每一次站上那個(gè)講臺(tái)，我心里都是既緊張又激動(dòng)。

這節(jié)課和上節(jié)課一樣，站上講臺(tái)，他們先是驚訝，然后開(kāi)始鼓掌，我害羞地笑了，轉(zhuǎn)身開(kāi)始撥弄電腦ppt。

這節(jié)課是他們模塊認(rèn)定測(cè)試（半期考）前的最后一節(jié)課，我?guī)麄儚?fù)習(xí)詩(shī)歌單元，給他們整了很多題目和小游戲，他們很興奮，看別人錯(cuò)也很開(kāi)心，整個(gè)氛圍很鬧騰。

我最意外的是，當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)上來(lái)寫，他們出現(xiàn)不會(huì)寫的時(shí)候，我鼓勵(lì)他們求助同學(xué)來(lái)幫助，下面的同學(xué)很熱情地提示和幫助他們，甚至還把書拿到他們面前給他們看，幫助他們完成了書寫，讓我哭笑不得。

不過(guò)，我沒(méi)有制止，我只是善意地嘲笑了他們，又真誠(chéng)地鼓勵(lì)了他們，希望回去能有所改進(jìn)，好好把課本鞏固啦。

這算是一次積極的參與叭，還挺歡樂(lè)的。

我的出發(fā)點(diǎn)，是希望他們動(dòng)手、動(dòng)筆和動(dòng)腦，參與課堂的互動(dòng)和交流，通過(guò)有愛(ài)的游戲和問(wèn)答引導(dǎo)他們。

我發(fā)現(xiàn)，課堂的氣氛是慢慢推進(jìn)的，除了隨機(jī)點(diǎn)名的環(huán)節(jié)，其他的搶答、回答，他們都張口回答我，我看著他們，好像眼睛里有光。我想他們的內(nèi)心會(huì)不會(huì)對(duì)這些討厭的詩(shī)句和文言文，開(kāi)始有了親切感。

不過(guò)，我今天還是漏了關(guān)注最后一個(gè)同學(xué)，下次一定cue他！(每一次因?yàn)楹鲆暳艘恍┤硕械奖?，因?yàn)槲抑浪麄儍?nèi)心都有被關(guān)注的渴望。)

雖然把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是不得不說(shuō)男生很多都太吵了，有時(shí)候要花更大的力氣壓過(guò)他們的聲音，這一點(diǎn)要比上節(jié)課吃力很多。

關(guān)于這件事情，我的指導(dǎo)老師課下和我探討了，他說(shuō)四班的積極性是很容易調(diào)動(dòng)的，但是呈現(xiàn)出來(lái)的就是喧鬧的局面，有可能控制不住，很多人可能會(huì)聽(tīng)不到老師在說(shuō)什么。

范老師還說(shuō)了一個(gè)問(wèn)題就是，上一個(gè)班還是可以的，但是如果上三個(gè)班會(huì)不會(huì)很累？

我思考著，是選擇讓他們安靜聽(tīng)我單方面地講課走神、睡覺(jué)呢，還是看他們眼睛里有光，在思考、在翻書、在努力表達(dá)呢？

我想憑借我的年輕，選擇第二種，或者我應(yīng)該把專心聽(tīng)講和活躍表達(dá)二者更好地結(jié)合起來(lái)。

還是那句話，沒(méi)有學(xué)習(xí)，哪來(lái)教學(xué)？我們教的不應(yīng)該只是書，而是學(xué)習(xí)方法。我們不能夠只是教知識(shí)，而是應(yīng)該激發(fā)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

我希望他們開(kāi)心、快樂(lè)、有方法和方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到自己為之滿足、幸福的事情。

如果我辛苦一點(diǎn)，能為他們創(chuàng)造更有活力的語(yǔ)文課，做一些能夠激發(fā)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的事情，我一點(diǎn)都不介意自己的辛苦，反而我會(huì)很有成就感。

下課之后，有個(gè)女生走過(guò)來(lái)，說(shuō)老師你一點(diǎn)都不像新老師，太搞笑了。