發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“2014年慕課與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施年度進(jìn)展” 的更多相關(guān)文章
王秋月：“慕課”、“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用
借助慕課,改善人才培養(yǎng)模式
一場(chǎng)來(lái)自民間的課改行動(dòng)
打造高效課堂力求抓住五要素
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)思考題（論述題）
崔允漷：?深化課程改革從方案做起——溫江經(jīng)驗(yàn)
2021課堂改革年度觀察：守常與創(chuàng)變的交響
“挺慕”與“慎慕”之爭(zhēng)：慕課如何適應(yīng)中國(guó)水土
中學(xué)微課程應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略思考 參考論文
慕課、微課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)系與區(qū)別
“慕課”對(duì)基礎(chǔ)教育意味著什么？
蔣鳴和：第三種學(xué)習(xí)方式來(lái)臨？
慕課能否撼動(dòng)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂：想象和挑戰(zhàn)并存的教學(xué)變革
未來(lái)五年，哪些技術(shù)變革會(huì)影響基礎(chǔ)教育？
我對(duì)微課的認(rèn)識(shí)
新冠疫情形勢(shì)下線上教學(xué)思考
好課標(biāo)準(zhǔn)再認(rèn)識(shí)與思考
淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)施的可行性
【檢討】“學(xué)生為中心”沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在落實(shí)不到位
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法
線上教學(xué)工作總結(jié)心得
【MOOC探索】慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)
如何才能上好一節(jié)線上直播課？
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得
導(dǎo)學(xué)案、PAID、翻轉(zhuǎn)課堂三種自主學(xué)習(xí)方式的差異研究
“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)與路徑
微課：讓教學(xué)變得輕松讓學(xué)習(xí)變得有趣
一線教師談“翻轉(zhuǎn)課堂”
對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的幾點(diǎn)困惑
