記得那是2010年年末，快過新年的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)正帶了一個(gè)九年級(jí)班級(jí)的班主任工作，通過兩年半的相互了解和相互摩擦，學(xué)生已經(jīng)基本上了解了我的治班原則和方法，磨合期已過，但班級(jí)的問題仍然層出不窮。記得當(dāng)時(shí)正值九年級(jí)第一學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，班級(jí)中個(gè)別學(xué)生仍然不知道刻苦學(xué)習(xí)，只是完成一些表面的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的孩子作業(yè)還不能按時(shí)完成，當(dāng)時(shí)很生氣，開了一個(gè)班會(huì)，把孩子們劈頭蓋臉地“訓(xùn)”了一節(jié)課。當(dāng)時(shí)，有三個(gè)孩子對(duì)我班會(huì)的反應(yīng)讓我記憶終生：一名女孩，見我生氣了，語音語調(diào)也提高了八度，悄悄站起來，輕輕關(guān)上了教室門。這個(gè)舉動(dòng)讓我感覺非常溫暖，讓我覺得她已經(jīng)把我們的班級(jí)當(dāng)成了一個(gè)家庭，家里發(fā)生的事情，他們習(xí)慣于家里解決，家丑不可外揚(yáng)嗎。一個(gè)男孩，一邊聽一邊在一張草紙上寫著什么。我看他不認(rèn)真，更加生氣，讓他把寫的一張紙交上來，孩子一開始不好意思，看到我生氣了，也沒有做任何反駁，還是低著頭，把那張紙交上來了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒空，課下看時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子零零散散的寫著對(duì)我班會(huì)課的看法“至于嗎，需要這么大聲嗎？”“唉，三十歲的女人呀！”“其實(shí)你不用這么大聲”、“我知道這件事是我們的錯(cuò)?！薄盀榱宋覀兒?，消消氣吧。”看到最后一句時(shí)，我真的很感動(dòng)。更加讓我感動(dòng)的是第二個(gè)男生：班會(huì)課結(jié)束后，第三天，他竟然主動(dòng)要求在班里宣布一個(gè)決定，我很奇怪，他安慰我說：“老師，放心吧，我做的是好事?！笔呛檬?，聽聽吧。孩子在班里念了他寫給同學(xué)們的一封信，這封信主要針對(duì)他的那個(gè)小團(tuán)體，而這個(gè)小團(tuán)體里幾乎囊括了班里不喜歡寫作業(yè)的所有男同學(xué)。這個(gè)孩子敘述了自己對(duì)九年級(jí)學(xué)習(xí)的看法，分析了他們學(xué)習(xí)成績差的主要原因，寫出了這么下去的后果，提出了今后努力的方向，最后還表達(dá)了自己一定努力改正缺點(diǎn)的決心，最好玩的是這張簡單的小紙最后有他本人的簽名，他還特地用針刺破了自己的手指，摁上了一個(gè)帶一丁點(diǎn)血的手印。我服了他們。

我想，通過這些孩子的表現(xiàn)，至少說明了我的教育是有效的，這種教育可能不是一節(jié)班會(huì)課所能達(dá)到的效果。通過這件事，我想說，作為教師，我們不是教書匠，我們不能像木匠、花匠一樣，雖然有一定的技藝和技巧，但他們的工作對(duì)象是“物件”，我們的工作對(duì)象是人，是有思想、會(huì)動(dòng)腦的、活蹦亂跳的人，所以，我認(rèn)為，做一名教師，尤其是做一名班主任，要先做一個(gè)能讓學(xué)生相信的班主任，讓學(xué)生相信我們的“說教”，讓學(xué)生相信我們是為了他們好，讓學(xué)生相信我們是愛他們的。只有這樣，我們的教育才會(huì)是有效地，當(dāng)我們教育的方法簡單一點(diǎn)，粗暴一點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)提醒我們，會(huì)真誠的原諒我們，他們會(huì)回報(bào)我們他們對(duì)我們的關(guān)愛。只有 班主任老師做事從學(xué)生角度考慮，學(xué)生才能學(xué)會(huì)考慮他人的感受；只有班主任老師平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己；只有班主任老師送給學(xué)生關(guān)愛，學(xué)生才能學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人，也包括了班主任老師。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種意識(shí)，一個(gè)原則，但可以通過很多方式來實(shí)現(xiàn)。今天我想講三個(gè)方面：一是做一個(gè)會(huì)講故事的班主任；二是讓學(xué)生在“習(xí)”中增進(jìn)對(duì)班主任的了解；三是班主任表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)。

一、做一個(gè)會(huì)講故事的班主任。

記得一次剛剛帶回一班七年級(jí)新生，回到教室后，把自己精心準(zhǔn)備的一些關(guān)于初中生活、初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等等的大道理一股腦灌輸給了這些孩子們，來到一個(gè)新環(huán)境，看到一個(gè)新老師，他們都瞪著眼睛認(rèn)真地聽著，而且不斷回應(yīng)我的提問，不斷說著“對(duì)”“是”，但不久后，在語文老師要求他們寫的作文——《我心中的初中生活》里，一個(gè)孩子寫道：走進(jìn)初中，我看到的是不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，不認(rèn)識(shí)的老師，這些老師說著我聽不懂的話。完了，我的話白說了。七年級(jí)新生，12、13歲的年紀(jì)，對(duì)一些晦澀難懂的語言理解力有限，后來，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和孩子們交流的非常好的方法——講故事。而且這種方法一經(jīng)使用，便一發(fā)不可收拾：小笑話、哲理小故事、從書上看來的歷史故事、我經(jīng)歷過的事情、班里發(fā)生過的事情，我都會(huì)講給學(xué)生聽，聽完后談感想，改錯(cuò)誤，找方法都進(jìn)行的非常順利，學(xué)生喜歡聽，我也愿意講，師生關(guān)系一下就拉近了。

例如：故事《4.3克的差距》說明勤奮的作用；

《鸚鵡的故事》說明你和別人不一樣。

我想：對(duì)學(xué)生關(guān)愛的前提是了解學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，不人為的高估或貶低他們的能力。只有了解學(xué)生，才能理解他們一些行為背后的原因；只有了解學(xué)生，才能想到適合他們的教育方法；只有了解學(xué)生，才能讓我們的教育更加有效。

二、讓學(xué)生在“習(xí)”中增進(jìn)對(duì)班主任的了解。

初中生正處在開始關(guān)注自身以外世界的青春期，這時(shí)的孩子有著旺盛的精力和強(qiáng)烈的求知欲，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自制力也才剛剛開始發(fā)展，班主任老師如果能交給學(xué)生一些力所能及的班級(jí)任務(wù)，不僅不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中學(xué)到責(zé)任、找到自信、學(xué)習(xí)管理、形成集體凝聚力，最重要的是這些班級(jí)管理任務(wù)會(huì)讓學(xué)生感受到班主任老師的不易，開始學(xué)會(huì)注意老師和同學(xué)們的感受。所以在我的班級(jí)中，人人都要負(fù)擔(dān)一項(xiàng)班級(jí)事物，有能力的同學(xué)可以做班干部、課代表，能力暫時(shí)不好的同學(xué)就來做燈官、門官、窗官……優(yōu)秀班級(jí)的建立和每個(gè)同學(xué)都有關(guān)系，每個(gè)同學(xué)都要為班集體出一份力，而且?guī)缀跛械陌嗉?jí)工作都是學(xué)生自己“領(lǐng)”的，自己領(lǐng)取自己喜歡的工作，就要做好，就要做實(shí)。例如：每天每個(gè)人戴校牌的事情，就是趙家瑞管理的，校牌戴在哪里，是否每個(gè)學(xué)生都戴校牌了，借戴校牌的怎么辦，丟失校牌的怎么辦，這些都有規(guī)定，也都是趙家瑞負(fù)責(zé)，當(dāng)然檢察時(shí)出現(xiàn)問題，也是趙家瑞負(fù)責(zé)。

所以，愛學(xué)生就要相信學(xué)生，要給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，當(dāng)班主任老師告訴學(xué)生不能做這個(gè)，不能做那個(gè)的時(shí)候，我們一定要想一想，我們?cè)?jīng)告訴過學(xué)生，應(yīng)該做些什么嗎？這里的習(xí)，是練習(xí)的習(xí)，讓學(xué)生在承擔(dān)班級(jí)任務(wù)的過程中練習(xí)與人交往，練習(xí)合作交流，體會(huì)踏實(shí)工作的樂趣，體會(huì)班主任老師的不易。

三、表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。

對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)統(tǒng)稱為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生按照我們的要求不斷努力，而不是為了打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，所以，表揚(yáng)和批評(píng)都是有原則的。

先給大家講一個(gè)故事：曾經(jīng)有一位中國女子到一個(gè)外國朋友家做客，他家里有個(gè)小姑娘，這個(gè)中國阿姨就稱贊女孩長得漂亮，還送給了女孩禮物?？蛇@對(duì)外國父母卻要求中國女子向孩子道歉。這個(gè)女子很納悶：“為什么要我道歉？”外國父母說：“你夸我女兒漂亮是不對(duì)的，漂亮是我們遺傳給她的，而不是她自己努力得到的。這樣的夸獎(jiǎng)只能讓她認(rèn)為自己天生就比別人優(yōu)越，這種心理對(duì)孩子的成長是不利的?！彼?，班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)也要在學(xué)生努力之后才能有，不然很容易造成表揚(yáng)無效。

同樣，對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是由原則的，這些是上次期中考試家長會(huì)時(shí)專家提到的，我總結(jié)了以下幾條：1、敘述一件事，不能陳芝麻爛谷子一起說，批評(píng)也是有保質(zhì)期的，批評(píng)的事情太多、太爛只能引起學(xué)生的反感。2、說明錯(cuò)誤的原因。這個(gè)過程可以是班主任老師完成的，您也可以試著讓學(xué)生來完成，有時(shí)處理好事件的敘述方式，讓學(xué)生來說明錯(cuò)誤的原因比我們大人的說教更貼近學(xué)生的實(shí)際，也更加容易讓學(xué)生接受，還可以讓班級(jí)的同學(xué)形成一個(gè)家的感覺。3、指出一個(gè)目標(biāo)。4、提出多個(gè)可供選擇的方法。

記得我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，上網(wǎng)成癮，有時(shí)甚至逃課上網(wǎng)，我用了很多方法都收效甚微。又有一次因?yàn)樯暇W(wǎng)周五下午沒來上課，周一媽媽把他送了回來，我們又不能不要，反正全體同學(xué)都知道他為什么逃課了，我就利用周一上午第四節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，把他和他做的這件事交給了學(xué)生來討論，討論的結(jié)果成了全班同學(xué)勸他一定要好好學(xué)習(xí)，不要迷戀網(wǎng)吧，最后我規(guī)定了底線：不能因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤上學(xué)。結(jié)果真的這個(gè)孩子再也沒有因?yàn)樯暇W(wǎng)而逃課過，后來，他還和這些勸他的孩子成了好朋友。

所以，愛學(xué)生班主任要掌握正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走向我們希望他們走的方向。