初次接觸中國傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)，心情激動澎湃，通過刀鋒見筆鋒是多么的生動活潑，每一次刀起刀落都是藝術(shù)的創(chuàng)造，“篆刻藝術(shù)作品是刀法、章法、書法三者完美的結(jié)合，一方小小印章中，即有渾厚遒勁的書法筆意，又有引人奪目的繪畫構(gòu)圖，還有的刀法的果斷鋒芒?？煞Q得上方寸之間，氣象萬千'。'沒想到篆刻竟如此豐富有趣。篆刻朱文與白文相反。印文因形式不同，風(fēng)格也各有千秋。白文，渾厚平整而莊重;朱文，清新秀雅而生動。在童老師細心的教導(dǎo)下，學(xué)生收益頗豐。

在課程中，我對篆刻的了解不斷地加深，篆刻，原來已經(jīng)有兩三千年的歷史了。篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻?？煞Q得上：方寸之間，氣象萬千。

      近代印人學(xué)習(xí)篆刻，有人從漢印入手，也有人從流派印入手，只要方法得當，都能有所成就。但是，由于篆刻藝術(shù)最基本的一些審美習(xí)慣、創(chuàng)作原則和創(chuàng)作技法都包含于漢印之中，而流派印又都植根于漢印，是在漢印的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，從漢印入手更接近本源，取法更高，發(fā)展的路子更寬，并且可以避免沾染某一流派的積習(xí)，不為門戶所囿。所以，大多數(shù)篆刻家都認為，從臨摹漢印入手而后博涉各家各派，是學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的最佳途徑。

“利蒼”漢印謂之經(jīng)典之作，學(xué)占人這個審情并 不簡單，手頭資料少的原因，而我又未能作深入的考 慮，現(xiàn)在姑且“比葫蘆畫瓢”。師古人能豐富和加深 今人的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美的趣味與能力，有助于今 人識別所學(xué)藝術(shù)的雅俗和深淺，從而取法乎上，少走 彎路。讀“利蒼”漢印，敦厚、大氣，動諍結(jié)合巧妙, 正攱處理得當，二字之中充滿“穩(wěn)” 與 “靜”的基調(diào)。以常用的方法過渡印稿，力求整體章法和字法接近 原印拓，便于細節(jié)之處的掌捤和學(xué)習(xí)，利用雙刀法， 沖切結(jié)合，稍作修正而成。

上童老師的課，第一次感受到了刀進入石頭的碰撞感，雖然前期刻的很艱難 ，總是覺得石頭很硬，刀也進不去  ，但是后面經(jīng)過老師的指點 ，感受到了線條的力度， 字與字之間，線條之間 ，留白與實心地方，圓的和方的 各種陽陽關(guān)系，刀進入石頭也是很自如 ，也對篆刻有了一定的認識 。

童老師的漢印臨摹課使我受益匪淺，篆刻，它古樸里有絲新雅，使人從方寸天地里得到藝術(shù)的享受，初次感受到石頭與刻刀碰撞在一起，石頭的脆裂感和刻刀與印面的摩擦聲我都深深喜愛。感謝童老師的教學(xué)。

短暫的漢印臨摹課程已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過四周童老師的悉心教導(dǎo)，讓我收獲頗多。漢印外形與印內(nèi)文字結(jié)體與筆畫，雖多方正、平整，顯得非常有規(guī)矩，但并不平板。在規(guī)矩的，范圍內(nèi)，在平整的前提下，往往有許多小小的變化，不僅沒有破壞整體的統(tǒng)一規(guī)矩，反而顯得生動、有變化、不板滯。

漢印指漢至魏、晉時期的印章。漢印的特點突出，它以陰文為主，采用繆篆，方中有圓，圓中見方，工而不板，帶有隸意。通過這四周的學(xué)習(xí)，讓我對漢印有了初步的認識，在今后的學(xué)習(xí)中我會繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)篆刻。最后，感想童老師的悉心教導(dǎo)。

年末了，童先生所授篆刻課程，要告一段落了，但我的篆刻之路才起步。童先生儒氣傾溢，我幸得先生啟迪。起初上課握刀都不得法，在童先生的指教下這才開始了我的篆刻之路。篆刻是一門很玩趣的藝術(shù)，君子當玩物養(yǎng)志，學(xué)生愚戇，得幸先生不吝賜教。

漢印垂范后世，對明清兩代直至當代印人的典范意義，一是漢印總體風(fēng)格的審美指導(dǎo)意義，二是它文字的規(guī)范和章法的程式。這也是我們從漢印中應(yīng)該學(xué)習(xí)的最主要的東西。

傳世數(shù)以萬計的官私漢印，是漢印風(fēng)格的載體，每一方印都能傳達當時印風(fēng)的古老信息，都有其可供學(xué)習(xí)和借鑒的意義。但也應(yīng)該看到，在漢印風(fēng)格流行的八百年間，出于不同時期、不同地區(qū)、不同印人之手的作品自有風(fēng)格差異。毫無疑問，水平也會有高下之分。其中會有相當多的作品屬于平庸之作，甚至是有缺陷的作品。為了獲得最佳效益，臨摹漢印時必須根據(jù)學(xué)習(xí)目的選擇漢印中的精品作為臨摹范本。因此，明確學(xué)習(xí)目的顯得尤為重要。

經(jīng)歷了四周的漢印臨摹使我獲益匪淺，刻刀與青田石的完美碰撞，產(chǎn)生奇妙聲音讓我沉浸在其中，課上童老師妙語連珠讓我更加深刻的了解了篆刻。

經(jīng)過為期四周的漢印臨摹課程，在童老師的悉心教導(dǎo)下，我深刻的領(lǐng)會到了漢印在中國悠久的文化歷史長流中所展現(xiàn)出的璀璨光芒，端方、勻整中更存在著秀麗、靈活的一面。印章中包含的不僅僅是簡單的幾筆文字 它承載的是歷史的文化底蘊，一點一滴的細節(jié)都可以在小小的一方印中體現(xiàn)。在童老師的指導(dǎo)下，我不僅得到了技法上的提升，更是在篆刻過程中領(lǐng)略了漢印中端方 大氣一面，在臨習(xí)中慢慢提高了自己的審美，令我受益匪淺。期待能在今后的學(xué)習(xí)中更進一步。

短短幾周的篆刻臨摹十分有趣，童老師上課風(fēng)趣幽默，談笑風(fēng)生，同學(xué)們也愿意認真聽講，認真練習(xí)，感受用刀的節(jié)奏，感受筆畫的古韻。

吳讓之曾說：“讓之弱齡好弄，喜刻印章。十五歲乃見漢人作，悉心摹仿十年。凡擬近代名工，亦務(wù)求肖乃已?！庇纱丝梢?漢印的臨摹在篆刻學(xué)習(xí)中舉足輕重。經(jīng)過這段時間的篆刻訓(xùn)練，大量的臨刻漢印，體會其中的妙趣，可知“漢印有大美，勤刻方自知”，自己的線條刻的更加熟練，方圓關(guān)系處理得更加到位，殘破也學(xué)會了處理，感謝童定家老師這一段時間的悉心教導(dǎo)。

通過這四周跟童老師的學(xué)習(xí)，在漢印臨摹方面加強了很多，從剛開始的什么都不會，到現(xiàn)在能獨立完成刻印，真的學(xué)到了很多。以臨摹漢印作為學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的入門途徑，已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。近代印人學(xué)習(xí)篆刻，有人從漢印入手，也有人從流派印入手，只要方法得當，都能有所成就。但是，由于篆刻藝術(shù)最基本的一些審美習(xí)慣、創(chuàng)作原則和創(chuàng)作技法都包含于漢印之中，而流派印又都植根于漢印，是在漢印的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，從漢印入手更接近本源，取法更高，發(fā)展的路子更寬，所以，大多數(shù)篆刻家都認為，從臨摹漢印入手而后博涉各家各派，是學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的最佳途徑。從臨墓中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，得到應(yīng)該得到的訓(xùn)練。最后感謝童老師的教導(dǎo)，也讓我認識到自己的不足，希望在以后的學(xué)習(xí)中，加強自己對篆刻的學(xué)習(xí)和理解。

學(xué)習(xí)刻印的初始，刻一些簡單的線條，了解石性，掌握用刀的方法，進而能把簡單的文字刻成形，由簡單到復(fù)雜，循序漸進。在臨刻漢印的初期，對漢印風(fēng)格的認識自然不可能很深，自己的喜好也總有局限性。漢印作品有的精美，有的渾厚，有的氣象博大，有的富有情趣。通過四周的學(xué)習(xí)讓我對篆刻有了更深的了解。

篆刻藝術(shù)，源遠流長，是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合。一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻?？煞Q得上：“方寸之間，氣象萬千”。四周的篆刻課程讓我感悟頗多。初執(zhí)刻刀學(xué)習(xí)，只覺得石硬難刻，不易控制，力道小了，刻刀不走，一發(fā)力，就如脫韁的野馬，直接沖出印面，驚出一身冷汗。筆畫尚且艱難，何況治印。在童老師的鼓勵指點下，我終于可以獨自刻出一方像樣的作品。這個學(xué)習(xí)的過程讓我領(lǐng)悟到：篆刻的最高境界不僅是點畫、結(jié)體，刀筆、布白的完美統(tǒng)一，更在于流露出的從容的精神氣質(zhì)，頑強生命的化境，熱愛生活的內(nèi)生力。再次感謝童老師的悉心教導(dǎo)。

為期一個月的漢印臨摹篆刻課程結(jié)束了，在童老師的這門課上，真的收獲了許多。以前不會刻章，現(xiàn)在也能自己獨立完成了。漢印文字的點畫比秦篆簡略、明快、熱烈，結(jié)構(gòu)近于現(xiàn)代楷書，形體變秦篆的長形與漢隸的扁形，多呈方形。其中漢“將軍印”和“滿白文”，布局方正平直，無板滯、乖繆、纖巧的習(xí)氣。希望以后在童老師的帶領(lǐng)下能學(xué)習(xí)到更多知識！

從四周前第一次接觸到篆刻，到跟隨童老師學(xué)習(xí)至今。在老師的講解中我了解到了遠在三千七百多年前的殷商時代，便盛行刻字藝術(shù)。到了周代，以青銅質(zhì)為主的“周璽”大為興起。各種大小形狀都有，一般分為白文，朱文兩種。秦代是中國文字由“籀書”演變成為篆書的時期，印的形式也更為廣泛，印文圓潤蒼勁，筆勢挺拔。漢代印章到達興盛，史稱漢印，字體由小篆演變成“繆篆”。在這四周我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是漢印臨摹。從中讓我感受到了漢印的魅力，在今后的學(xué)習(xí)中要虛心向老師請教，多多彌補自己的缺陷與短板。感謝童老師在四周里的耐心教學(xué)與指導(dǎo)!

為期四周的漢印臨摹已經(jīng)結(jié)束，在童老師的帶領(lǐng)下，使我收獲頗多，認識了什么是漢印，并且怎樣去刻它。漢印的整體氣息端莊而平和，既有莊嚴雍容的氣派，又給人以寧靜穩(wěn)定的感覺，并于凝重中展現(xiàn)出博大恢宏的氣格，這是漢印風(fēng)格的精髓所在。漢印如同一座永遠開采不完的寶藏，值得我們不斷去挖掘和研究。最后非常感謝童老師的指導(dǎo)。

結(jié)束了跟隨童老師這一段時間的漢印臨摹，感悟極多，學(xué)習(xí)刻法的同時最關(guān)鍵的是讓自己沉靜下來，不驕不躁，我想這是臨摹漢印的更深層次的意義所在。感謝童老師四周的悉心指導(dǎo)，希望我們可以在篆刻學(xué)習(xí)的路上越走越遠。

通過四周的漢印臨摹，在童老師的指導(dǎo)下，在整體上把握了漢印的特征，七分寫三分刻即說的就是一方印的完成，所謂七分寫是對印稿的設(shè)計或精準上石三分刻則是手上功夫即對刻刀的運作。在臨摹過程中，感受到了古拙質(zhì)樸的魅力。

四周的漢印臨摹，童老師在第一節(jié)課為我們打開了印學(xué)的大門，耐心講述印史，讓我們對印這個陌生的名詞產(chǎn)生了濃濃的興趣。但是現(xiàn)實卻很殘酷，初次臨摹時刀都拿不穩(wěn)，線條也是顫顫巍巍。但是童老師會很耐心幫助我們，在老師和同學(xué)的帶領(lǐng)下 我們?nèi)w同學(xué)都在短短四周不斷進步，刻出自己滿意的印章?！懊總€人心里都有屬于自己的奧特曼和花園寶寶”童老師在這四周引導(dǎo)我們技法，并且為我們樹立了自己的獨特審美意趣，希望在接下來的練習(xí)中，能不斷進步。  

在童老師的認真教導(dǎo)下，經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，我從未接觸過篆刻的小白，到如今對篆刻有了一些的了解。雖然過程很曲折，刻一方印很耗費精力，但是每一次打磨的不光有印章還有自己的耐心，每一次落刀的不光是文字還有自己的細心。通過篆刻，與古人跨越時空交流，讓我受益匪淺。