區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講開始了，報名者寥寥無幾。

有老師問我，聽說2025年教師職稱評審不再需要證書，只需要年限夠就行。我還參加優(yōu)質(zhì)課比賽干什么？

我說，目前為止，我還沒看到正式的政策文件。勸您也別想這些。如果想評職稱，請盡早準(zhǔn)備。

俗話說，栽一棵樹最好的時間是三年前，其次是現(xiàn)在。職稱評審也是如此。

一、熟悉職稱政策，對標(biāo)準(zhǔn)備

有朋友說，職稱很難，這輩子與高級職稱無緣了。的確，副高和正高職稱，是需要一定專業(yè)水準(zhǔn)的。像我這樣，能評上副高，也是走了狗屎運，這輩子真的沒有想過。如果已經(jīng)是中級，對于高級職稱，你決心放棄，我表示理解。安心從教，放棄對名利的追逐，這種超脫，也是我追求的境界。

如果你想在專業(yè)成長的路上更進一層樓，我勸你對照職評政策，盡早謀劃。

你怕累，不愿意做班主任，可是職評政策明明要求擔(dān)任“學(xué)生管理”工作，至少是一到三年。七年級的數(shù)學(xué)你任教了十多年，對于教材你能閉著眼背下來?？墒牵咭蟊仨氝M行循環(huán)教學(xué)，或者是任教畢業(yè)班三年工作經(jīng)歷。類似這樣的“工作經(jīng)歷”要求，不是難不可攀，而是需要我們走出舒適區(qū)，不是政策符合我，而是我的“能力與經(jīng)歷”要符合職評政策要求。

校本課題，也不是高不可攀的。“教學(xué)即課題”，這是我一貫的課題。課題從教學(xué)中來，問題即研究的課題。每學(xué)期在一個點上研究，就一定有收獲。

對于申報副高級教師而言，對青年教師的幫扶，也要落在實處。選中幫扶的對象，在課堂教學(xué)和專業(yè)成長方面，不斷督促和引領(lǐng)，讓青年教師找到努力的方向。

每年的政策都會有小的調(diào)整，需要我們多加關(guān)注，做好研判。職稱不是教師專業(yè)成長的必修之路，但通過職稱評審，我們的專業(yè)成長一定能上升一個層次。

二、制定年度計劃，分步實施

職稱評審對業(yè)績的要求，主要分為三大類：優(yōu)質(zhì)課或者學(xué)術(shù)報告；表彰（綜合：優(yōu)秀教師和班主任，單項包括學(xué)術(shù)帶頭人、師德標(biāo)兵、名師等）；教科研能力（綜合實踐活動、社團、論文、課題、省市級命題、論著等）。

我們需要制定長期發(fā)展規(guī)劃，分階段設(shè)定目標(biāo)。目的是讓自己變得更加專業(yè)。

想要在核心期刊發(fā)表論文，就要研究核心期刊。學(xué)習(xí)寫論文，不斷找話題和素材。只有不斷練習(xí)，才有機會。

切忌階段目標(biāo)不明確，眉毛胡子一把抓。最后哪一項都沒有突破。

三、適時調(diào)整戰(zhàn)略，學(xué)會迂回

有朋友說，難度太大，學(xué)科競爭激烈。我們可以在專業(yè)方向和課題研究上轉(zhuǎn)變方向。

比如，有朋友多年任教數(shù)學(xué)，一級職稱就是初中數(shù)學(xué)，可是后來工作崗位調(diào)整，在后勤工作。我勸他，數(shù)學(xué)學(xué)科你沒有循環(huán)教學(xué)經(jīng)驗，你何不把專業(yè)改為“勞動教育”，這是你的強項啊。同時，小學(xué)科競爭壓力小，更容易做出成績來。

有朋友說，優(yōu)質(zhì)課太難了。年齡大了，和青年教師同臺講課，自己在外形上就輸了。其實，優(yōu)質(zhì)課還可以通過電教課、實驗課、一師一優(yōu)課、示范課等形式來獲得。比如電教課，又叫信息技術(shù)融合課，需要錄一節(jié)課，上交一個授課視頻的光盤即可。

過去說“自古華山一條路”，如今你上華山，既可以步行登山，也可以坐索道，遇到問題多思考，活人怎能讓尿憋死。

四、善于團結(jié)協(xié)作，合作共贏

教師的專業(yè)成長，需要團隊合作。比如課題研究，一定是依靠團隊協(xié)作來完成。再有就是“磨課”，需要一群人幫你來磨課。單打獨斗，一定是走不遠(yuǎn)的。

我在很多地方說到洛陽師院的體育學(xué)院的例子。體育學(xué)院有個很好的傳統(tǒng)，每周一期沙龍。在一位教授家里，沏上一壺茶，擺上幾樣水果，大家一起交流談?wù)擉w育教育的研究方向，哪個點可以來寫論文，如何寫？大家集思廣益，然后找一位準(zhǔn)備晉級的副教授或者講師來寫。下一周來討論這篇論文的質(zhì)量，如何修改，可以投哪個期刊等等。所以，整個學(xué)院里居然是體育學(xué)院發(fā)的論文最多，研究成果最豐富，同時也是教授最多。這就是團隊的力量。

我們就需要這樣來真討論，真研究。

別的同事評職稱需要整理材料，主動伸手幫助整理，隨手自己復(fù)制一下，存在自己的檔案庫里，這就是模板，等到自己需要時，整理起來輕車熟路。既幫助了同事，又積累了職評的經(jīng)驗，明白自己的缺失，這種一舉兩得的事兒，何樂而不為呢？

教師的專業(yè)成長，不僅僅局限于職稱評審。它可以是副產(chǎn)品。管建剛老師研究作文教學(xué)，然后有了國家級的優(yōu)質(zhì)課，后來出了書，評上特級教師，順帶職稱問題也解決了，可謂水到渠成。

自己的年限夠了，基本條件也具備了，就可以在暑假里對照往年的標(biāo)準(zhǔn)，提前著手整理申報材料。今年學(xué)校沒有評審的指標(biāo)，那就等一兩年，反正自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了。切不可等到開始申報才去忙亂，熬夜整理，自己焦頭爛額累出病來。

最后說一點，職稱評審講究一致性，“大文大理”。比如你中級評的是初中數(shù)學(xué)，后來任教了物理，有物理的優(yōu)質(zhì)課，進行過循環(huán)教學(xué)，那么你就可以申報“物理”專業(yè)的副高職稱。就像你要證明自己電焊專業(yè)能力，一定是某次焊工比賽的證書有說服力，而不是拿一個一級廚師的證來證明你電焊水平。

我不提倡一門心思為了職稱，削尖腦袋去鉆營。職稱可以作為短期的目標(biāo)，而提升自己專業(yè)能力，多讀書寫作，多研究課堂教學(xué)形成自己的風(fēng)格，班級管理有特色，學(xué)生學(xué)得快樂且高效，老師教得輕松且成績好。

實現(xiàn)科教興國，教育強國，這應(yīng)該是我們共同的教育夢想。想在職稱評審上進行突破，那就提前做一些準(zhǔn)備。如果感覺不想折騰，我同樣支持你，佩服你的瀟灑。有句話說得對，多活三五十年，牛奶和面包什么都會有的。

寧可備而不用，不可用而不備。職稱評審會怎么改？誰也說不清，在沒有文件下達(dá)前，還是老老實實做一些準(zhǔn)備吧。

職稱評審會不會取消？最起碼副高評審不會取消，讓老師太安逸，還不造反了？所以，別信傳言。怎么可能呢？

你若看破紅塵，不再參與折磨，真的想通了，看淡了世事。那就當(dāng)我的這些話是一個屁。

祝你一切順利，方便的時候點個在看或者轉(zhuǎn)發(fā)，我會更加努力的寫一些有用的文字。