□ 吳其林

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！碧峒靶ｉL(zhǎng)，大多數(shù)人會(huì)想到這句話。那么，好校長(zhǎng)的“好”如何詮釋?zhuān)咳绾巫霾拍苓_(dá)到“好”的標(biāo)準(zhǔn)？

從教30年，我先后在6所中小學(xué)任教，從鄉(xiāng)村到城區(qū)，相遇十幾位校長(zhǎng)，他們秉性不同，管理思路各有差異，但從中或許可歸納出好校長(zhǎng)的“好”。

首先是好理念，好校長(zhǎng)必有發(fā)展眼光。俗話說(shuō)，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。校長(zhǎng)的理念即辦學(xué)思想。這個(gè)思想是辦學(xué)的靈魂，是發(fā)展的，不是守舊的；是適合的，不是強(qiáng)制的。它始終處于辦學(xué)治?！敖鹱炙钡乃?，既是好校長(zhǎng)的治校方略，也是行動(dòng)指南。20年前，我任教于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，偶遇思想睿智的呂校長(zhǎng)。他的辦學(xué)理念很實(shí)用，即“學(xué)著干”。他常說(shuō)，咱都學(xué)著把工作干好。他開(kāi)啟推門(mén)聽(tīng)課之風(fēng)，帶領(lǐng)教師相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)同享，問(wèn)題共商，常態(tài)課教學(xué)互助提升；他與教師組隊(duì)深入名校，學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際推進(jìn)閱讀教學(xué)，單設(shè)大閱讀課，此前只是“裝門(mén)面”的圖書(shū)閱覽室成為師生交流讀寫(xiě)的實(shí)戰(zhàn)課堂。一個(gè)“學(xué)”字，讓一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校躍升為全區(qū)效仿的名校，校長(zhǎng)的好理念功不可沒(méi)。

其次是好思路，好校長(zhǎng)要有求是思維。除了有理念引領(lǐng)，校長(zhǎng)當(dāng)有明確的辦學(xué)思路，抓什么，怎么抓，抓到什么程度；干什么，怎么干，干出什么效果。實(shí)事求是，穩(wěn)步推進(jìn)。

我認(rèn)為，好校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持“兩條腿走路”，一是守規(guī)范，二是抓內(nèi)涵。

守規(guī)范要有務(wù)實(shí)之策。校長(zhǎng)應(yīng)推進(jìn)學(xué)校規(guī)范發(fā)展，即遵循教育規(guī)律，回歸辦學(xué)常識(shí)，用務(wù)實(shí)的管理提升辦學(xué)效益。工作之初，我遇到一位張姓校長(zhǎng)，他著力改變“抄備課應(yīng)付檢查”的問(wèn)題，采用課本記錄與教學(xué)簡(jiǎn)案的“1+1”備課方式，引導(dǎo)教師在備課本上預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課本上記錄教學(xué)要點(diǎn)，簡(jiǎn)捷實(shí)用，將教師從抄教案的無(wú)效勞動(dòng)中解脫出來(lái)，活用課本，巧用設(shè)計(jì)，倍受教師歡迎。在教研上，針對(duì)學(xué)科教師少的實(shí)際，他提出“聊課”教研模式，讓不同年級(jí)的學(xué)科教師利用課間、茶余飯后時(shí)間，聊教材內(nèi)容，聊教學(xué)問(wèn)題，變被動(dòng)教研為主動(dòng)聊課，老師們聊出了學(xué)科知識(shí)體系，聊出了教學(xué)重難點(diǎn)與策略，課堂效率自然提升。

抓內(nèi)涵要有管用之招。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線。校長(zhǎng)必然要樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，始終把學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展作為質(zhì)量管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用機(jī)制規(guī)范帶動(dòng)質(zhì)量提升。我曾相遇一位朱姓校長(zhǎng)，他帶頭擺脫“會(huì)議多、材料多、講話多”的“三多”怪圈，注重有效督促與檢查落實(shí)，主動(dòng)深入教研組、年級(jí)組和每個(gè)班級(jí)，認(rèn)真檢查，聽(tīng)取建議，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)“小、實(shí)、活、新”教研教改活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)能力，事半功倍。我現(xiàn)任教的花園學(xué)校將“每天讀書(shū)半小時(shí)”作為校訓(xùn)，歷任校長(zhǎng)夯實(shí)書(shū)香校園建設(shè)，力推名著閱讀、經(jīng)典誦讀、學(xué)科閱讀，納入課程，常態(tài)化落實(shí)，師生共讀寫(xiě)，親子齊行動(dòng)，讀書(shū)成為家校最美樣態(tài)。一旦學(xué)校擁有這種文化基因，辦學(xué)的自信和由此產(chǎn)生的社會(huì)公信力、滿意度亦隨之攀升。

再次是好品行，好校長(zhǎng)要有人文情懷。德才兼?zhèn)洌沁x人用人的根本標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)的“德”，恰恰體現(xiàn)在品行上。校長(zhǎng)的品行、為人，既是校風(fēng)之旗，又是立德樹(shù)人的標(biāo)桿。好校長(zhǎng)要眼中有“校”。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校課程體系，切實(shí)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程。好校長(zhǎng)要行中有“愛(ài)”。愛(ài)是教育的真諦，校長(zhǎng)的愛(ài)體現(xiàn)在尊師愛(ài)生上。尊重教師細(xì)化于行，一句貼心的話語(yǔ)、一束生日的鮮花等小細(xì)節(jié)，無(wú)不彰顯對(duì)師生的關(guān)懷，愛(ài)在細(xì)微處，師生心中暖。

有人說(shuō)，好校長(zhǎng)既是博學(xué)多識(shí)的“雜家”，又是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的“管家”。當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)很難。但作為校長(zhǎng)，只要善于從學(xué)校管理的小事中做真教育，堅(jiān)持好理念、好思路、好品行，必能譜寫(xiě)出治校辦學(xué)的“好”文章。

（作者單位系山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校初中部）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年08月30日第11版

作者：吳其林