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昂立STEM首登蘇城時(shí) 就曾火遍媽媽圈！ “孩子來了這里都不愿意走” “一呆就是一整天” “叫他回家吃飯都叫不動(dòng)” 這些話一度成為很多媽媽的“控訴” 但為了培養(yǎng)孩子的綜合能力 各地家長甚至不惜遠(yuǎn)道而來 我們火遍蘇城的人氣 可絕對不是空穴來風(fēng) 課程介紹 昂立STEM課程研發(fā)中心基于孩子的生理發(fā)展特點(diǎn)、心理認(rèn)知規(guī)律和國際STEM教育理念。  評(píng)論昂立STEM 結(jié)合多年教學(xué)研究和課程實(shí)踐 研發(fā)了3-12歲創(chuàng)新整合式STEM教育 設(shè)置了8個(gè)級(jí)別課程 為學(xué)員提供系統(tǒng)、專業(yè)、持續(xù)的學(xué)習(xí)  評(píng)論? 30M—3歲托班階段課程 階段特征：孩子對生活中的實(shí)物逐步開始認(rèn)知，充滿好奇心 通過角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建模型等方式讓孩子認(rèn)知自我、家庭、社會(huì)環(huán)境。 探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自己在集體中的身份，學(xué)會(huì)與人交流和分享。 為孩子進(jìn)入幼兒段STEM學(xué)習(xí)做好全方位準(zhǔn)備。  評(píng)論 評(píng)論? 3—4歲幼兒園小班階段課程 階段特征：孩子將完成從托班到幼兒園的轉(zhuǎn)變，思維與動(dòng)手能力逐步增強(qiáng) 引導(dǎo)孩子們探索人體、動(dòng)物、植物、空間四大板塊中的問題。 給孩子們創(chuàng)設(shè)合理的探索條件，讓孩子們通過自己動(dòng)手操作尋找答案。 在孩子課程中實(shí)踐答案，自己動(dòng)手完成相關(guān)的小制作。  評(píng)論 評(píng)論? 4—5歲幼兒園中班階段課程 階段特征：孩子開始由對事物產(chǎn)生興趣向動(dòng)手動(dòng)腦探索事物的方向發(fā)展 教孩子安裝簡易機(jī)械零件，從靜止到運(yùn)動(dòng)，感受多種工程模型的特點(diǎn)。 圍繞幼小銜接，根據(jù)歷年名校真題和幼兒思維發(fā)展要求，安排內(nèi)容。 通過實(shí)驗(yàn)探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，主要包括聲光電等內(nèi)容。  評(píng)論? 5—6歲幼兒園大班階段課程 階段特征：孩子將完成從游戲階段向小學(xué)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變 通過探索式的小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)正確的研究方法，培養(yǎng)孩子自主分析能力。 多樣的教具能滿足孩子豐富想象，課后演講提高孩子語言表達(dá)能力。 幫助孩子能夠更好地度過轉(zhuǎn)型期，更輕松地進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)階段。  評(píng)論? 6—12歲編程課程 階段特征：孩子正處于邏輯能力、抽象思考能力快速發(fā)展期； 課程內(nèi)容偏向數(shù)理邏輯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立理性的邏輯思維，培養(yǎng)孩子解決問題能力的黃金時(shí)期。 使用容易產(chǎn)生成就感的動(dòng)手課程——機(jī)械傳動(dòng)、工程技術(shù)與機(jī)器人三個(gè)方面，培養(yǎng)孩子自信的同時(shí)培養(yǎng)編程思維基礎(chǔ)。  除了擁有豐富的特色課程 昂立STEM“來頭也不小” 源自昂立教育集團(tuán)附屬上海交通大學(xué) 創(chuàng)造屬于中國本土的STEM教育 具備專業(yè)的師資力量！  |
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