生本起步，如何調(diào)動學(xué)生，人人敢發(fā)言，人人敢走上講臺。我認(rèn)為要注意以下幾個方面。

關(guān)愛學(xué)生，平等相待，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。學(xué)生往往將對教師的尊敬和喜愛，轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生關(guān)系越和諧，學(xué)生就會越喜歡上老師的課，學(xué)習(xí)的積極性就越高，上課參與的熱情就越高。教師應(yīng)該心中有愛，關(guān)心每一個學(xué)生，公正，平等地對待每個學(xué)生，要信任，尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點，用平等仁愛之心，給予每個學(xué)生同樣的關(guān)懷，特別是后進(jìn)生更需要教師的愛和尊重，課堂應(yīng)該是一個容錯的課堂，對每個學(xué)生都抱著熱情，信任的態(tài)度，使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，信任，尊重，欣賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會提高，會參與到學(xué)習(xí)中來，這也是我還要繼續(xù)努力的方向。

激勵學(xué)生，動之以情，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被關(guān)注，渴望被賞識，渴望被重視，渴望被尊重，渴望獲取認(rèn)可，渴望成功。成人需要，孩子更需要，學(xué)生最希望得到的就是老師的承認(rèn)和鼓勵，有時哪怕是一個贊賞的微笑，一個鼓勵的眼神也會讓學(xué)生激動一個星期。例如王*琪靦腆，上講臺摸著心口，自信滿滿展講完，掌聲響起來，面帶微微地偷笑，激動地摸著心口，自信滿滿下講臺，觀察幾分鐘，坐下來，還在偷笑，可愛之極。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)和點滴進(jìn)步，及時贊賞，讓學(xué)生在成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生講解不正確時，我也絕不在責(zé)怪，而是與其他同學(xué)一道幫他找出錯誤的原因，有錯誤分享的課堂才是學(xué)生自己的課堂。例如高*加分，高*媽媽開家長會和我聊天時，我對她說：“錯了沒關(guān)系，我們從糾錯的過程中，才能學(xué)到真知識，才會印象深刻?！被钴S、和諧、民主、平等和歡樂的課堂氛圍是學(xué)生的潛能；創(chuàng)造積極健康的人生態(tài)度是生長發(fā)展的陽光、空氣和水。在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有話要說，說得透徹，有獨到的見解。在活躍的課堂上，大家你一言，我一語都在激烈地討論，此時還有誰甘愿在在那兒默默無言呢？

多措并舉，激發(fā)動力，給學(xué)生提供展示平臺

在我的課上，同學(xué)們總是爭先恐后的上臺講解，往往是抽到這個小組，還會被其他小組埋怨沒有抽他們。學(xué)生講到精彩之處，教室里就會爆發(fā)出掌聲，生本課堂就像一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。任何一秒的膽怯，任何一秒的猶豫有些同學(xué)就會與機(jī)會失之交臂，被別的同學(xué)捷足先登。如茍*濤和何*書為爭著展示而吵架，何*書激動地冒出一句“臉皮厚”。見到如此“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場，又怎能心如止水地堅持著我們高處不勝寒地“執(zhí)著”呢？原來，把課堂還給學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)熱情是可以如此高漲的，他們的思維也可以那么活躍。身為老師，面對這樣的學(xué)生，你還會擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)積極性，還會擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)成績嗎？我的數(shù)學(xué)課上學(xué)生有兩怕：一怕老師講題，二怕下課鈴聲響。

有時和學(xué)生聊天，聽到更多的聲音就是說：“王老師，你太不夠意思了，我手舉的得那么高，你就是不抽我?！蔽矣写魏土_*聊天，問她：“生本課堂的感受什么？”她說：“就是搶不到題，搶不到展講的機(jī)會，讓人失望?！鄙菊n上，給學(xué)生提供展示的平臺，抽這個小組，沒抽那個小組，對我有意見，孩子們提前預(yù)定題。例如王*放學(xué)時拉著我的手說要預(yù)定明天講練習(xí)冊的第五題，另一個學(xué)生又會拉住我的手預(yù)定另外幾道題，讓我左右為難。下課了，經(jīng)常出不了教室，討論還在繼續(xù)，探究還在繼續(xù)。我有時也很著急呀，下課鈴聲一響，一會兒下一節(jié)課的老師就會走進(jìn)教室了。我經(jīng)常被他們圍堵在教室了，記得有一次上了《長方體與正方體》這一單元的整體感受課后，課間十分鐘后，馬上要評課。我需要上趟洗手間，遠(yuǎn)航組的組長李*和她們組的成員圍著我，對我說：“上一節(jié)課杜**講得當(dāng)正方體的棱長是6時，我想補(bǔ)充正方體的表面積和體積的答案數(shù)字相同，都是216，但單位不同，意義也不同，我把手舉得老高老高，您就是不抽我，抽了其他同學(xué)?！蔽疫B聲道歉。生本課堂帶來的是一種無與倫比的享受，沉睡的潛能被喚醒，封存的記憶被激活，幽閉的心智被開啟，囚禁的情愫得到放飛。

“鞋子合腳，腳就會被忘記?！碑?dāng)教育適合學(xué)生時，學(xué)生就會忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件枯燥的事，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，瘋狂地迷戀上這們學(xué)科。比如趙*和倍問題沒學(xué)，就做練習(xí)冊，左邊放數(shù)學(xué)書，右邊放練習(xí)冊，邊學(xué)學(xué)做。數(shù)學(xué)書上的思考題太難了，我還不知怎么做，也不想動腦筋去想，打算讓學(xué)生展講時先放棄，可郭**邊看工具書邊學(xué)，引起了我的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，會學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的提前往前學(xué)，學(xué)分?jǐn)?shù)除法時，就已經(jīng)把比的練習(xí)冊作業(yè)做了，他們總是超前一個單元，甚至兩個單元的學(xué)習(xí)，還把個別思維題拿來和我討論。別的同學(xué)正在做練習(xí)冊，還在糾錯，他們卻在做奧數(shù)書上的題。六年級學(xué)生，幾乎沒有多少休息時間可利用，因為課余，有些要背的科目要背，我驚嘆，他們又是哪兒擠出來的時間呢?

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生搭建交流的平臺，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中體會學(xué)習(xí)的成就感。生本教育的理念是先進(jìn)的。做什么事情都要講究科學(xué)，在課堂改革的道路上不可能是一帆風(fēng)順的，一種教學(xué)模式不可能是一朝一夕就能形成的。生本教育講究的是一系列過程，需要一種堅持到底，持之以恒的精神和觀念。無論什么樣的學(xué)生都有展示自己本領(lǐng)的內(nèi)在欲望，就看我們老師如何引導(dǎo)和培養(yǎng)了。

來源∣一線生本教育課堂

編審∣教研內(nèi)參

聲明∣文章內(nèi)容為教研內(nèi)參原創(chuàng)稿件，轉(zhuǎn)載請注明作者及來源。