眾所周知，最近黑龍江鶴崗男孩“鐘美美”因?yàn)槟７吕蠋熥呒t，而后下架了所有模仿老師的視頻。寶泉嶺農(nóng)墾管局教育局一位趙姓老師回應(yīng)，學(xué)校在看到這些視頻后跟孩子有所接觸，進(jìn)而將此事報(bào)給該教育分局，該分局的意思是引導(dǎo)孩子拍一些正能量的作品，進(jìn)而將此事向市局請(qǐng)示匯報(bào)。

近些年短視頻逐漸熱了起來(lái)，于是各大平臺(tái)中出現(xiàn)了不少演技超群的民間“演員”。模仿類視頻貼近生活，幽默詼諧，深受網(wǎng)民歡迎，而老師這一群體更為大眾所熟悉，因而模仿老師的視頻往往更容易走進(jìn)人們心中。

那么問(wèn)題來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)上不乏模仿老師、校領(lǐng)導(dǎo)的視頻，為何唯獨(dú)“鐘美美”中槍？

既然是模仿，就僅僅是情境再現(xiàn)，沒(méi)有丑化和夸張。只是這個(gè)小男孩演技太好了，模仿得太逼真，博得了不少網(wǎng)友的喜愛(ài)，同時(shí)引起了共鳴。這些本沒(méi)有什么問(wèn)題，但問(wèn)題的關(guān)鍵就出在小朋友的身份與視頻內(nèi)容的“契合”。

在校學(xué)生模仿老師的視頻很多，但我們可以發(fā)現(xiàn)，這類視頻多為調(diào)侃或歌頌，極少有負(fù)面的內(nèi)容，即便視頻中老師的做法常常讓學(xué)生感到不愉快，它反映的也一定是教師的良苦用心。這類視頻往往反映多姿多彩的校園生活，尤其是不同專業(yè)的大學(xué)生發(fā)布的“揭秘”視頻，讓我們帶著新奇感了解到以往不曾接觸到的校園生活；如果是同專業(yè)的學(xué)生，則會(huì)有滿滿的熟悉感和親切感，如果是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，回憶起來(lái)也是溫暖的師生情。

在有些視頻中，我們能夠感受到其濃濃的諷刺意味，但是我們點(diǎn)開(kāi)作者的主頁(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，TA基本上不會(huì)是在校學(xué)生或在編教師。教師以及學(xué)校工作人員的某些惡劣行為人盡皆知，但只要不指名道姓，就不會(huì)觸犯特定人群的利益，也就不會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。但同時(shí)，自己的身份往往也會(huì)決定是否會(huì)觸犯他人利益，如果你身處教育界，你所發(fā)布的視頻再怎么隱去教師的姓名，也容易被認(rèn)為是你所在學(xué)校某位老師的影射。

“鐘美美”是一名初二的在校學(xué)生，他所接觸到的老師也就是他的老師，視頻里的教師原型必然出在他所就讀的學(xué)校，知情人士甚至可以具體鎖定到某幾位教師。因此，看著他越來(lái)越火，老師坐不住了；學(xué)校擔(dān)心影響聲譽(yù)，更坐不住了。學(xué)校先是聯(lián)系到“鐘美美”，把這個(gè)火苗撲滅，別讓它繼續(xù)蔓延，再是上報(bào)給教育局，讓這孩子意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，以后再也不敢發(fā)。

“鐘美美”同學(xué)究竟為什么要發(fā)這種模仿視頻？只是覺(jué)得好玩，還是想借助短視頻平臺(tái)宣傳自己，或是真的看不慣某位老師于是拍視頻來(lái)發(fā)泄，我們不得而知，但是無(wú)論哪一種動(dòng)機(jī)，都構(gòu)不成社會(huì)的譴責(zé)，事實(shí)也正是如此，無(wú)論是網(wǎng)名還是媒體，主流的聲音都是站在“鐘美美”一方。

從校方的角度來(lái)看，無(wú)論它是否采取這樣的措施，它都將成為大眾譴責(zé)的對(duì)象。如果不發(fā)聲，當(dāng)“鐘美美”越來(lái)越火，學(xué)校也會(huì)慢慢“出名”；如果發(fā)聲，人們更會(huì)覺(jué)得孩子戳到了學(xué)校的痛處，認(rèn)為學(xué)校老師原本就是這個(gè)樣子，而且學(xué)校還會(huì)背上一個(gè)不保護(hù)孩子創(chuàng)造力的罪名。它上報(bào)教育局更是把教育局也黑了一番：偌大一個(gè)教育局，容不下一個(gè)“鐘美美”。雖然班主任和“鐘美美”都否認(rèn)學(xué)校要求其刪除視頻，但旁觀者清，不言自明。

我們的社會(huì)固然不是完美無(wú)缺，教育作為子系統(tǒng)同樣如此，官方應(yīng)當(dāng)做的是促進(jìn)社會(huì)和諧，而非隱藏不和諧。我們可以發(fā)現(xiàn)“鐘美美”只是把視頻設(shè)為了私密作品，并沒(méi)有刪除，如果有一天，這些視頻能夠重新公開(kāi)，我們的教育界也就多了一縷陽(yáng)光。文/冰凝