加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)

——在全省家庭教育工作座談會(huì)上的發(fā)言

加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，全面開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，是教育行政部門的重要職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的德育工作新格局，增強(qiáng)學(xué)校德育吸引了、感染力和實(shí)效性的重要途徑。幾年來(lái)，我們松原市教育局以中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為切入點(diǎn)，努力構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育“三位一體”的德育工作新格局，并取得了一定的成績(jī)，先后被評(píng)為省和國(guó)家家庭教育先進(jìn)單位。下面就我們的一些做法和思考匯報(bào)如下：

一、開(kāi)展調(diào)查研究，掌握家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)際情況

2006年初，我們對(duì)我市中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作中存在的問(wèn)題，采取聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)、查閱學(xué)校相關(guān)資料、召開(kāi)德育干部班主任座談會(huì)、教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷等方式，開(kāi)展了一次比較深入系統(tǒng)的調(diào)查研究。調(diào)研結(jié)果表明中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校還存在諸多的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是部分農(nóng)村學(xué)校特別是大多數(shù)農(nóng)村村級(jí)小學(xué)尚未成立家長(zhǎng)學(xué)校。二是一些家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量低下，以家長(zhǎng)會(huì)替代家長(zhǎng)學(xué)校授課的現(xiàn)象比較普遍，而且有些學(xué)生家長(zhǎng)特別是紀(jì)律相對(duì)渙散、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生的家長(zhǎng)，感到參加家長(zhǎng)會(huì)就是接受一種折磨，不僅學(xué)不到相應(yīng)的家庭教育知識(shí)，而且得不到老師的應(yīng)有的理解和尊重。三是一些學(xué)校和老師有為難情緒，認(rèn)為學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是為孩子著想，而家長(zhǎng)參與的積極性確不高，不配合學(xué)校工作，剃頭挑子一頭熱，費(fèi)力不討好。針對(duì)上述問(wèn)題，我們得出兩點(diǎn)結(jié)論：一是加強(qiáng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，必須把家長(zhǎng)學(xué)校建立起來(lái)，要用最短的時(shí)間把農(nóng)村學(xué)校特別是村級(jí)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建立起來(lái)。二是加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，必須提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，要采取規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)行為，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性，提升家長(zhǎng)學(xué)校教師的教學(xué)水平等措施，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的吸引力。

二、抓制度建設(shè)，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)行為

我們?cè)谏钊胝{(diào)研、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上于2007年出臺(tái)了《松原市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)》（松教發(fā)【2007】2號(hào)）。明確了中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)和主要任務(wù)。對(duì)中小學(xué)、幼兒園如何進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與管理做出了制度性的規(guī)定：一是要求農(nóng)村中心小學(xué)要在所屬村級(jí)小學(xué)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校分校、城鎮(zhèn)規(guī)模較大的學(xué)校要在學(xué)生比較集中的社區(qū)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校分校，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校全覆蓋。二是要求中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、規(guī)章制度，并組織落實(shí)；決定家長(zhǎng)學(xué)校重大事項(xiàng)；加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的研究與指導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行檢查、評(píng)估、總結(jié)。三是要求中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要健全《家長(zhǎng)學(xué)校章程》、《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員管理制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)制度》等制度，不斷規(guī)范辦學(xué)行為。四是建立了以落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、教師、教材、課時(shí)及考核“五落實(shí)”為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)制度。五是建立了家長(zhǎng)學(xué)校檢查評(píng)估制度，將家長(zhǎng)學(xué)校工作納入了對(duì)縣（區(qū)）、學(xué)校整體評(píng)估的內(nèi)容。六是建立了家長(zhǎng)學(xué)校表彰激勵(lì)制度，每年開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽、表彰一批標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校，每?jī)赡觊_(kāi)展一次家庭教育先進(jìn)個(gè)人和“為國(guó)教子，以德育人”好家長(zhǎng)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

三、抓教材建設(shè)，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性

2006年調(diào)研結(jié)束后，我們立即組織近30所中小學(xué)、幼兒園的100余名教師，結(jié)合我市承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“十心”教育體系研究與實(shí)驗(yàn)》課題結(jié)題工作，編輯出版了《當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)》一書，作為當(dāng)?shù)刂行W(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材。本教材共分五章。第一章，緒論。主要就家庭教育的特點(diǎn)、家基本原則、主要內(nèi)容、基本方法、重要途徑等五個(gè)基本理論問(wèn)題進(jìn)行了比較深入的探索和概括。第二章，家教論壇，針對(duì)當(dāng)代家庭教育的實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以如何教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，如何培養(yǎng)孩子的交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣，如何提高孩子的生活自理能力、交往合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我保護(hù)能力、抵抗挫折能力為主線，重點(diǎn)闡述了不同年齡階段孩子孝心、感恩心、同情心、自尊心、誠(chéng)心、恒心、進(jìn)取心、寬容心、自信心、責(zé)任心教育的目標(biāo)內(nèi)容、方法途徑。第三章，熱點(diǎn)回聲，針對(duì)當(dāng)前家長(zhǎng)普遍關(guān)心的，諸如孩子成績(jī)不理想怎么辦、孩子自私怎么辦、孩子自卑怎辦辦、怎樣與孩子溝通等20個(gè)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，力求理性分析，提出有效的解決方案。第四章，家教案例，精選了從幼兒園到高中不同連齡階段正反兩個(gè)方面的20個(gè)家庭教育案例，并對(duì)每個(gè)案例從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行了比較深入的分析、評(píng)價(jià)。第五章，附錄，招錄了國(guó)家關(guān)于家庭教育的有關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定。

四、抓隊(duì)伍建設(shè)，提升家長(zhǎng)學(xué)校教師教學(xué)水平

2007年下半年開(kāi)始，先后舉辦了2期全市中小學(xué)德育干部暨家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班、五期家長(zhǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)班，并將家庭教育指導(dǎo)專題納入了全市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)采取送教下鄉(xiāng)的方式對(duì)全市中小學(xué)、幼兒園、包括農(nóng)村村小班主任進(jìn)行了專題培訓(xùn)。并于2008年開(kāi)始每年舉辦一次全市中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校示范課評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、開(kāi)展活動(dòng)，有效的促進(jìn)了中小學(xué)、幼兒園教師指導(dǎo)家庭教育的能力和水平。

五、抓典型培養(yǎng)，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用

2008年，市教育局下發(fā)了《關(guān)于深入開(kāi)展中小學(xué)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》，制定了《松原市中小學(xué)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。決定在全市范圍內(nèi)從2008年起，利用三年時(shí)間積極推進(jìn)以加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)行為，提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平為重點(diǎn)，以中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校“十有”（有機(jī)構(gòu)、有制度、有規(guī)劃、有教師、有教材、有培訓(xùn)、有活動(dòng)、有考核、有場(chǎng)所、有效果）建設(shè)為主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。力爭(zhēng)到2010年底，有95%的農(nóng)村中心小學(xué)以上學(xué)校（包括農(nóng)村中心小學(xué)）、城鎮(zhèn)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校和50%的村級(jí)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)到《松原市中小學(xué)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。并將此項(xiàng)工作納入了目標(biāo)管理責(zé)任書。經(jīng)過(guò)幾年的努力，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。2009年在乾安縣第二小學(xué)召開(kāi)了全市中小學(xué)幼兒園“三教結(jié)合，和諧育人”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，總結(jié)推廣了該校的經(jīng)驗(yàn)和做法。從2011年開(kāi)始，我們又適時(shí)啟動(dòng)了創(chuàng)建市級(jí)示范性家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，兩年來(lái)累計(jì)創(chuàng)建市級(jí)示范性家長(zhǎng)學(xué)校18所。2013年我們計(jì)劃開(kāi)展全市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)成果評(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容包括家長(zhǎng)學(xué)校示范校、示范課、優(yōu)秀校本教材、優(yōu)秀科研成果、家校共育優(yōu)秀主題活動(dòng)。

推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作。需要行政推動(dòng)與專家指導(dǎo)相結(jié)合。因此建議省里：整合全省家庭教育人力資源，加強(qiáng)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為各地培養(yǎng)一批專家講師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。