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但是，簡(jiǎn)單的順應(yīng)潮流給孩子報(bào)個(gè)“編程”或者“機(jī)器人”課程就能給孩子以好的科學(xué)啟蒙嗎？對(duì)于教育而言，唯有興趣才是所有才能的最佳起點(diǎn)。如果早期的興趣培養(yǎng)沒有做好，那么一切后續(xù)的鞭策和努力都無法讓孩子走得太遠(yuǎn)。 只有讓科學(xué)的種子以一種讓孩子驚喜和尖叫的方式根植于他們的內(nèi)心，我們才能期待孩子在未來科學(xué)的這條艱深又漫長(zhǎng)的道路上，自動(dòng)自發(fā)地克服困難，勇往直前。  并且，從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度而言，如果孩子的大腦和心理還沒有發(fā)育成熟，過多過深的知識(shí)反而會(huì)削弱他們的興趣，造成畏難情緒。 因此，只有用一種孩子容易接受又能充分激發(fā)他們興趣的方式入手，才是打開孩子科學(xué)啟蒙的正確方式。 什么是STEAM教育 STEAM是五個(gè)單詞的縮寫：Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）。 STEAM教育是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育。STEAM教育是從STEM教育計(jì)劃演變而來的，它倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過綜合課程結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，讓學(xué)生在綜合環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問題。
STEAM科學(xué)課要從幼兒園開始學(xué)起 17年開始，教育部就規(guī)定：小學(xué)從一年級(jí)開始每周至少上一個(gè)課時(shí)的科學(xué)課，Science更早引入了低齡段孩子的學(xué)習(xí)中~
不僅學(xué)校要學(xué)，也建議家長(zhǎng)在家?guī)椭⒆幼隹茖W(xué)啟蒙。很多人的眼里，科學(xué)仿佛離我們生活很遠(yuǎn)，但其實(shí)，科學(xué)就在我們的身邊，我們只需要用常見的一些小材料，就可以輕松的觸碰到它。 教育部在2015年提出未來五年對(duì)教育信息化的規(guī)劃，明確提到要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育新教育模式”等理念。  STEAM 教育不單單是提倡學(xué)習(xí)五門學(xué)科的知識(shí)，更提倡的是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。讓幼兒自己動(dòng)手去完成他們感興趣的科學(xué)游戲，在過程中學(xué)習(xí)、思考且靈活地運(yùn)用各種學(xué)科及跨越學(xué)科的知識(shí)，是幼兒教育的目的。 在幼兒園里，幼兒園教育不僅關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，還要關(guān)注幼兒教育五大領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和融合性。 由于3到6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)是他們發(fā)展的需要，讓幼兒在游戲和學(xué)習(xí)的過程能更好的動(dòng)手鍛煉和探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒帶著興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲快樂。 幼兒園如何開展STEAM教育 
在學(xué)前教育中，讓每個(gè)幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)、收獲快樂，是每個(gè)教師需要思考的問題，科學(xué)游戲是幼兒教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，它將STEAM教育有效融入到教學(xué)體系中，既可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，又可以實(shí)現(xiàn)幼兒智力的開發(fā)。 幼兒正處于身心發(fā)展和探索世界奧秘的關(guān)鍵時(shí)期，在科學(xué)游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)游戲的操作，并在科學(xué)游戲過程中，不斷進(jìn)行提問、互動(dòng)和實(shí)踐操作，讓幼兒的溝通能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力得到極大提升。科學(xué)游戲可以讓幼兒對(duì)事物的發(fā)展產(chǎn)生興趣，科學(xué)游戲可以激發(fā)幼兒的濃厚興趣和探索欲望，也可以讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)。 STEAM教育理念下的幼兒園科學(xué)游戲可以讓幼兒的多種能力得到培養(yǎng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展、社交能力和心理健康都有很重要的作用。 |
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