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判斷學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重需要系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)估
學(xué)生“減負(fù)”：從教師“增負(fù)”開(kāi)始
2014年教師招聘考試最新熱點(diǎn)七：中小學(xué)減負(fù)問(wèn)題
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一提“減負(fù)”總是眾說(shuō)紛紜？這篇論文給出了完整清晰的答案
“假減負(fù)”盛行 我們當(dāng)真束手無(wú)策？
教育部：“減負(fù)“并非讓學(xué)生沒(méi)任何負(fù)擔(dān) ，你怎么看？
如何正確看待減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
學(xué)生減負(fù)，教師不能當(dāng)看客
教育部回復(fù)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足問(wèn)題：嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量 初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘
教師自我整改清單落實(shí)雙減政策
對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”的幾點(diǎn)思考_
學(xué)校減負(fù)工作措施
減負(fù)匯報(bào)材料
關(guān)于減負(fù)增效提高教育教學(xué)效益的思考
在管理中抓優(yōu)化在務(wù)實(shí)中求高效
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優(yōu)化教學(xué)管理 做好“減負(fù)增效”
2012年5月 仁流小學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的自查自糾方案
報(bào)告丨家長(zhǎng)過(guò)度教育是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因
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