仍然是前言：《寫給有同樣困惑的校長(zhǎng)和老師》的一些想法

前言中還有幾句話要給我很有啟示，一是“作為校長(zhǎng)”“思考如何建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)與教的實(shí)質(zhì)性變革”；二是全篇的末段，尤其提到“一個(gè)校長(zhǎng)的使命就是解讀學(xué)校的基因”“無(wú)論孩子的天資和背景如何，只要通過(guò)學(xué)校建立的行之有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，都有機(jī)會(huì)充分事先潛能”

一方面，我們不得不承認(rèn)，在課改這個(gè)時(shí)代背景下，我們很多老師都在努力嘗試，另一方面，我們?nèi)砸鎸?duì)傳授式課堂是常態(tài)的局面，在這樣的圈子里，作為教師的我們，真的有很多很多的無(wú)奈，這些無(wú)奈，既包含了很多我們工作之外的事務(wù)讓我們苦不堪言，同時(shí)也包含很多我們本是應(yīng)該做事事務(wù)，也是矛盾之中，例如：合作學(xué)習(xí)好嗎？好的，可以培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作的精神，與人分享的精神；但我們也要看到一個(gè)：在合作學(xué)習(xí)中，也會(huì)培養(yǎng)出一些孩子依賴的情況，于是我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候獨(dú)立思考也是必須的。

還有，一方面我們盡力去淡化成績(jī)，但另一方面，沒(méi)有了成績(jī)，我們?nèi)绾魏饬课覀兊慕虒W(xué)效果呢？很多人罵考試，很多人罵應(yīng)試教育，但如果沒(méi)有考試這個(gè)抓手，或許問(wèn)題更加多。

于是，我們老師就這樣矛盾地教書育人了。

在這里，我寫得也是比較輕描淡寫，但如果是圍城內(nèi)的人，我相信就能理解，反正我也用了一個(gè)詞叫做“苦不堪言”。

還好吧，在苦不堪言的環(huán)境中，我們老師也能為帶動(dòng)學(xué)與教的實(shí)質(zhì)性變革構(gòu)建一個(gè)抓手，把解讀學(xué)校的基因，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的潛能作為使命。如果我們困惑過(guò)，還好吧，老師們，我們算是對(duì)這個(gè)教育大環(huán)境有個(gè)深刻的思考了。

在困惑中負(fù)重前行，在無(wú)奈中仍堅(jiān)守崗位，想想老師們的情懷，還是要有的?。?/p>

共勉吧！