近幾年來，源起于美國的STEM 迅速火爆全球，很多國家包括英國、德國、日本、中國等掀起一股熱潮，并將STEM 視為未來經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的重要技能。

早在2011年，美國國家科學(xué)院研究委員會就發(fā)布了《成功的K-12階段STEM教育：確認(rèn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的有效途徑》的報告?？梢奡TEM教育從幼兒園覆蓋到高中階段（美國的K-12階段即Kindergarten-Grade 12），是連貫性的過程。

美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC）研究表明，越早鼓勵和支持幼兒對周圍世界的探索，以及識別機(jī)會來獲得基礎(chǔ)的STEM知識和技能，他們之后在與STEM相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)獲得成功的機(jī)會更大，尤其是在諸如數(shù)字感覺、科學(xué)探究、問題解決和批判思維等構(gòu)成學(xué)習(xí)STEM概念的基礎(chǔ)，是在幼兒園階段形成的。

我國科學(xué)教育的變革，從2016年的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，再到今年2月份，教育部出臺的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，首次在基礎(chǔ)教育中把工程、技術(shù)與科學(xué)結(jié)合起來，展現(xiàn)出STEM教育的發(fā)展趨勢。

STEM教育已然成為科學(xué)教育的主流趨勢。

那么到底什么是STEM ?

如何在幼兒階段開展STEM ？

如何在家庭生活中開展STEM ？

什么是STEM?

STEM是Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)）的縮寫。

STEM教育絕對不是分立學(xué)科的，并非學(xué)科之間的簡單加減，而是將跨學(xué)科的知識運用到解決真實問題的場景中，讓孩子能夠把零散知識，變成一個互相聯(lián)系的整體，是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。它是一種學(xué)科的整合，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、問題解決和合作能力。

如何在幼兒園開展STEM呢？

我們來看看美國幼兒園是如何開展STEM教育的。

1、在主題活動中開展STEM教育

對于幼兒，我們通過探索、游戲和建立對自然世界和人造世界的好奇心來開展STEM教育。比如，當(dāng)幼兒探索工具或一些簡單的器械是如何運作時他們就在學(xué)習(xí)技術(shù)的概念。這些東西可以從日常使用的工具和科技產(chǎn)品中來學(xué)習(xí)，比如做手工時用的剪刀，在馬路上看到的汽車車輪。

舉個例子，在一個以“水果”為主題的教學(xué)計劃中，老師帶小朋友去看果樹，然后把水果帶回學(xué)校討論可以制作成什么東西，最后孩子回家和家長研究如何將水果變成果醬。在學(xué)習(xí)制作的過程中，小朋友會發(fā)現(xiàn)水果是一種固體，受壓后在某種程度上會變成液體（科學(xué)），加熱后又可成為果醬，甚至可以制成水果派（技術(shù)）。這里面就包含了STEM元素。

2、在教學(xué)活動中開展STEM教育

在一次科學(xué)活動中，老師就利用幼兒坐升降機(jī)的生活經(jīng)驗來引進(jìn)滑輪的運作概念?；喪潜粡V泛應(yīng)用的一個技術(shù)發(fā)明，在生活中是用來提升重物并能省力的簡單機(jī)械。幼兒可以通過玩滑輪構(gòu)建重要的STEM知識，比如幼兒通過測量繩子長度、記錄拉力和考慮滑輪的運動方向，來找到運輸物體的途徑。

“哇，我畫的王冠變成真的啦！我就是小公舉~”STEM在教學(xué)活動中還可以和美術(shù)活動相結(jié)合，比如有的幼兒園引進(jìn)了3D打印機(jī)來啟發(fā)幼兒創(chuàng)作，幼兒將自己的繪畫作品通過建模技術(shù)來變成真實的玩具，這大大激發(fā)了幼兒的探索和創(chuàng)作欲望。

3、建立STEM學(xué)習(xí)中心

現(xiàn)在幼兒園都有科學(xué)角和植物角，在這些區(qū)角的基礎(chǔ)上就可以改成STEM學(xué)習(xí)中心，開展有關(guān)STEM的活動。比如在植物角中放些測量的工具如直尺、量杯等等。幼兒可以用紙筆記錄下植物長高了多少，澆了多少毫升的水。老師還可以提供數(shù)碼相機(jī)、ipad等帶有攝像功能的技術(shù)手段，讓幼兒嘗試記錄植物的變化，并把拍攝下的照片傳到電腦里進(jìn)行展示和討論。

STEM的學(xué)習(xí)培養(yǎng)每個幼兒成為問題解決者和學(xué)習(xí)者，發(fā)展了幼兒面對真實世界的技能以及適應(yīng)未來的社會。

生活中開啟STEM之旅，家長們準(zhǔn)備好了嗎？

1. 以孩子為中心的探究學(xué)習(xí)

鼓勵孩子拓展思維進(jìn)行獨立思考。STEM教育試圖徹底改變以老師和家長（權(quán)威）為中心的教授模式，而是以孩子為中心的探究學(xué)習(xí)；孩子不再是知識的被灌輸者，他們要總是在想辦法實現(xiàn)或者證實自己的思維。

2. 讓孩子自己選擇自己探索

如果說，老師和家長做模型，教搭建，孩子們亦步亦趨按步驟學(xué)搭建……這樣是違背了STEM教育“動手動腦的探索式”的內(nèi)涵。STEM教育一定是要讓孩子自己去選擇：我要探索什么？

3. 過程比結(jié)果更重要

STEM其實更注重孩子學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。 也就是說，要敢于讓孩子犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點，讓孩子自己去想辦法解決探索中遇到的問題。探索的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比探索的結(jié)果更重要。

所以，STEM教育絕對不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿冰棍棒等生活常見物品，像各類積木、木板、銼刀、畫筆、廚房、花房、戶外等的工作坊里盡情探索一番；STEM教育也絕對不是把孩子扔進(jìn)學(xué)校就徹底放手不管了，而是在家庭、在生活中的每時每刻都可以讓孩子自己探索、思考、尋找和解決的生活體驗。

世界變化得太迅速，沒有人能預(yù)測未來。STEM教育的好處，可以說為未來培養(yǎng)了四個最需要的能力：創(chuàng)新的能力、獨立自主思考的能力、動手能力與解決問題的能力。

而從STEM教育計劃演變而來的STEAM，則多加了一項藝術(shù)（Art）。

藝術(shù)類學(xué)科這種具備創(chuàng)造與創(chuàng)新元素的課程，與考試學(xué)科相比下就容易不受重視。然而創(chuàng)新無法舍棄藝術(shù)，因此將Art加入STEM才能讓創(chuàng)新?lián)碛懈玫陌l(fā)展空間。

Art并不單單說的是Fine art（繪畫、雕塑這類大家傳統(tǒng)認(rèn)識的藝術(shù)形式），還包含了人文藝術(shù)、肢體藝術(shù)、手工藝術(shù)、語言藝術(shù)。

STEAM的精髓

注重實踐、注重動手、注重過程

帶著孩子去探究或?qū)嵺`，整個過程中讓孩子自己建構(gòu)知識和技能，達(dá)到培養(yǎng)內(nèi)在的綜合能力的目標(biāo)。