4月2日—7日，我縣高中教育考察組一行十人，在教研室楊波主任的帶領(lǐng)下，專程赴山東安丘考察高中教育，在安丘期間，先后深入到安丘市教育局、教研室，聽取了簡明的情況介紹后，又分別深入到青云學(xué)府、安丘四中。早上5：30進(jìn)校，看學(xué)生的跑操、宣誓、早讀、自習(xí)、上課，深入到各教研組，和教師、備課組長、年級(jí)主任逐人接觸，聽取介紹，翻閱各種軌跡資料，參加各班的班會(huì)和學(xué)生的惜時(shí)宣誓，并聽取學(xué)校的介紹。兩天多的考察時(shí)間，從早5：30到晚熄燈，全過程參與，考察的同志確實(shí)感覺到收獲不小?，F(xiàn)將考察情況做一個(gè)匯報(bào)：

一、基本情況

本次考察了兩所高中，即安丘青云學(xué)府和安丘四中。青云學(xué)府成立僅兩年，是市政府投資的一所國有民辦性質(zhì)的學(xué)校，也是安丘市唯一的一所高考復(fù)讀生學(xué)校，擬投資3個(gè)億，占地500畝，建成后可容納7500名學(xué)生，現(xiàn)在校生5000人，因資金不到位，完成了一期工程。進(jìn)校后看到的辦公大樓主體已完成，待裝修。操場和學(xué)校的綠化硬化等都未到位，已停建。安丘四中的教學(xué)副校長調(diào)任青云學(xué)府，中國教育報(bào)登載的主要經(jīng)驗(yàn)是安丘四中的翻版。因?qū)W校建校時(shí)間短，安丘市教研室的同志建議我們?nèi)ニ闹泻煤每纯?，因而，我們兩次去青云學(xué)府只是走馬觀花的看了看，把考察的重點(diǎn)放在安丘四中。

安丘四中是一所縣辦高中，位于安丘西南約30多公里的凌河鎮(zhèn)，現(xiàn)有教職工198人，34個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有學(xué)生3000人，是一個(gè)地道的農(nóng)村高中。02級(jí)，03級(jí)新生只招收3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。大都是沂蒙山區(qū)的孩子，且都是一中高分錄取后的“二茬”學(xué)生。由于辦學(xué)知名度的提高，市教育局將原3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生縮小到2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。幾乎全是山區(qū)學(xué)生，另一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃片到青云學(xué)府，本級(jí)（現(xiàn)高一）學(xué)生招收了內(nèi)蒙、新疆、濟(jì)南等13個(gè)省市的100多名學(xué)生。安丘市共有10所高中，每年成績好的學(xué)生（全市前800——1000名學(xué)生）基本上讓教育局宏觀調(diào)控到縣一中?？h上嚴(yán)格實(shí)行劃片分區(qū)域招生。任何學(xué)校不得越軌行事。招生的都是應(yīng)屆生。無一復(fù)讀生。所有復(fù)讀生市上統(tǒng)一舉辦了一個(gè)復(fù)讀學(xué)校。即現(xiàn)在青云學(xué)府的前身。青云學(xué)府除承招全市復(fù)讀生的教學(xué)和升學(xué)任務(wù)外，本校還有高一——高三三個(gè)年級(jí)的應(yīng)屆生。05年應(yīng)屆生第一次參加高考。

安丘四中現(xiàn)有教職工198人，大都是濰坊師專畢業(yè)的高專生?，F(xiàn)教師隊(duì)伍中，第一學(xué)歷本科生僅有3人。教師群體中，青年教師占80——90%比例?？h教育局對(duì)高中教師的調(diào)動(dòng)卡得很死，管的很嚴(yán)。各高中優(yōu)秀骨干隨意擇校的幾乎沒有。縣教育局明確規(guī)定：調(diào)往縣城任教的兩個(gè)硬條件，一是年過28周歲的大齡青年。且教齡要超過5年；二是夫妻兩地分居、家庭確實(shí)有實(shí)際困難的。因此，城鄉(xiāng)教育教師的配備基本上平衡。（縣城略優(yōu)），教師的待遇和咱運(yùn)城市相比，和咱縣相比，確實(shí)不是很高，高一二教師每月的月過程激勵(lì)獎(jiǎng)：分別是100元、120元。高三年級(jí)的高考平均獎(jiǎng)不超過3000元。高一二年級(jí)的期末成績獎(jiǎng)不超過1200元。教師平時(shí)的上課、批改、輔導(dǎo)一律沒有補(bǔ)助。教師的工資和咱們這兒差不多，韓中玉校長44歲，高級(jí)教師。月薪1400元，一般教師八、九百元，學(xué)校的收費(fèi)也很規(guī)范，每生每學(xué)期只收700多元書本學(xué)雜費(fèi)，市局明確規(guī)定，不準(zhǔn)收擇校生，從去年開始，市局允許安丘四中招收少量擇校生，每生擇校費(fèi)400元，四中僅得20%，大部分調(diào)控到市局。

學(xué)校占地120余畝，僅有三座大樓，其余全是平房，硬件建設(shè)和咱縣臨猗中學(xué)、臨晉中學(xué)相比，不能算上優(yōu)越，但校園文化都獨(dú)具特色。就是這樣的條件，這樣的師資，這樣的學(xué)生，卻創(chuàng)造了高考全市、全省五連冠的優(yōu)異成績，（山東高考濰坊市是第一，濰坊市安丘四中是第一）04年高考，650名應(yīng)屆考生：文理考生429人，體美考生221人，文理一本達(dá)線274人，美術(shù)生雙達(dá)線129人，體育生雙達(dá)線14人，三大類共達(dá)線406人。錄取率為63％。

二、安丘四中的經(jīng)驗(yàn)何在？

安丘四中從一個(gè)94年高考還在個(gè)位數(shù)上爭高低的一個(gè)無名小校，到1999年起連續(xù)高考五連冠，一躍跨入和洋思中學(xué)、衡水中學(xué)齊名的全國名校，奧秘何在？我們認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）有一個(gè)好的理念做支撐，并腳踏實(shí)地付諸實(shí)施

安丘四中確信，學(xué)生有無窮的潛力：只要確立了自信心，就一定能成功。因此，他們提出：決不放棄每一個(gè)學(xué)生，有1%的希望就要用100%的努力去完成。據(jù)美國科學(xué)家研究表明：人的記憶容量相當(dāng)于5億冊(cè)書籍的知識(shí)量，是美國國會(huì)圖書館藏書的50倍。蘇聯(lián)學(xué)者研究說：“人的潛力會(huì)使人震驚萬分——如果我們迫使頭腦開足一半馬力，我們就會(huì)毫不費(fèi)盡地學(xué)會(huì)40種語言，把蘇聯(lián)百科全書從頭到尾背下來，完成幾個(gè)大學(xué)的必修課程?！被谶@一認(rèn)識(shí)，安丘四中把信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育做為治校三大方略。并腳踏實(shí)地付諸實(shí)施。

1、以活動(dòng)為載體；制定三年藍(lán)圖，讓學(xué)生重塑信心

面對(duì)生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)狀，安丘四中以信心教育為突破口，全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)。從高一入學(xué)起，學(xué)校就按設(shè)計(jì)好的信心教育系統(tǒng)表去操作實(shí)施，他們把信心教育分為四個(gè)階段即培育期、成長期、發(fā)展期、成熟期。

高一年級(jí)第一學(xué)年上學(xué)期屬于培育期，主要目標(biāo)是：讓學(xué)生自知、自尊、樹信心。主要活動(dòng)及措施有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史教育，學(xué)習(xí)安丘四中學(xué)生指南、規(guī)章制度、校訓(xùn)、班訓(xùn)、各種宣誓詞，對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行摸底測試，教師診斷分析，師生共定近期發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問卷調(diào)查；教師承包學(xué)生，建立承包檔案；實(shí)施感恩教育，讓學(xué)生寫親情作文。給教師、家長獻(xiàn)禮；開設(shè)家長接待日，每周教師與家長預(yù)約，在校接待室交流親情，并對(duì)承包學(xué)生每學(xué)期家訪一次。

高一第一學(xué)年后學(xué)期至高二第一學(xué)期屬于成長期，主要目標(biāo)是：讓學(xué)生自律、自警、長信心。主要活動(dòng)及措施有：每周一次學(xué)生學(xué)習(xí)生活及心理測試；后進(jìn)生做經(jīng)驗(yàn)介紹；分析考試成績，實(shí)施成功教育及挫折教育；開展答“滿分卷”活動(dòng)；參與班規(guī)、班紀(jì)制定；創(chuàng)建校園文化。

高二第二學(xué)期至高三第一學(xué)期為發(fā)展期，主要目標(biāo)是：讓學(xué)生自勵(lì)、自強(qiáng)、壯信心。主要活動(dòng)及措施有：確立理想和高考目標(biāo)；學(xué)生自選干部，實(shí)行值周班長制；學(xué)生技能測試，自薦特長，組建“特長生”隊(duì)伍，高考目標(biāo)上墻，名言警句上桌，目標(biāo)大學(xué)上校牌；開展學(xué)生上講臺(tái)活動(dòng)。

高三第二學(xué)期為成熟期，主要目標(biāo)是：讓學(xué)生自覺、自悟、用信心。主要活動(dòng)及措施有：寫三年心靈成長歷程；師生填寫成長檔案；高考應(yīng)試指導(dǎo)；社會(huì)調(diào)查，選擇職業(yè)和高考志向；考前心理調(diào)適與信心教育；倒計(jì)時(shí)啟動(dòng)；考前60天宣誓；開展“把信心帶走，把感念留下”活動(dòng)等。

2、相信學(xué)生潛力無窮，強(qiáng)化學(xué)生信心教育

安丘四中認(rèn)為，四中學(xué)生基礎(chǔ)雖然差，但并不等于他們智力差，更不等于他們潛力小，為了充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能，學(xué)校要求教師每天必須做到“三個(gè)一”，每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)的話，每天找一名學(xué)生談話，師生從“三個(gè)一”活動(dòng)中受益匪淺，“你能行”是教師對(duì)學(xué)生的永久評(píng)價(jià)，在這種“你能行”的話語氛圍里，學(xué)生個(gè)個(gè)感到自己真的能行，學(xué)習(xí)成績逐漸提高，“你能行”的心理暗示，不僅開啟了學(xué)生潛力的大門，也是學(xué)生樹立信心的航標(biāo)；不論是在教室聽課，還是看學(xué)生自習(xí)、早讀，我們發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，沒有一個(gè)學(xué)生開小差，更沒有學(xué)生打瞌睡，都在很投入的學(xué)習(xí)，就連早操前的幾分鐘，學(xué)生都整齊列隊(duì)，手捧小本，默默地記英語單詞。四中老師說，要求學(xué)生不抬頭學(xué)習(xí)，不怕學(xué)生裝樣子。學(xué)校制定了學(xué)生不抬頭的制度，把不抬頭學(xué)習(xí)作為強(qiáng)制性的紀(jì)律來要求。

3、通過宣誓提升學(xué)生的自信力，提高教師的人格魅力

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，學(xué)校實(shí)行了每周日晚班會(huì)前的宣誓制度。每周日晚會(huì)前，各班學(xué)生緊握拳頭，在班長的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓：“我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導(dǎo)下，告別‘三閑’，‘靜專思主’，刻苦學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)鍛煉，全面發(fā)展……”。正是這鏗鏘有力的誓言，給學(xué)生的思想定時(shí)充電，使他們的自信心得到不斷強(qiáng)化。

學(xué)校不僅有學(xué)生學(xué)習(xí)誓詞，有跑操誓詞。每天三操，操場上國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，學(xué)生跑操步伐整齊，口號(hào)宏亮有力：“腳踏實(shí)地，奮力拼搏，敢立壯志，誓奪第一，四中學(xué)生，潛力無窮，自強(qiáng)不息，我要成功?！?span lang="EN-US">

學(xué)生宣誓，增強(qiáng)了他們的自信心，蕩去了暫時(shí)的煩惱與憂愁，讓學(xué)生的內(nèi)心變得一片明麗。學(xué)生宣誓，是一種心靈的洗禮，更是一種莊嚴(yán)的承諾。跑操宣誓，學(xué)生喊出了自己的心聲，喊出了自己的氣勢，喊出了自己的活力，跑操不僅鍛煉了身體，更體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

學(xué)生有自己的誓言，教師也有教師的誓詞。每學(xué)期的開學(xué)典禮時(shí)，全體教師要面向?qū)W生宣誓：“我們用我們的智慧去啟迪學(xué)生，我們用我們的情感去感化學(xué)生，我們用我們的人格去陶冶學(xué)生。”神圣的承諾，和著神圣的師德，同莊嚴(yán)的聲音一起，融進(jìn)了學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生真正做到親其師，信其道。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的重要

安丘四中針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子以自我為中心，很少去想別人為自己付出的一切，更把父母的辛勤付出認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的現(xiàn)狀，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育納入德育教育之中，效果顯著。每年高一新生入學(xué)，學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化感恩教育，組織學(xué)生寫親情作文，給父母的一封信等活動(dòng)，教育學(xué)生尊重父母，感恩親人，刻苦學(xué)習(xí)，回報(bào)關(guān)愛和培養(yǎng)他的人。通過感恩教育，使學(xué)生因感恩而努力學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)積極性。

5、強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是相同的，不同的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，每天上午第一節(jié)課響過預(yù)備鈴后，各班同學(xué)同時(shí)在教室時(shí)高聲朗誦：“一個(gè)人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已和你在一起，但很快也會(huì)過會(huì)。明天就要到來，但也會(huì)消逝。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天?！蓖ㄟ^“一生只有三天”的朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，以及一天中精力的高度投入。

6、抓好學(xué)生養(yǎng)成，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。為學(xué)生的一生計(jì)謀，就必須在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個(gè)人沒有知識(shí)不行，比知識(shí)更重要的是能力，而制約一個(gè)人能力形成的則是紀(jì)律、信念、道德、規(guī)范。學(xué)生從進(jìn)入四中的第一天起，學(xué)校就采取了以情動(dòng)人，以理服人，先管住再教育的方式，以抓學(xué)生養(yǎng)成教育作為突破口，先從怎樣做人開始，以專注做好每件事為基本要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)成教育。學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任、班主任組成的校紀(jì)檢查組，從周一至周日，從三操到兩睡，從正課到自習(xí)，從室內(nèi)到室外，全方位督促檢查。查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、推門抬頭率、一日休息狀態(tài)、日常行為規(guī)范、文明禮貌，在教學(xué)樓門口專設(shè)校紀(jì)整改欄，將每天存在的問題詳細(xì)地登在上面，督促整改。為了確保學(xué)生的午息、晚睡質(zhì)量，學(xué)校中層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)住學(xué)生宿舍，和學(xué)生同睡，學(xué)生的休息質(zhì)量得到了很大程度的提高。抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生什么時(shí)間干什么事，而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕、奮勇爭先的競爭意識(shí)和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有一個(gè)競爭向上的好氛圍，即嚴(yán)格執(zhí)行“三制”

安丘四中為了全面啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力，在管理上，嚴(yán)格執(zhí)行“三制”（雙向聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工作制），實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)，層層聘任，校長聘任中層干部，中層干部聘任教職工，實(shí)行中層干部和教職員工之間的雙向選擇，中層干部的聘任，符合條件的都可以申報(bào)學(xué)校審查后，召開教工大會(huì)，民主測評(píng)，確立候選人，然后對(duì)候選人實(shí)行公開答辯，競爭上崗。中層干部任期為3年，不實(shí)行終身制，期滿后重新聘任，所主管的工作在任期內(nèi)出現(xiàn)重大失誤或連續(xù)3年居安丘市同類學(xué)校下游的須自動(dòng)辭職，并取消下次競崗資格，每學(xué)年結(jié)束，學(xué)校都要組織全體教職工對(duì)本部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行信任投票，信任率低于60％，予以免職。

中層部門與教職工的雙向選擇每年一次，學(xué)校要求所聘人員原則上保持穩(wěn)定，每學(xué)年聘任人員必須有原聘人員的60％。為保證教學(xué)的中心地位，聘任工作先由四個(gè)教學(xué)部門聘（高一、高二、高三、美體部），為保證學(xué)科帶頭人和骨干教師在四個(gè)教學(xué)部的合理分布，各教學(xué)部在聘任同一學(xué)科的帶頭人和骨干教師時(shí)，不得突破學(xué)校的限制人數(shù)，失聘人員自己聯(lián)系單位調(diào)出，自己不能聯(lián)系調(diào)出者，報(bào)請(qǐng)教育局調(diào)出。

學(xué)校根據(jù)各自工作實(shí)際，確立了每人的崗位目標(biāo)，所有工作，崗位的職責(zé)內(nèi)涵覆蓋學(xué)校工作的全部渠道，達(dá)到“事事有人管、人人都管事”，對(duì)各個(gè)崗位的在崗時(shí)間區(qū)別要求，如從事課堂教學(xué)的教師要考查上課、備課、輔導(dǎo)、教研時(shí)間，按規(guī)定時(shí)間上班，班主任則強(qiáng)調(diào)“六必到、六檢查”等，崗位職責(zé)內(nèi)的工作，受聘人員要按崗位目標(biāo)要求，不講報(bào)酬補(bǔ)貼，不計(jì)較工作時(shí)間，每個(gè)工作崗位的工作規(guī)范，都有相應(yīng)的督查檢查和評(píng)估考試，切實(shí)做到人人抓落實(shí)，事事有檢查，崗崗都考核。

全校受聘的教職工，一律實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工作量工資和績效工資四部分組成。績效工資和工作量工資由學(xué)校根據(jù)考核，學(xué)年末一次發(fā)放。

由于學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行“三制”，教職工的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，晚上八點(diǎn)鐘，教研室里仍有教師在加班備課，分析考試成績，教師的交談中，可以感受到敬業(yè)愛崗，競爭向上，在學(xué)校已形成風(fēng)氣。

（三）有一個(gè)好的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制

安丘四中的教學(xué)管理，主要體現(xiàn)在“實(shí)”字上，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)，說到做到。并注重在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新常規(guī)，他們?cè)诔Ｒ?guī)上的具體做法是：

1、備課

⑴、實(shí)行分類備課

不僅講授新知識(shí)有備課本，而且“習(xí)題講評(píng)”、“考試講評(píng)”、“學(xué)生自做自練”、“下水資料情況”、“實(shí)驗(yàn)”等，都有專門的備課本，真正做到了節(jié)節(jié)有教案，無教案不上課的硬性規(guī)定。

⑵、集體備課規(guī)范有效

形式：每單元或章節(jié)集體備課一次，提前一周備課，周三晚第一節(jié)自習(xí)或周一早自習(xí)在教研組進(jìn)行。

程序：個(gè)人備課基礎(chǔ)上，備課組長確定主講人，由主講人講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系、教材處理，并設(shè)計(jì)練習(xí)題，其他教師作補(bǔ)充，最后形成共同教案。各教師再修整自己的教案即從個(gè)人到集體、再從集體到個(gè)人的備課程序。這種做法對(duì)我們目前高中師資力量薄弱的縣、校尤其有效。

要求：“三定四統(tǒng)一五研究”?！叭ā敝福憾〞r(shí)間、定備課內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”指：統(tǒng)一教學(xué)目的、進(jìn)度、例題、練習(xí)題、作業(yè)；“五研究”指：研究教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)方法、練習(xí)題處理。

2、教學(xué)方法重在學(xué)

⑶、實(shí)施分層教學(xué)，促學(xué)生大面積提高

為克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，安丘四中實(shí)施了分層次教學(xué)，他們把一個(gè)班的學(xué)生分為優(yōu)秀生（前十名），中程生（十一名－二十九名）、待優(yōu)生（后三十名），教學(xué)時(shí)要為不同類型的學(xué)生提供適合他們特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步，分層次教學(xué)的重心是：加強(qiáng)“優(yōu)秀生”培養(yǎng)，加緊“中程生”補(bǔ)弱，加快“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化。教師在備課上確實(shí)做了從備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、作業(yè)、習(xí)題等不同層面上的充分準(zhǔn)備，使教學(xué)內(nèi)容平衡著陸到不同層次學(xué)生可接受的平臺(tái)上，使學(xué)生減少挫折，增強(qiáng)自心。

⑷、加大待優(yōu)生轉(zhuǎn)化措施，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，在安丘四中，每個(gè)班的后三十名學(xué)生被親切的稱為“待優(yōu)生”。在注重“優(yōu)秀生”、“中程生”的同時(shí)，更加關(guān)注了“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，實(shí)行了帶“研究生”式的承包“待優(yōu)生”的方法，每個(gè)任課教師承包4－5個(gè)“待優(yōu)生”，包學(xué)習(xí)、包思想、包生活，這樣化整為零，加大了各班后三十名學(xué)生的管理力度，促進(jìn)了“待優(yōu)生”的大幅提高，使“優(yōu)秀生”和“中程生”有了緊迫感，形成后浪推前浪，增強(qiáng)了班級(jí)整體教學(xué)氛圍，保證了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

⑸、設(shè)立特尖生虛擬班，使優(yōu)生得到優(yōu)培

在抓好待優(yōu)生轉(zhuǎn)化同時(shí)，安丘四中沒有忽視尖子的培養(yǎng)。為使各班特尖生成績更加穩(wěn)定和優(yōu)秀，專門成立了各級(jí)特尖生虛擬班。高三特尖生虛擬班由校長任班主任，定時(shí)召開虛擬班會(huì)，對(duì)特優(yōu)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、心理調(diào)適、學(xué)習(xí)動(dòng)員、思想點(diǎn)撥，為這部分學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。

3、輔導(dǎo)

⑹、自習(xí)時(shí)間教師要科學(xué)高效地安排好自習(xí)任務(wù)。認(rèn)真解答學(xué)生的問題。不得在自習(xí)時(shí)講授，占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

⑺、設(shè)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，固強(qiáng)補(bǔ)弱

安丘四中除為各科安排的自習(xí)外，每天早、中、晚最后30分鐘設(shè)置了三個(gè)固定時(shí)間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)生揚(yáng)長，后進(jìn)生補(bǔ)弱，任何教師不能干預(yù)、占用。學(xué)生需要大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，高中學(xué)生更需要。這樣做固強(qiáng)補(bǔ)弱，糾偏醫(yī)瘸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)效果良好。

4、作業(yè)批改重在改

⑻、基本要求：原則上全批、全改，少部分可采用面批面改等形式；每天作業(yè)總量不能超過2小時(shí)，班主任負(fù)責(zé)平衡各科作業(yè)量；練習(xí)題、習(xí)題、作業(yè)題教師都親自作一遍，我們見到的教師習(xí)題本都很規(guī)范、認(rèn)真，且學(xué)校有檢查記錄。

⑼、重視學(xué)生錯(cuò)題本的利用，實(shí)行二次過關(guān)、二次批閱制度，在安丘四中我們看到，學(xué)生人人有改錯(cuò)本，學(xué)生將習(xí)題、練習(xí)、考試題中出現(xiàn)的問題，遇到錯(cuò)題都記錄在錯(cuò)題本上，而且認(rèn)真改錯(cuò)，交教師認(rèn)真批改，查找失誤原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。畢業(yè)時(shí)將錯(cuò)改本全部收集到學(xué)校，做為一種優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)給師生做為教學(xué)參考。每次考完試，實(shí)行二次過關(guān)、二次批閱制度，讓學(xué)生在“安丘四中落分答卷專用紙”上改錯(cuò)，要求注明題號(hào)、寫明錯(cuò)因、規(guī)范解答。同時(shí)寫出得分、失分，更重要的是寫出打算和目標(biāo)。這些滿分卷教師都認(rèn)真進(jìn)行二次批閱。

5、考試教研

⑽、單元過關(guān)。大單元或一章結(jié)束后都要組織一次過關(guān)考試。設(shè)立單獨(dú)的考試講評(píng)備課，認(rèn)真講評(píng)。學(xué)科組寫出下階段的教學(xué)指導(dǎo)意見。

⑾、注重了青年教師的培養(yǎng)。實(shí)行了“拜師制”，鼓勵(lì)青年教師探索教學(xué)藝術(shù)，苦練教學(xué)基本功。安丘四中每年的新學(xué)期開始，都舉行新老教師“拜師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，實(shí)行一幫一一對(duì)紅，在“新老教師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，青年教師都要過“三關(guān)”—教材關(guān)、教法關(guān)、教學(xué)關(guān)。

對(duì)導(dǎo)師的“八個(gè)一”要求：

①制定一個(gè)帶徒弟實(shí)施方案；

②每周一幫助徒弟備一次課；

③每周至少聽徒弟一節(jié)課；

④每周指導(dǎo)徒弟記一次學(xué)習(xí)筆記；

⑤每周至少看徒弟寫一次教案；

⑥每次考試后幫助徒弟搞一次分析總結(jié)；

⑦每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫一篇論文；

⑧每學(xué)期同徒弟進(jìn)行一次總結(jié)。

對(duì)徒弟的“八點(diǎn)”要求

①制定一個(gè)自學(xué)成才提高方案；

②每周至少同師傅備一次課；

③每周至少聽師傅二節(jié)課；

④每周至少記一次學(xué)習(xí)筆記；

⑤每周至少給師傅看一次教案；

⑥每次考試后同師傅搞一次教學(xué)質(zhì)量分析；

⑦每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下寫一篇論文；

⑧每學(xué)期進(jìn)行一次自我總結(jié)。

6、聽課、評(píng)課及教學(xué)反思

⑿、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的椅子進(jìn)教室，加大聽課、評(píng)課力度，我們看了他們的聽課、評(píng)課，校長每周聽課、評(píng)課不少于2節(jié)，主任每周聽課、評(píng)課不少于3節(jié)；青年教師聽課不少于4節(jié)，業(yè)務(wù)水平較低、成績不理想的教師要堅(jiān)持“日聽課”制度，每周聽課不少于五節(jié)，做到先聽后講。

⒀、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的評(píng)課，有聽必評(píng)，評(píng)就評(píng)得授課人臉紅、心跳、坐不住，不留情面，實(shí)實(shí)在在，多說二，少說一，不搞形式主義。

㈣、有一種催人奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的校園文化

以信心教育開啟學(xué)生成功之門，身臨四中，一種獨(dú)特的校園文化可以讓你感到振奮，讓你感到“我能行”的熏陶，從遠(yuǎn)處看，高高聳立在教學(xué)大樓的“讓社會(huì)滿意，讓家長放心的大學(xué)映入眼簾，一進(jìn)校門，墻壁上，櫥窗內(nèi)，各種激勵(lì)的標(biāo)語隨處可見。”摘錄部分如下：

①我們要善待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，做到一個(gè)也不放棄。

②我自信，我出色，我努力，我成功。

③今天送我一個(gè)學(xué)生，明天還你一個(gè)棟梁。

④生命會(huì)因努力而精彩，生活會(huì)因拼搏而充實(shí)，學(xué)業(yè)會(huì)因堅(jiān)持而成功，努力吧！拼搏吧！堅(jiān)持吧！過了“珠峰”“以琳”就不遠(yuǎn)了。

⑤老師堅(jiān)信：四中學(xué)生潛力無窮；

儒士箴言：自強(qiáng)不息學(xué)業(yè)必成。

教室文化更是一種獨(dú)特的風(fēng)景，處處營造著一種自信的文化氛圍，每一個(gè)教室外面的墻上，是學(xué)生“滿分卷”答卷展示，滿分卷答卷展示并不是把滿分的試卷展示出來，而是學(xué)生針對(duì)自己得失的統(tǒng)計(jì)分析，提出下次打算和目標(biāo)，規(guī)范糾錯(cuò)，并寫出原因。每一個(gè)教室的門上，都有關(guān)于自信的標(biāo)語，而且各班的標(biāo)語都不一樣。教室前黑板兩側(cè)，一邊張貼著學(xué)生的“惜時(shí)”宣誓詞，一邊張貼著自信宣誓詞，是韓中玉校長親自寫的，教室左右兩面墻上，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的自信標(biāo)語，還張貼著每一名學(xué)生的高考目標(biāo)，后面的黑板上，除了自信的口號(hào)，還有全班同學(xué)關(guān)于高考的決心表達(dá)。教室外的自信標(biāo)語與教室內(nèi)學(xué)生的“靜、專、思、主”和諧地融為一體，成為一道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)校實(shí)行月考，因而教室前邊貼著每個(gè)學(xué)生下一次考試奪第一的目標(biāo)，安丘四中的每一名學(xué)生都很自信地宣誓“誓奪第一”，都能得第一嗎？要知道，每一次考試一個(gè)學(xué)科的成績中最高的通常只有一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)學(xué)生總分排名中也只有一個(gè)第一，一個(gè)年級(jí)也只有一個(gè)第一。那么，誓奪第一的含義是什么嗎？假如某位學(xué)生的成績是50名，通過努力可以上升到40名，則40名是他的心中第一。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上都可以有自己的第一。

宿舍文化也別具特色，每一個(gè)宿舍，有學(xué)生自己命名的“狀元居”、“清華園”、“北大屋”、“騰飛閣”等，宿舍內(nèi)墻壁上也到處張貼著同學(xué)自擬的標(biāo)語：如“睡前想一想今天學(xué)了些什么？起后，思一思今天我該怎么學(xué)”“入門來肅靜無聲，三年后一鳴驚人”“休息就是高考，會(huì)休息才會(huì)高考”“學(xué)習(xí)要拼搏，以此為寄托”“寧可不談笑，不可不睡覺，寒中一團(tuán)火，來年六月紅”。

三、反思與啟示

安丘四中在教育改革的大潮中，韓中玉校長和廣大教師“相信學(xué)生有無窮潛力，樹立學(xué)生自信心的信心教育法”，引來了全國各地教育同行的考察參觀，許多人在贊佩的同時(shí)，安丘四中的信心教育雖然非常好，但回去以后無法運(yùn)用，學(xué)校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不允許。誠然，照搬套用別人的經(jīng)驗(yàn)是不行的，但安丘四中把平時(shí)大家都認(rèn)為有用的但不能堅(jiān)持的事情實(shí)實(shí)在在落實(shí)于行動(dòng)中，而我們無法運(yùn)用，怨人憂人，不反思自己，不借鑒學(xué)習(xí)，不能不說是一大遺憾，這里，我用海爾集團(tuán)總裁的一句話結(jié)束報(bào)告，望各個(gè)學(xué)校從中得到啟發(fā)。這就是：什么是不簡單，就是把最簡單、最容易做的事情千遍萬遍地做好，就是最大的不簡單。