這兩年，關(guān)心教育的爸媽們應(yīng)該至少聽說過這個(gè)詞：STEM。這個(gè)帶著“未來教育”光環(huán)、科技感十足的舶來教育模式，到底是什么呢？它真的能讓孩子在玩耍中充滿興趣的學(xué)習(xí)嗎？今天我們就來聊一聊。

首先，STEM是四個(gè)單詞的縮寫（這點(diǎn)還不知道的爸媽確實(shí)有點(diǎn)out啦）：Science（科學(xué)）、 Technology（技術(shù)）、Egineering（工程）、 Maths（數(shù)學(xué)）。

STEM教育絕對(duì)不是學(xué)科之間的簡單相加，而是將跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用到解決真實(shí)問題的場景中，讓孩子能夠在面對(duì)真實(shí)問題的時(shí)候，把零散知識(shí)，變成一個(gè)互相聯(lián)系的整體。它更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、解決問題和合作能力。

我們先扒一扒STEM教育的特點(diǎn)：

STEM教育非常注重孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)與他身邊的真實(shí)世界的關(guān)聯(lián)（回想一下我們上學(xué)時(shí)常念叨的一句話：“我學(xué)XXX到底有什么用？”），我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上所學(xué)的各科知識(shí)，就像是散落在地上的念珠，而STEM則通過不同的主題，把這些念珠串起來，最終還能讓它們以某種形式展現(xiàn)出來。

最終的成果可能是一個(gè)工程作品、一個(gè)程序、甚至是孩子的一幅涂鴉，這并不是最重要的，關(guān)鍵是孩子在學(xué)習(xí)的過程中，投入的興趣和精力，以及收獲的能力。

通過STEM教育，可以讓孩子更具體的理解知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和整理，STEM也被認(rèn)為是一種思維能力的訓(xùn)練。

隨著這兩年STEM的概念傳入國內(nèi)，一大波高舉STEM旗幟的早教班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和玩具套裝正已經(jīng)在路上了。那對(duì)家長來說，STEM是不是從一開始就要花大把銀子，給孩子報(bào)編程課、買科學(xué)玩具和樂高呢？

我們不妨先對(duì)比一下傳統(tǒng)教育和STEM教育的差異在哪里。

傳統(tǒng)教育的經(jīng)典模式：老師講授知識(shí) → 學(xué)生記憶 → 老師出題 → 學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)答案（加深記憶）→ 考核（考察記憶）。

我們每個(gè)人都是站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)的，毫無疑問，講授+記憶的模式是教育中必不可少的一環(huán)。但傳統(tǒng)教育限于師生配比、考核標(biāo)準(zhǔn)等壓力，這種模式幾乎成了基礎(chǔ)教育中的全部內(nèi)容，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段很難感受到探索知識(shí)的過程。

在STEM教育模式中，學(xué)生很少處于“被告知”的狀態(tài)中，他們探討真實(shí)生活中的問題，關(guān)注如何解決這些問題。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)，往往需要他們調(diào)動(dòng)更大的精力和興趣。

幾乎每個(gè)父母都和孩子有這樣的約定：“長大要當(dāng)個(gè)科學(xué)家”，但是僅靠傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，孩子是永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到當(dāng)科學(xué)家的過程的；世界變化的速度也不是教科書能趕得上的，培養(yǎng)孩子了解、探索世界的興趣和能力，算得上這個(gè)時(shí)代的“授人以漁”。

“失敗是成功之母”，這句話在孩子漫長的學(xué)習(xí)生涯中，是不是正在變成一句空談呢？

傳統(tǒng)教育模式中，考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)非常統(tǒng)一，隨著學(xué)習(xí)的深入，考評(píng)給孩子帶來的壓力也越來越大，因此，孩子往往會(huì)害怕出錯(cuò)，最終會(huì)導(dǎo)致畏懼失敗。

但在未來生活的任何環(huán)節(jié)中，反復(fù)改進(jìn)都是非常重要的，通過STEM教育，孩子更容易正視失敗，并獲得從失敗中學(xué)習(xí)的能力。

從兩種教育模式的學(xué)習(xí)過程中，不難看出STEM在培養(yǎng)孩子們另一種學(xué)習(xí)思維。

孩子們?cè)谟^察了解、溝通協(xié)作、設(shè)計(jì)思路、反復(fù)修改的過程中，無形中就養(yǎng)成了主動(dòng)設(shè)計(jì)解決方法的思維。這種“設(shè)計(jì)型思維”應(yīng)該是STEM真正的核心，思維方式和學(xué)習(xí)過程，比學(xué)習(xí)工具要重要得多。

人類很自然的學(xué)習(xí)過程是：發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)想方案，動(dòng)手操作，測試效果，再改進(jìn)、再測試。對(duì)于孩子來說，也是這樣，相比單純地記憶事實(shí)和數(shù)字，當(dāng)孩子們對(duì)于具體問題非常關(guān)切時(shí)，他們就會(huì)更投入，更認(rèn)真，學(xué)得也更深入。

說了這么多，那什么時(shí)候是開始STEM的好時(shí)機(jī)？

美國幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）研究表明，越早鼓勵(lì)幼兒對(duì)周圍世界的探索，他們之后在與STEM相關(guān)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣會(huì)更好，尤其是在諸如數(shù)字感覺、科學(xué)探究、問題解決和批判思維等基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在幼兒園階段形成的。

那么，在美國的幼兒園中，典型的STEM教育是如何開展的呢？

• 把單純“講授”變成“主題探索”

舉個(gè)例子：當(dāng)老師打算帶孩子認(rèn)識(shí)“水果”這個(gè)詞的時(shí)候，老師會(huì)帶小朋友去看果樹，之后會(huì)和孩子討論：水果可以制作成什么東西，最后孩子回家和家長研究如何將水果變成果醬。

在這個(gè)過程中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)水果是一種固體（他未必要了解“固體”這個(gè)詞），在受到一定壓力后會(huì)變成液體，加熱后又會(huì)改變狀態(tài)，變成果醬。這里就包含了STEM元素。

• 幼兒階段，學(xué)會(huì)觀察很重要

在幼兒園，老師會(huì)引導(dǎo)孩子使用工具觀察身邊的事物。比如：在植物旁邊放些尺子和量杯。孩子可以記錄下植物長高了多少、澆了多少毫升的水。老師甚至還提供相機(jī)或者手機(jī)，讓孩子們嘗試記錄植物的變化。這個(gè)過程并不是為了教會(huì)他們多少生物知識(shí)，而是培養(yǎng)一種科學(xué)觀察的習(xí)慣。

在家里開啟STEM的課堂，爸媽們準(zhǔn)備好了嗎？

雖然現(xiàn)在與STEM相關(guān)的課程、教材和玩具都價(jià)格不菲，但這并不代表STEM教育是一個(gè)燒錢的游戲，在幼兒階段，它的核心還是慢慢培養(yǎng)一種思維模式，家長在生活中多花些小心思，細(xì)水長流的方式才更加有效。

• 讓孩子成為學(xué)習(xí)和探索的中心

STEM教育的初衷之一，就是改變以講授為中心的教育模式，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。用一句大俗話來概括：鼓勵(lì)孩子自己發(fā)問和思考。面對(duì)孩子的問題，如果你能陪他一起發(fā)現(xiàn)答案，絕對(duì)比直接告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案效果更好。

• 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)科學(xué)家的日常

觀察、記錄、對(duì)比、親自動(dòng)手，家長可能覺得這種“教育”不成系統(tǒng)，不分學(xué)科，但其實(shí)學(xué)習(xí)是可以通過動(dòng)手來實(shí)現(xiàn)的，不僅僅是通過背誦和記憶。

• 保護(hù)孩子對(duì)于科學(xué)的興趣

每個(gè)孩子都是不一樣的，在幼兒階段，一時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果可能是最不重要的事情。作為家長，我們應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，而不是制造壓力，盡量不要暗示他擅長什么、不擅長什么、應(yīng)該做什么……

• 過程比結(jié)果重要得多

STEM其實(shí)更注重孩子學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。要敢于讓孩子犯錯(cuò)，讓他嘗試不同的想法，聽到不同的觀點(diǎn)，再和他一起想辦法解決探索中遇到的問題。如果孩子在這個(gè)階段就害怕失敗，那肯定是教育方式有問題。

• 如果你要給孩子講個(gè)知識(shí)，可以試試讓內(nèi)容動(dòng)起來
  

相比于“我講你聽”的傳授方式，觀察+探索+引導(dǎo)——這種充滿互動(dòng)的過程更能引起孩子的興趣，也會(huì)讓他印象更為深刻。

新興教育理念與傳統(tǒng)教育并不是對(duì)立的關(guān)系，而是一種良好的補(bǔ)充。對(duì)于幼兒園時(shí)期的孩子，能培養(yǎng)興趣和習(xí)慣是更重要的事情，這樣，他們?cè)谖磥砺L的傳統(tǒng)課堂中也會(huì)更輕松一些。