感謝鐘美美賜給我一面鏡子

——由網(wǎng)紅鐘美美模仿老師視頻說起

一、相關(guān)人員的觀點

在這里，我先把相關(guān)人員的觀點梳理一下，算是與大家分享。

教育專家熊丙奇評論稱：教育部門和學(xué)校不應(yīng)該這么敏感，應(yīng)該欣賞孩子的表演天賦。他還表示，如果藝術(shù)創(chuàng)作只有一種模式，就不可能“百花齊放”了。

寶泉嶺農(nóng)墾教育局趙老師稱，教育局的意思是要正面引導(dǎo)孩子，拍一些正能量的作品。比如，多宣傳一下疫情期間的好人好事，或者老師正能量的一些事情。

更多的網(wǎng)友評論說：這個小男孩簡直就是天才，舉手投足一顰一笑嬉笑怒罵都透出了一股“范兒”，孩子真是張口就是臺詞，舉手就是戲兒，活脫脫一個戲精兒。

還有的說：天賦值得尊重，才華需要多加培養(yǎng)。

更有的說：教育是需要開放的，而不是封閉性的！

二、我的觀點與認識

我們都說：這是最好的時代，這是最壞的時代！的確是這樣的。

我對相關(guān)教育局的說法，既贊成又不贊成。贊成的是，要引導(dǎo)孩子多傳遞一些正能量的東西，這沒有錯。但是，不贊成的是，作為一個涉世不深的孩子來說，最熟悉的也就是他學(xué)習(xí)所在的學(xué)校那點事了，與學(xué)校那幾類人了。自己最熟悉的材料，才會產(chǎn)生出來自己最有力量的作品。自己不熟悉的材料，想拍成最有力量的作品，那就是癡心妄想。即便拍成了，也一定會是無血無肉，呆板干巴，缺少新鮮度，也更會是生拼硬湊的，就像是某些抗日神劇那樣，看了讓人忍俊不禁，純粹是太過于小兒科的一種把戲兒。

我極其贊成教育專家熊丙奇的觀點。我也真的就看出來了，我們教育部門的確是太過于敏感了。如此的敏感，我真的怕打殺了這個富有表演天才的孩子。希望不是這樣的結(jié)果吧！

作為行政部門來說，不要太過于敏感。而作為我們老師的則要將鐘美美的模仿老師的視頻當(dāng)做一面鏡子，讓我們攬鏡自照，查看查看自身的問題。以鐘美美的模仿老師的視頻為鑒，照照鏡子，紅紅臉，洗洗澡，出出汗，治治病，一定是大有好處的。

我是一個從事三十多年的老師，從鐘美美模仿老師的視頻中，就總會找到自己以前與現(xiàn)在的一些影子。隨著這個可愛的小孩子的惟妙惟肖形態(tài)逼真的表演，我似乎照射到了自己更多的丑陋之處。不照鏡子，怎么知道哪里臟了呢？只有有了這么一面鏡子，讓我照照，我才知道自己哪些地方出現(xiàn)了問題。這樣的鏡子，相見恨晚?。?/span>

我深究我，或許也可以更廣泛一點地說是我們自身的多變角色，不外乎以下幾種——

第一，  我們的老師有一些時候就像一個怨婦。我們當(dāng)老師的，以教書育人為自己的責(zé)任，本著一顆善良的心，站在課堂上，執(zhí)掌著傳遞人類文明薪火的教鞭，是很辛苦的，也是很偉大的。但并不是因為這樣，我們就不存在問題。我們存在問題，就不應(yīng)該隱瞞規(guī)避，一定要敢于自己揭丑，而不是文過飾非。唯有如此，我們才愈加崇高偉大，才愈加彰顯我們職業(yè)的神圣。人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉！鐘美美的視頻里就有一段老師抱怨上課的片段。我看后，反觀自身，又何嘗不是如此呢？某些時候，我也是站在講臺上，沖著臺下的學(xué)生，一個勁兒的抱怨這個，抱怨那個。為什么？在學(xué)校遭遇不公平了，不與學(xué)生抱怨，又找誰抱怨去？找領(lǐng)導(dǎo)？不敢！這次抱怨了，下次小鞋兒穿的更順溜了?；丶冶г梗菚r已經(jīng)降低了溫度了。而不抱怨，又平息不了心中的憤怒。當(dāng)在學(xué)生面前抱怨之后，心平氣和了，課依舊是講得頭頭是道，作業(yè)批改的依舊是認真謹慎，所有的一切工作并不因為抱怨而落后，而消極，而怠工。

事后，自己想想也憋不住想笑，堂堂的一個男子大漢怎么竟然像是一個被冷落深宮里的怨婦了呢？

第二，  我們的老師在某些時候就像是一個潑婦。對學(xué)生，態(tài)度好的時候，那真的是春風(fēng)細雨，柔情蜜意，讓學(xué)生如沐春風(fēng)之中。而脾氣上來的時候，也真的是雷霆萬鈞，霹靂雷火?！澳樒け葔Χ己?！”“吃辣條了？！這股死味兒！”“翻天了！能耐了！”“不要臉！滾出去！”“到走廊里站著去！”等

這個時候，我或是我們真的就是極盡潑辣之能了。這個時候，也是理智被沖昏了的時候。我們當(dāng)老師的，想想又有誰沒有如此這般過呢？恨鐵不成鋼！尤其我們面對那么一堆破銅爛鐵的時候，極度地想讓他們成為世上最好的鋼口，才會這樣不顧現(xiàn)實揠苗助長地耍潑叫囂的??！我們?nèi)菀讍幔课覀冋娴牟蝗菀装。?/span>

第三，  偶爾的時候，我們是不是也一副街頭小混混兒的模樣呢？“怎么不服氣？想打我？你試試！我怕過誰！”“你覺得你有能耐，我家小舅子在派出所！”就像于謙老師演的那部電影《老師好》里的那些經(jīng)典臺詞，我們又有哪個不是一再地重復(fù)呢？面對極個別難于管理的學(xué)生，軟的不行，來硬的！硬的不行，真的就要來不要命的。

記得剛剛參加工作的時候，學(xué)生太淘氣，并且，經(jīng)常的勾結(jié)社會的某些地痞無賴到校惹是生非。你要沒有一點不要命的膽量，還真的鎮(zhèn)不住那些人。為了保護更多的學(xué)生，在那個時候，你不硬氣，慫包了，學(xué)生就要挨欺負。所以，偶爾的一副街頭小混混兒模樣，也是被逼迫的，沒有辦法，被逼上了梁上！某一天下晚自習(xí)，走到大橋頭，幾個低年級的學(xué)生勾結(jié)著社會的幾個小混混兒硬是攔住了班里的幾個學(xué)生，亮刀子，舞棒子，那陣勢也很嚇人。當(dāng)老師的，唯有奓著膽子迎上去，說好的，不行，就來硬的，自身威武，再加上七七八八的社會關(guān)系，也不知道化解了多少危機?，F(xiàn)在，想想也很后怕，要是那些愣頭青真的給你削壞了，捅出事了，又該怎么辦呢？

第四，我們當(dāng)老師的也還經(jīng)常性的扮演著城管的角色呢。“衛(wèi)生，說了多少遍了，該哪一組的了，怎么就不及時的打掃呢？讓人家訓(xùn)來訓(xùn)去的！你們不長臉，我還有臉呢？”督促學(xué)生打掃分擔(dān)區(qū)，算數(shù)當(dāng)班主任最尷尬的一件事了。不知道我們的老師是否有同感。尤其是主管分擔(dān)區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不會說話，而且，又好拉長了一副大臉，就像長白山似的，那才遭罪呢！在他那里受了氣，自己班級的學(xué)生自然就倒了血霉了。

作為老師的即便不是表演系畢業(yè)的，但是在實際工作中，也一而再再而三地受到了來自領(lǐng)導(dǎo)的栽培、家長的熏陶，以及學(xué)生們的歷練，所以經(jīng)過了以上諸多方面的考驗，類似于唐僧的九九八十一難一樣，老師們練成了火眼金睛，練成了不敗金身，練成了多角色的扮演，也應(yīng)算是水到渠成吧？！

真的要感謝來自鶴崗的這個初二小男孩，他的視頻就像是一面鏡子，照出了我的一些丑陋，是否也照出了我們更多老師的丑陋呢？

丑陋之一，就是上課期間接打電話。課堂上，是不允許接打電話的，這是教育教學(xué)的常規(guī)，不可違犯。而視頻里的老師振振有詞，毫不遮掩，當(dāng)著全體學(xué)生的面接打電話很是自然嫻熟。

正如校園里不允許吸煙一樣。記得我在學(xué)校還當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)的時候，我們學(xué)校就因為在紀委來檢查的時候，有的老師在反饋表上提出了有老師在校內(nèi)吸煙，我們學(xué)校憑此一條，遭到紀委的督查，責(zé)令整改。現(xiàn)在公眾場合是不允許吸煙的，學(xué)校更是如此。而我們很多的學(xué)校、老師并不在意，隨時隨地地吸煙，毫不顧忌其他師生的感受。

丑陋之二，就是變相體罰。滾出去，上走廊站著！“XXX，手伸出來！”打手板等。

丑陋之三，就是語言暴力現(xiàn)象嚴重。嘮嗑吧！明天就見不著了！殉情??！眼睛都瞎啊等！

丑陋之四，就是擠占音美等課程。擠占小科課程的現(xiàn)象，在很多學(xué)校里是司空見慣的現(xiàn)象。不但不遭受到批評，還一再地受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚。這樣，學(xué)生“五育”的全面發(fā)展就受到了限制，也嚴重地違背了國家的教育方針。

丑陋之五，就是凡事一遇到難管的學(xué)生難管的事情，就一個經(jīng)典秘籍招式——電話約談家長！弄得家長很是無奈。家校聯(lián)合做教育，是正確的。但是，遇事就約談家長，則是老師責(zé)任的轉(zhuǎn)移。要認真分清是什么事，要抱著與家長溝通的態(tài)度。而不是像某些老師約談家長，就是對家長的一通神訓(xùn)，家長弄得丈二的和尚，摸不著南北了。

丑陋之六，就是公開課形式化，表演化。

丑陋之七，就是弄虛作假。一旦有檢查的，凡是教輔材料，一律裝起來，藏起來，不敢讓人看到。這樣做，最受影響的就是孩子們，從小就跟著我們學(xué)會了怎么應(yīng)對檢查，怎么弄虛作假。

還有多少丑陋呢？只要經(jīng)常的攬鏡自照，就會發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了，就去糾正。那么，我們的事業(yè)也會越來越好，我們的職業(yè)素養(yǎng)也會越來越得以提升，我們老師的人格也是越來越偉大崇高。

所以，鐘美美這個小男孩模仿老師的視頻，就像一面鏡子，照出了我或是我們的幾種角色，多處丑陋。感謝鐘美美同學(xué)！我相信我自己，也感覺相信我們更多的老師一定會在為人師表教書育人的路上，不斷長善救失，教學(xué)相長，從而贏得社會的贊譽、學(xué)校的肯定、家長的信任、學(xué)生的愛戴，走出一路的輝煌！

作者：李耀富，吉林省靖宇縣第一參場學(xué)校 初中語文高級教師

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