內(nèi)圣外王，三千年來唯他一人

慕逍遙 2024-12-26 發(fā)布于江蘇

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《莊子·天下》有言：“判天地之美，析萬物之理，察古人之全。寡能備于天地之美，稱神明之容。是故內(nèi)圣外王之道，暗而不明，郁而不發(fā)，天下之人各為其所欲焉以自為方?！?/span>

這是“內(nèi)圣外王”第一次出現(xiàn)在典籍里。

莊子的意思是，研究天地宇宙的規(guī)律，分析萬事萬物蘊(yùn)含的哲理，再體察古人先賢的經(jīng)驗(yàn)，就能塑造內(nèi)圣外王之道。

但“內(nèi)圣外王”到底是什么，莊子沒有明說，只是感嘆道：“后世之學(xué)者，不幸不見天地之純，古人之大體?！?/span>

世風(fēng)日下、人心不古的遺憾，洋溢其間。

莊子留下的空白，儒家后來給補(bǔ)上了。

《大學(xué)》開篇就寫了兩段——

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?/span>

“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”

明德、親民、至善是《大學(xué)》的三綱領(lǐng)，意為執(zhí)政者要發(fā)揚(yáng)自己的光明美德，敬愛人民造福人民，締造一個(gè)至善至美的社會(huì)。

格物、至知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下是《大學(xué)》的八條目，其中格物、至知、誠(chéng)意、正心、修身是圣賢必備的內(nèi)在修養(yǎng)，可稱為“內(nèi)圣之道”，齊家、治國(guó)、平天下是王者必備的外在功業(yè)，可稱為“外王之道?！?/span>

如果沒有內(nèi)圣的修養(yǎng)，便不可能有外王的功業(yè)，兩者是相輔相成的。

魯國(guó)的季康子向孔子問政的時(shí)候，孔子就答道：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正”，言外之意便是，執(zhí)政者的內(nèi)在修養(yǎng)、氣質(zhì)、謀略散發(fā)于外，一層一層影響周圍的人，就能共同成就一番功業(yè)。

所以，踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)這“三綱領(lǐng)八條目”，便是儒家實(shí)現(xiàn)內(nèi)圣外王的方法論。

自青年起，教員便砥礪苦修，完善自己的健全人格。

他在湖南省立圖書館第一次見到世界地圖，首先想到的不是“世界如此寬廣，有多少美好事物”，而是在韶山?jīng)_沒見過幾個(gè)生活快樂的人，全湘潭縣、全湖南省、全中國(guó)、全世界恐怕也差不多。

一股悲天憫人的情懷，充斥胸中。

進(jìn)入湖南第一師范以后，教員刻苦讀書，并寫下大量讀書筆記，取名為《講堂錄》，其中一篇里寫道——

“人情多耽安佚而憚勞苦，懶惰為萬惡之淵藪。人而懶惰，農(nóng)則廢其田疇，工則廢其規(guī)矩，商賈則廢其所鬻，士則廢其所學(xué)。業(yè)既廢矣，無以為生，而殺身亡家乃隨之。國(guó)而懶惰，始則不進(jìn)，繼則退行，繼則衰弱，終則滅亡。可畏哉?！?/span>

“少年需有朝氣，否則暮氣中之。暮氣之來，乘孰懈之隙也，故曰怠惰者，生之墳?zāi)?。?/span>

“不遷怒，不貳過，蓋行事之大難者也。”

“欲從天下國(guó)家萬事萬物而學(xué)之，則汗漫九垓，漫游四宇尚已。”

“惟明而后可斷，既明而斷矣，事未有不成者?！?/span>

這些讀書筆記，基本涵蓋了格物、至知、誠(chéng)意、正心、修身等條目，所以教員進(jìn)步很快，沒用幾年時(shí)間，便具有極強(qiáng)的人格魅力，成為湖南一師的學(xué)生領(lǐng)袖之一。

人到中年時(shí)，教員通過秋收起義、四渡赤水、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、三大戰(zhàn)役等輝煌功業(yè)取得非凡的地位，不僅吸引了數(shù)百萬追隨者，還帶著他們建立了新中國(guó)，改變了江山的顏色。

以往的戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)袖走到這一步，必然要大封親戚，無論賢愚都提拔到重要崗位，確立自己家族的獨(dú)尊地位。

但教員沒有。

大舅哥楊開智給教員寫信，提出到北京謀個(gè)職位，最好是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，教員非常不滿，回信把楊開智一頓訓(xùn)斥：

“希望你在湘聽候中共湖南省委分配合乎你能力的工作，不要有任何奢望，不要來京。湖南省委派你什么工作就做什么工作，一切按正常規(guī)矩辦理，不要使政府為難。”

以教員的脾氣，這封信的措辭已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)厲了。

楊開智不甘心，又請(qǐng)表弟向三立給毛岸英寫信，說想在長(zhǎng)沙謀一個(gè)廳長(zhǎng)職位，毛岸英體會(huì)父親的意思，給舅舅回了一封長(zhǎng)信，信里寫道：

“新的時(shí)代，這種一步登高的做官思想已是極端落后，而尤以通過我父親即能上任，更是要不得的想法......皇親貴戚仗勢(shì)發(fā)財(cái)，少數(shù)人統(tǒng)治多數(shù)人的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，靠自己的勞動(dòng)和才能吃飯的時(shí)代已經(jīng)來臨了?！?/span>

抗美援朝爆發(fā)以后，教員又親手把長(zhǎng)子毛岸英送到朝鮮，做了中國(guó)人民志愿軍的第一個(gè)兵。

把政治理論和個(gè)人品德結(jié)合起來，用于治理家務(wù)，便是教員的齊家。

正因教員能做到這一點(diǎn)，他才敢說：“高級(jí)干部的子女是生于深宮之中、長(zhǎng)于婦人之手的漢獻(xiàn)帝，嬌生慣養(yǎng)，吃不得苦，如果他們不能人格獨(dú)立、生活獨(dú)立，就會(huì)逐漸走向官僚化和貴族化，損害黨的事業(yè)。”

說完，教員就要求高級(jí)干部子弟夾著尾巴做人，不要把父輩掛在嘴邊出去唬人。

教員修成了圣賢身，并以身帥正，又有誰敢不正？

此為教員的內(nèi)圣之道。

除了橫掃天下的軍事戰(zhàn)績(jī)以外，政治，尤其是影響全黨、全國(guó)風(fēng)氣的政治建設(shè)，教員也是頗多建樹。

1938年9月召開的六屆六中全會(huì)，不僅總結(jié)了抗戰(zhàn)以來的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，還徹底糾正了以往的右傾錯(cuò)誤路線，真正明確了我黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的定位，為我黨領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)勝利奠定基礎(chǔ)。

在會(huì)議上，教員提出“政治路線確定以后，干部就是決定因素”的著名論斷，然后和同志們制定了“任人唯賢”的干部政策——

堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線，服從黨的紀(jì)律，和群眾有密切聯(lián)系，有獨(dú)立工作能力，積極肯干，不謀私利。對(duì)犯錯(cuò)誤的干部，要采取說服教育的方法，幫助他們改正錯(cuò)誤。

此后，數(shù)十上百萬的三八式干部，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下加入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，并成為新中國(guó)的中堅(jiān)骨干力量。

1941年5月，教員在延安高級(jí)干部會(huì)議上做了《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開始。

經(jīng)過數(shù)年整風(fēng)，以教員思想為核心的辯證唯物主義，成為全黨的指導(dǎo)思想，各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南。數(shù)百萬黨政軍人員的思想，至此統(tǒng)一到史無前例的地步。

這種無堅(jiān)不摧的凝聚力，便是此后數(shù)十年，各項(xiàng)事業(yè)從勝利走向勝利的根本保證。

1949年3月，七屆二中全會(huì)召開，教員提出著名的“兩個(gè)務(wù)必”——

全黨在勝利面前要保持清醒頭腦，在奪取全國(guó)政權(quán)后要經(jīng)受住執(zhí)政的考驗(yàn)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

兩個(gè)務(wù)必一經(jīng)提出，立即通過各級(jí)黨組織向下傳達(dá)，成為全體黨員的行為準(zhǔn)則。

新中國(guó)成立以后，干部隊(duì)伍不變顏色，常年累月保持著沖天干勁，以人定勝天的信念再造山河，“兩個(gè)務(wù)必”功莫大焉。

當(dāng)然，人上一百形形色色，那么多黨員干部總會(huì)出幾個(gè)害群之馬。

1951年開始的“反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義”運(yùn)動(dòng)中，教員親自處理重大典型案件，并在征求黨外民主人士的意見之后，批準(zhǔn)華北局逮捕貪污腐敗的高級(jí)干部劉青山、張子善，隨后將其處以死刑，立即執(zhí)行。

用教員的話說：

“正因?yàn)樗麄儍扇说牡匚桓?、功勞大、影響大，所以才要下決心處決他們。只有處決他們，才可能挽救20個(gè)、200個(gè)、2000個(gè)、20000個(gè)犯有各種不同程度錯(cuò)誤的干部?！?/span>

這次處決高級(jí)干部，可以視為給“兩個(gè)務(wù)必”打的補(bǔ)丁。

同樣是1951年，教員收到長(zhǎng)子毛岸英犧牲在朝鮮的消息，難受的不行，聽彭德懷說了毛岸英的犧牲過程以后，更是淚流滿面，望著院里的松柏，他不禁背起庾信的《枯樹賦》：

“昔年種柳，依依漢南。今看搖落，凄愴江潭。樹猶如此，人何以堪。”

可能是心情不佳，他就到石家莊休息了兩個(gè)月。

但就是在這里，教員親自審定了一批文稿，那些得意之作，他原文留存，那些不滿意的文稿，他又幾經(jīng)修改，直到滿意為止。

這些經(jīng)他一手篩選審定的文稿，匯編起來，便是《毛選第一卷》。

此后兩年，教員又親身參與了第二卷、第三卷的編輯工作，編輯第四卷時(shí)，教員參與的比較少，但審定了收錄的篇目，并一一提出具體指導(dǎo)意見。

教員懷著悲愴的心情參與審定、編輯工作，可見他對(duì)這件事的重視程度。

原因就在于，教員要把自己的思想、觀點(diǎn)、方法論公布出來，讓人民群眾參考借鑒，人人都能成圣賢。

就像他給湖南大學(xué)校長(zhǎng)李達(dá)的信中說的：“關(guān)于辯證唯物論的通俗宣傳，過去做得太少，而這是廣大工作干部和青年學(xué)生的迫切需要，希望你多多寫些文章。”

直到人生晚年，教員還在研究“三個(gè)世界”和“繼續(xù)革命”理論，試圖給新時(shí)代的國(guó)家和人民指明方向。

此為教員的外王。

教員曾說，喜歡李白的浪漫主義風(fēng)格，他自己的詩(shī)詞風(fēng)格，也是走浪漫主義這個(gè)方向。

但他砥礪苦修的過程，實(shí)在談不上有多么浪漫。

從現(xiàn)在回溯歷史，教員其實(shí)是用數(shù)十年的時(shí)間，融合了儒家理學(xué)的格物致知，以及心學(xué)的知行合一，成為二十世紀(jì)傳統(tǒng)文化的集大成者。

三皇五帝及至周公以后，政統(tǒng)和道統(tǒng)、政治和教化合一的國(guó)家領(lǐng)袖，唯其一人而已。

達(dá)到這個(gè)程度，足以稱為內(nèi)圣外王。

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來自：慕逍遙 > 《人生哲思》

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