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醒”是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)淖盅邸?BR> 著那首老歌：“輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開(kāi)你的眼睛……日出喚醒清晨，大地光彩重生，……讓我們期待——明天會(huì)更好。” 學(xué)者孫云曉有一本書(shū)的名字叫《喚醒孩子心中沉睡的巨人》，他概括出“成功教育”的成功之道——變反復(fù)失敗為反復(fù)成功。 督學(xué)成尚榮曾明確指出：無(wú)數(shù)的案例早已告訴我們，人的生命是需要刺激的，人的“深度自然”——生命力需要喚醒（《研究共同體：名師成長(zhǎng)的文化棲息地——基于一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)的分析》） 3月，《中國(guó)婦女報(bào)》刊登專(zhuān)文，報(bào)道武漢市三八紅旗手周彩華校長(zhǎng)以真心喚醒教育的事跡。 一所百年名校，我校在一個(gè)多世紀(jì)的教育探索中，也時(shí)時(shí)關(guān)注教育的喚醒。正如詩(shī)人趙愷《光榮之門(mén)》中的詩(shī)句： “三月驚蟄，生命被雷聲喚醒”，這是自然對(duì)生命的呼喚?！皩W(xué)監(jiān)李更生壯懷激烈：汝忘五月九日下午六時(shí)乎！ 他把國(guó)辱勒石于校園/作為大地的記憶。”一方“五月九日”的國(guó)恥紀(jì)念碑，喚醒了學(xué)子的愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)憤圖強(qiáng)，共抒國(guó)難。 “仰望藍(lán)天，拉動(dòng)繩索，讓思想和紅旗一道升起”。這是生命的蘇醒與勃發(fā)。 教育，以大愛(ài)喚醒生命；喚醒，便是教育的真諦。 演講家鄒越的《讓生命充滿愛(ài)》，喚醒了學(xué)子愛(ài)父母、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)老師的感激之情；李陽(yáng)老師的瘋狂英語(yǔ)，喚醒了學(xué)子心靈寶庫(kù)中的巨大能量；感動(dòng)中國(guó)的洪戰(zhàn)輝，喚醒了學(xué)子自強(qiáng)自立、百折不撓，關(guān)心家人、回報(bào)社會(huì)的人生態(tài)度……淮中校園中這一場(chǎng)場(chǎng)精心組織的報(bào)告，正是一種教育的喚醒。 2008年冬天，藝術(shù)節(jié)初三專(zhuān)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)短短一周的準(zhǔn)備，全體初三老師為初三同學(xué)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)高質(zhì)量的文藝節(jié)目。尤其是朱繼春、李志慧、張鋼、蔡敏等老師精心打造的壓軸節(jié)目《綠野深情》，更是將全場(chǎng)的熱情推向了高潮，在我旁邊的來(lái)自淮鋼的調(diào)音師被感動(dòng)得兩次落淚，事后反復(fù)說(shuō)這是他看到的我校歷次晚會(huì)中最好的一次。我們的學(xué)生是懂得感恩的，咱們的付出孩子們是看在眼里，記在心里的。愛(ài)要敢于說(shuō)出口，當(dāng)這份深藏心中的情感被喚醒后，才有用全班同學(xué)手印拼成的“淳”字，才有尋訪班主任老師歷屆學(xué)生書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)的“還你一份感動(dòng)”，才有被高高舉起的嵌入班主任姓名的對(duì)聯(lián)： “博學(xué)容千，心平納人，高山仰止”（高學(xué)平）的對(duì)聯(lián)；才有學(xué)生給班主任頒發(fā)的“優(yōu)秀班主任證書(shū)”；才有學(xué)生給班主任的深情一抱，才有讓吊著膀子的班主任鼻子發(fā)酸的“裴老大，我們聽(tīng)你的”的橫幅。 這是以真情喚醒真情，因?yàn)檎嬲\(chéng)，因?yàn)樽鹬?，因?yàn)樽非笞吭剑?，獲得了空前的成功。 一場(chǎng)精心打造的晚會(huì)，喚醒了師生之間的真摯感情，關(guān)系先于教育，師生關(guān)系基礎(chǔ)深厚了，情感共鳴了，方向一致了，教育才能走向成功，鑄造輝煌。 本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，本市就爆出了兩大新聞人物。 一是感動(dòng)中國(guó)的換襪女工孫美蘭，一個(gè)是為手機(jī)縱身跳河的小女生。后面這個(gè)跳河的初中生引起了非常大的關(guān)注，也有很多人反思學(xué)校生命教育的缺失。而在上個(gè)學(xué)期，由我們初一年級(jí)發(fā)起，團(tuán)委朱書(shū)記策劃了一節(jié)主題班會(huì)《生命如此美麗》，后來(lái)整個(gè)西校區(qū)所有班級(jí)都開(kāi)了同樣的班會(huì)。 這是一節(jié)令人震撼的班會(huì)課，無(wú)論是4億分之一可能性的精卵結(jié)合，還是十月懷胎孕育新的生命，或是5.12大地震中相互支撐等待救援的兩同學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都深深打動(dòng)了每一個(gè)與會(huì)的學(xué)生、老師、母親，還有5位來(lái)自外省的影子校長(zhǎng)。 孩子們分享感受時(shí)，都說(shuō)自己真真切切地感受到每個(gè)人都是4億同伴中最杰出的那一個(gè)，天生具有戰(zhàn)勝任何困難的頑強(qiáng)生命力！ 我們，必須活下去，頑強(qiáng)地活下去，而且要讓我們的生命更加舒展。 以一節(jié)精心設(shè)計(jì)、飽含真情的班會(huì)課激起孩子們澎湃的生命力，讓每一個(gè)孩子都能熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，讓自己的生命煥發(fā)出應(yīng)有的色彩，這就是喚醒。 當(dāng)然，喚醒并不都是這樣轟轟烈烈，但那覺(jué)醒的瞬間，同樣是刻骨銘心的。 那一天早讀課時(shí)，看到一個(gè)男同學(xué)站在教室外面。詢問(wèn)時(shí)他拿出了家長(zhǎng)的紙條，上面說(shuō)孩子可能因?yàn)樽蛲沓粤擞袉?wèn)題的豬肝拉肚了，早晨遲到，請(qǐng)老師諒解。在得知他已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)治療后，我請(qǐng)他立即進(jìn)教室。 但他不敢，說(shuō)自己昨天也遲到了，今天又遲到，實(shí)在不應(yīng)該。我說(shuō)，昨天遲到的原因和今天不同，你不是要故意遲到的。并把正在班級(jí)里的英語(yǔ)老師請(qǐng)出來(lái)，一起把這位同學(xué)連勸帶推送進(jìn)了課堂?；氐睫k公室，他的班主任說(shuō)他們班有一個(gè)同學(xué)幾次遲到，今天還沒(méi)有到。我立即把家長(zhǎng)的紙條交給了她。班主任說(shuō)這孩子其實(shí)學(xué)習(xí)上很自覺(jué)，就是依賴性很大。母親剛剛出國(guó)，父親是律師，整天忙于工作，家中唯一的鬧鐘在爸爸房間，而爸爸經(jīng)常熬夜，一倒下就容易睡過(guò)頭。孩子沒(méi)有人叫，往往起來(lái)太遲，已經(jīng)趕不上富麗花園的專(zhuān)線車(chē)了。 班主任說(shuō)上一次就想給他買(mǎi)一個(gè)鬧鐘，聽(tīng)到這話，我們鼓動(dòng)她立即行動(dòng)——立足幫助他，而不是要求他。這位班主任果然行動(dòng)迅速。立即出去買(mǎi)了一個(gè)小鬧鐘，我又提醒了一下，要悄悄地、私下里送給他，這樣才有效果，還開(kāi)了一個(gè)玩笑——準(zhǔn)備好面巾紙，這位同學(xué)肯定會(huì)被感動(dòng)的。 下午一問(wèn)，果然如此。班主任私下里找到這個(gè)同學(xué)，把小鬧鐘送給他，這位同學(xué)當(dāng)時(shí)就愣了，然后淚水就止不住流下來(lái)了?！呀?jīng)準(zhǔn)備好挨批評(píng)了，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到老師不僅沒(méi)有批評(píng)，還送給他一個(gè)小鬧鐘，幫助他自己解決自己的問(wèn)題！ 在所有的教育技巧、教育策略的背后，是教師源于內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，希望學(xué)生自立，自強(qiáng)，走上成功之路的那份期望——這就是喚醒。 如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同樣送一個(gè)鬧鐘，肯定會(huì)變味。比如公開(kāi)送，并說(shuō)，“來(lái)，送你一個(gè)鬧鐘，這下以后不會(huì)遲到了吧？”——效果肯定不一樣，不是慚愧、感動(dòng)，而是尷尬，乃至惱羞成怒——這不是喚醒，是刺傷。 春雷陣陣是一種喚醒，涓涓溪流也是一種喚醒。 09屆初三，200多個(gè)工作日里，責(zé)任人孫蘇珍老師風(fēng)雨無(wú)阻，每天清晨佇立在開(kāi)明樓前，以她的微笑迎來(lái)每一位初三學(xué)子。日子匆匆流逝，情感與日俱增，這是一種溫馨的提示，一種堅(jiān)守的依靠，一種殷殷的期待。 禪宗的開(kāi)悟有頓悟和漸悟之分，教育的喚醒似乎一樣有頓漸之分。 去年初三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)榍懊鎯赡甑幕A(chǔ)太薄，非常擔(dān)憂，乃至有些想放棄的感覺(jué)。為了樹(shù)立他們的信心。我們?cè)砸黄萜簽榻逃Y源。 我問(wèn)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，4月初北院的一塊草坪還顯得斑斑駁駁，有很多泥土已經(jīng)暴露出來(lái)；而現(xiàn)在，就在那些地方，一些嫩綠的小草正在茁壯成長(zhǎng)。 因?yàn)椋雮€(gè)月之前，我們的園丁已經(jīng)在那里松了土，播下了草種，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的萌發(fā)，才有了這一片片的新綠。 我相信，到了6月，這一塊草坪上，你已經(jīng)無(wú)法區(qū)分哪些草是經(jīng)冬而未衰的，哪些是此時(shí)剛剛萌發(fā)的——因?yàn)?，它們同樣充滿生機(jī)，茂密而茁壯。 我們的復(fù)習(xí)也是一樣……讓我們以草坪為證，共同守望，六月花開(kāi)。 之后很多初三同學(xué)非常關(guān)注這片草坪，看著它一天天綠起來(lái)，一天天茂密起來(lái)。這也給那些所謂的“后知后覺(jué)者”一種積極的暗示：亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣——一切都來(lái)得及。 其實(shí)很多道理大家都明白，但是悟到的道理和聽(tīng)來(lái)的道理畢竟是不同的。悟到的道理更能指引人們前行，而且更易堅(jiān)持。通過(guò)恰到好處的點(diǎn)撥讓學(xué)生有所感悟，時(shí)時(shí)關(guān)注，在關(guān)注中漸漸有更多的醒悟，這也是一種喚醒。 我清楚地記得，去年6月3日，放晚學(xué)前，初三年級(jí)的每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)到了班主任分送的一枚枇杷果，這是當(dāng)年開(kāi)明校園結(jié)下的碩果，這是學(xué)校對(duì)初三同學(xué)的慰問(wèn)，所以更顯得飽含溫情，情深意長(zhǎng)。后來(lái)聽(tīng)到一個(gè)笑話，一個(gè)女同學(xué)舍不得吃這枚枇杷，小心帶回家放在書(shū)桌上，不料被家長(zhǎng)無(wú)意中吃了，結(jié)果這位家長(zhǎng)被女兒狠狠批了一頓。 千里送鵝毛——禮輕人意重。這是包含溫情的喚醒，使我們的教育更有溫度，更有人情味。 上學(xué)期的平安夜，班主任劉老師在教室里忙到很晚，她帶著任課老師的祝福，要給全體同學(xué)一個(gè)驚喜： 一棵掛著64張卡片的圣誕樹(shù)，64頂圣誕帽，64包旺旺奶糖。黑板寫(xiě)著溫馨的祝福， 開(kāi)心一刻，感動(dòng)永久…… 2009年的最后一天，班主任于老師悄悄在每位同學(xué)的記事本上貼上一頁(yè)精心撰寫(xiě)的“元旦寄語(yǔ)”，給他們以新春的祝福和成長(zhǎng)的期盼，以最誠(chéng)摯的心意、用最吉祥的語(yǔ)言祝福每一位同學(xué)能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！ 這兩位老師很好地把握了喚醒的時(shí)機(jī)，體現(xiàn)了喚醒的智慧，融期望于祝福之中，融要求于尊重之中，充分體現(xiàn)了“盡可能多地尊重一個(gè)人，也盡可能多地要求一個(gè)人”。這樣的例子還有很多很多…… 教育的真諦是喚醒，喚醒需要智慧，需要時(shí)機(jī)，需要寬容，需要堅(jiān)守，需要大愛(ài)和真情?！白右?guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，讓我們以一顆平等、尊重之心，一聲聲飽含真情的呼喚，喚醒更多的淮中學(xué)子：“進(jìn)德修業(yè)，弘毅篤行”，熱愛(ài)生活，敬畏自然，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)——成為更好的自己。 |
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