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近日，網(wǎng)上一則江蘇徐州家長，給老師送諷刺錦旗的自拍視頻，沖上了熱搜！視頻中，一名家長身份男子，自稱“孩子作業(yè)完成不好老師叫家長，字寫不好叫家長，老師是教啥啥不行，叫家長第一名！”如此矛盾尖銳而勁爆的消息，各大媒體以及自媒體號聞風(fēng)而動，不是跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)，就是轟然評論，一時間在網(wǎng)上弄得沸沸揚揚。然而，仍然有人沒被情緒帶偏，保持理性思考以及求證。就在該段視頻網(wǎng)上熱議后，揚子晚報記者第一時間搜索了視頻中提及的“徐州天翔小學(xué)”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒有該學(xué)校。隨后，記者又聯(lián)系了徐州市教育局，接受采訪的相關(guān)負責(zé)人表示，他們也在第一時間進行了核查，初步判斷徐州并無該所學(xué)校，且根本沒有視頻中所提及指責(zé)的老師趙西海。 
最終，徐州市教育局官方發(fā)布消息稱，該視頻內(nèi)所陳述的內(nèi)容純屬造謠虛構(gòu)，并在網(wǎng)引發(fā)討論，不排除是某自媒體機構(gòu)為了獲取流量，而故意發(fā)布的內(nèi)容。這段內(nèi)容惡意挑撥“家?！标P(guān)系，引發(fā)了大量負面輿論，給徐州家校造成不良影響。家長的認知力與行動力先不說視頻制作者的造謠行為有多么不堪和低級，先說“家校矛盾”這一真實存在的社會現(xiàn)象，的確是引流利器。很多家長剛剛“成年”，這話的意思是，處在這個敏感階段的家長們，普遍自己也還不是很成熟。從心理層面來講，首先，家長對孩子在學(xué)校的一舉一動非常敏感。擔(dān)心和過度關(guān)心孩子在學(xué)校的一舉一動，生怕哪方面讓自己心理上過不去，承受不住。一有風(fēng)吹草動就會緊張，這種心理狀態(tài)表明，孩子家長要么與老師溝通不到位、不及時，要么就是對孩子的情況了解不夠。
其次，我們經(jīng)常說一個巴掌拍不響，不能只看老師毛病，也要看家長在家對孩子的教育是否無序。很多家長“盲養(yǎng)”，并不清楚自己的孩子有什么能夠做到，有啥不能做到。而這種認知上的誤差與空白，斷然會導(dǎo)致家長對孩子在校情況的敏感和錯位理解，若跟老師的溝通再出問題，矛盾的出現(xiàn)就成為了必然。謊言來自現(xiàn)實矛盾這段視頻能夠瞬間引爆網(wǎng)絡(luò)，大小媒體相繼參與討論，側(cè)面說明前段時間白巖松在“新聞1+1”里探討的“家長憤而退群”事件尚有余溫。對于老師讓家長修改和監(jiān)督作業(yè)完成情況這件事情，家長與老師之間的分歧與矛盾仍然存在。
按照常理，家校配合共同育人，是一件最有建設(shè)性的事情，緣何會鬧到家長因為不堪老師的作業(yè)檢查要求而退群的激烈地步？客觀而言老師的意圖和行為方式是好的，也是被學(xué)校及教育部門認可的，目的無非是加強家校共同育效果。那么問題究竟出在哪兒呢？就出在個別老師的過度操作，以及個別家長的自我管理和認知不到位上。
老師在家長群@所有家長參與到孩子的作業(yè)批改和監(jiān)督上來，事實上并不能減輕教師在校的工作量。之所以這樣做，無非是讓家長對孩子在校的學(xué)習(xí)和做情況有一個近距離和較為直觀的了解，而家長的參與對及時糾正孩子的錯誤和壞習(xí)慣是非常重要的。同時，如果家長學(xué)歷和認知能力較高，日常工作與生活，包括管理孩子的作業(yè)，達成老師的要求，完全沒有問題，這是個人的自我管理能力。
說到底，孩子是你自己的孩子，空閑有時間刷公眾號刷抖音，卻沒時間回復(fù)老師群里的幾句話？說起來都讓人難以同情和諒解。況且，什么時間回復(fù)以及怎樣回復(fù)，完全取決于個人時間管理。有些家長說自己加班到很晚，根本沒時間顧得上處理這些事情，明眼人一看便知：能這樣說的家長，自己的職業(yè)規(guī)劃與時間管理簡直成問題（單親家庭除外，的確是真的顧不上）。一般正常家庭的父母工作再忙，不至于凌晨還結(jié)束不了吧？及時看消息、回復(fù)老師，老師反而會覺得家長特別敬業(yè)懂事，忙到這么晚還能記得回復(fù)、批改。這不就是典型的負責(zé)家長嗎？老師面對這樣的家長，今后也自然而然會對其孩子有所關(guān)照。畢竟人心是肉長的，為人師表的老師更清楚這些細節(jié)意味著什么。
育人需要雙方共建共贏對此有懷疑的家長，大概沒有詳細了解過教育系統(tǒng)。老師們從進校起，帶著一兩個班的孩子，就會被家長、學(xué)校、教育局等各方面監(jiān)督和管理。工作做得到不到位，學(xué)生家長有沒有投訴和反饋，學(xué)生滿不滿意，期末考成績?nèi)绾危瑮l條款款都有標(biāo)準(zhǔn)。老師們精神高度緊張，與此同時還要應(yīng)對校內(nèi)校外各方面的競爭，壓力真的一點不比上班的家長們小。
如果能對孩子有好處的制度，能促進家長關(guān)心孩子，共同輔導(dǎo)孩子的措施，在學(xué)校允許范圍內(nèi)，老師們都會用上且根本不會愿意逾越界限。將心比心，如果你是學(xué)生家長，能夠理解這一層背景，恐怕就不會隨便在群里跟老師起哄了，更不可能到學(xué)校門口拍視頻舉報。這不是幫助孩子減負，而是真正害了孩子，也讓老師感到寒心。
所以，幸虧那條視頻是一場鬧劇，并非真正的矛盾沖突。這里也一定要說一說我國教育體制中教育責(zé)任分工——家校配合，校為主家為輔，相輔相成共同攜手才是最佳做法，一定要分個你死我活，那還是教育孩子嗎？大局之下，一切矛盾都能被消弭于無形，除非，彼此的心理全是小九九……參考資料：Sorce JF, Emde RN, Campos JJ, Klinnert MD. Maternal emotional signaling: Its effect on the visual cliff behavior of one-year-olds. Developmental Psychology. 1985; 21:195– 200.10.1037/0012-1649.21.1.195
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