安丘市第一中學(xué)始建于1911年，已有100多年的歷史。百年來(lái)，學(xué)校以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)和優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī)而揚(yáng)名齊魯大地，有著“山東省規(guī)范化學(xué)校、省教書育人先進(jìn)單位、省文明單位、省高中教學(xué)示范學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。近幾年來(lái)，學(xué)校明確了“高點(diǎn)定位，彰顯特色，打造品牌，辦老百姓真正向往的理想學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，走多樣化特色辦學(xué)之路，形成了學(xué)校文化、德育創(chuàng)新、課堂改革、課程建設(shè)、教師發(fā)展等特色。

  安丘一中堅(jiān)持文化立校，培植文化特色，建設(shè)了“四高”文化：高境界的精神文化，高標(biāo)準(zhǔn)的行為文化，高立意的制度文化，高品位的環(huán)境文化。其中，突出建設(shè)了“崇尚一流、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的組織文化，“以人為本、寬嚴(yán)有度”的制度文化，“學(xué)教有序、和諧順暢”的管理文化，“開放創(chuàng)新、靈活多樣”的課程文化，“正己正人、合作求是”的教師文化，“守則盡責(zé)、誠(chéng)信友善”的學(xué)生文化，“綠色和諧，整潔優(yōu)雅”的環(huán)境文化，以及“拼搏、勵(lì)志”的教室文化。學(xué)校被評(píng)為“山東省學(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)研究基地”和“山東省廉政校園文化示范單位”。

  構(gòu)建育人機(jī)制 形成德育創(chuàng)新特色

  安丘市第一中學(xué)的德育創(chuàng)新特色主要特點(diǎn)：一是確立德育綱領(lǐng)。遵循“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定性格，性格決定命運(yùn)”的思想，形成了學(xué)校的德育綱領(lǐng)：以知識(shí)充實(shí)，讓閱讀成為生活習(xí)慣；以哲理啟迪，讓思辨成為思維模式；以榜樣激勵(lì)，讓精神成為前行力量；以真情感染，讓品德成為發(fā)展支撐；以實(shí)踐提高，讓社會(huì)成為必選課堂。

  二是構(gòu)建“六位一體”育人模式。即管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、家庭育人、社會(huì)育人；三全育人是：全面育人、全員育人、全程育人。這一模式的實(shí)施，豐富了德育內(nèi)容，拓寬了德育渠道，優(yōu)化了育人環(huán)境，形成了德育工作合力。

  三是搭建“六自服務(wù)”平臺(tái)。即自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)、自我實(shí)現(xiàn)；一主是：主動(dòng)發(fā)展學(xué)生自主教育模式。學(xué)校建立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)“學(xué)生自主發(fā)展促進(jìn)委員會(huì)”，在學(xué)生自主管理上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

  四是建設(shè)“三全四定一陪”值班隊(duì)伍?！叭笔侨轿?、全過(guò)程、全天候；“四定”是定時(shí)間、定崗位、定人員、定職責(zé)；“一陪”是帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班班主任到學(xué)生餐廳陪餐。這種“非正式”場(chǎng)合，學(xué)生可以暢所欲言，老師也可在不經(jīng)意間走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

  五是創(chuàng)設(shè)“三大節(jié)日”，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。即張公制班主任節(jié)：以安丘一中創(chuàng)始人張公制的名義，開展感恩班主任主題班會(huì)，評(píng)選功勛班主任和優(yōu)秀班主任，并舉辦優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)；公冶長(zhǎng)六藝節(jié)：以公冶長(zhǎng)的名義將讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、戲劇節(jié)融為一體；劉以訓(xùn)科技節(jié)：以中國(guó)科學(xué)院院士劉以訓(xùn)名義開展科技節(jié)。

  六是實(shí)施“摘星行動(dòng)”。學(xué)校啟動(dòng)“摘星行動(dòng)”，制定《安丘一中“摘星行動(dòng)”辦法》?！罢切袆?dòng)”分學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生四個(gè)層面實(shí)施。班級(jí)設(shè)學(xué)習(xí)成績(jī)星、學(xué)習(xí)進(jìn)步星、校紀(jì)督查星、紀(jì)律秩序星、特長(zhǎng)之星等多種形式，每月一次，由年級(jí)組織評(píng)選，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)品，上“群星閃耀”欄。

  七是開展特色教育活動(dòng)。主要有：兩周一次的“身邊的榜樣”演講活動(dòng)；每年4月的“歡樂(lè)春天行”活動(dòng)；每學(xué)期一次的“領(lǐng)袖人才”競(jìng)職演說(shuō)活動(dòng)；每年暑假開展的“學(xué)子企業(yè)行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；還有周末大講堂活動(dòng)。此外，學(xué)校成立了文學(xué)藝術(shù)、科普、辯論演講、木版年畫等100個(gè)社團(tuán)。今年，“奕揚(yáng)文學(xué)社”獲得“全國(guó)百佳文學(xué)社團(tuán)”。

  構(gòu)造“四有”課堂 打造特色品牌

  為提高課堂教學(xué)效益，安丘一中還在全校推行了以“流程有序、環(huán)節(jié)有效、學(xué)教有法、節(jié)節(jié)有測(cè)”為內(nèi)容的“四有”課堂改革，取得了顯著的成效。

  一是組織“研、賽、觀、評(píng)”一體化教研活動(dòng)。改備課為研課，講課為賽課，聽課為觀課，議課為評(píng)課，切實(shí)提高教研活動(dòng)的效益和專業(yè)教師的教學(xué)效能。二是推動(dòng)小課題研究。學(xué)校要求人人參與小課題研究，每天進(jìn)行教學(xué)反思，完善“小課題研究＋教學(xué)反思”的教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑。三是修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。主要考量：課堂是不是動(dòng)靜結(jié)合；思維是否有深度，是否真正活躍；自主學(xué)習(xí)、合作探究的信度、效度如何；教師扮演了什么角色，是不是做到了精講，教師在課堂上是不是做到了指導(dǎo)、引領(lǐng)、幫助、服務(wù)；達(dá)標(biāo)檢測(cè)是否有效。四是構(gòu)建“四有課堂”教學(xué)模式，通過(guò)“四有”課堂教學(xué)，使教師的角色由過(guò)去的主宰者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、服務(wù)者，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  2011年，《“四有”高效課堂教學(xué)模式研究》被山東省教科所批準(zhǔn)為山東省“十二五”教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題；今年，《推進(jìn)“四有”課堂建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂》榮獲濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

  深化課程改革 凸顯教育創(chuàng)新

  近年來(lái)，安丘一中遵循“人人是課程開發(fā)者、實(shí)施者”的理念，建設(shè)了四大類100門校本課程。即設(shè)置探究類課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生在更高層次上拓展；設(shè)置實(shí)踐類課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、提高、發(fā)展；設(shè)置活動(dòng)類課程，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)；設(shè)置學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存和成人、成才、成名特色育人課程，建構(gòu)開放的育人環(huán)境。

  安丘一中多元的課程設(shè)置，創(chuàng)造了可供選擇的適合學(xué)生的教育，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展。學(xué)校課程“高中第一課”、“常見災(zāi)害與防御”榮獲山東省首屆優(yōu)秀中小學(xué)校本課程資源成果獎(jiǎng)；校本課程“感動(dòng)時(shí)刻”被評(píng)為濰坊市精品課程；學(xué)校課程“唐詩(shī)簡(jiǎn)史”獲山東省校本課程一等獎(jiǎng)。

  為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還明確了教師生活的“三大愿景”和教師成長(zhǎng)的“三個(gè)百分之百”。“三大愿景”是：讓教師健康生活，讓教師體面生活，讓教師幸福生活。去年，學(xué)?！稁熒腋Ｐ袆?dòng)研究》被批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)研究課題?！叭齻€(gè)百分之百”是：百分之百師德考核合格，百分之百參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，百分之百參與教研教改。學(xué)校每學(xué)期組織一次全校規(guī)模的師德考核，并實(shí)行“教學(xué)新秀——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——教學(xué)名師”梯度培養(yǎng)模式；設(shè)立了《安丘一中名師獎(jiǎng)勵(lì)基金》，為全體教師的發(fā)展提高了幸福指數(shù)。

  多年來(lái)，正是因?yàn)榘睬鹨恢卸鄻踊霓k學(xué)特色，使學(xué)校整體工作取得了累累碩果。被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育改革促進(jìn)委員會(huì)評(píng)定為“全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)示范校”，被清華大學(xué)遴選為“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”優(yōu)秀生源基地和“全國(guó)名優(yōu)學(xué)校”。