全國“愛國主義精神教育示范學(xué)?！?。

江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于市區(qū)翠竹路東側(cè),現(xiàn)有教學(xué)班77個(gè)，學(xué)生3800余人，教職員工200余人。校園環(huán)境優(yōu)美,假山玲瓏，春來杜鵑含笑，秋至丹桂飄香，是孩子們學(xué)習(xí)生活的樂園。

學(xué)校以“管理就是欣賞，教育就是欣賞，工作就是享受，學(xué)習(xí)就是享受”為辦學(xué)理念；以將學(xué)校建成“求真的熔爐、求善的搖籃、求美的舞臺(tái)、求新的樂園”為辦學(xué)目標(biāo)；以“以校為本、以師為本、以生為本、以行為本”為辦學(xué)思路。形成了以“學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托”的開放式辦學(xué)模式；“合力育人、科技強(qiáng)校、體藝塑人、全面發(fā)展”的辦學(xué)特色充分彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷提高。

近年來，學(xué)校加快教育現(xiàn)代化工程實(shí)施步伐，建有標(biāo)準(zhǔn)化的語音室、微機(jī)房、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、“紅領(lǐng)巾廣播站”、“小星星電視臺(tái)”和千兆校園網(wǎng)。育才樓內(nèi)設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室，科學(xué)探究室、標(biāo)本室和專用技術(shù)活動(dòng)室。根據(jù)省教育廳相關(guān)文件精神，學(xué)校目前共配置計(jì)算機(jī)439臺(tái)，其中學(xué)生機(jī)351臺(tái)，教師機(jī)88臺(tái)，學(xué)生機(jī)房3個(gè)，1個(gè)課件制作室，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，共有89套多媒體設(shè)備；書香樓內(nèi)設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化的師生閱覽室、5個(gè)藏書室，生均藏書量達(dá)20冊(cè)；七彩樓內(nèi)設(shè)有美術(shù)教室、準(zhǔn)備室、陳列室；雙馨樓內(nèi)有音樂教室、合唱室、電鋼室、舞蹈房、鋼琴室和17個(gè)民族、西洋樂器活動(dòng)室；健體樓內(nèi)有體育訓(xùn)練館，68張室內(nèi)外乒乓桌，體育器材配備齊全，達(dá)到了省教育現(xiàn)代化先進(jìn)市驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)。

全體教師發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)”的精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練。學(xué)校有中學(xué)高級(jí)教師9人， 揚(yáng)中市骨干教師13人,鎮(zhèn)江市骨干教師11人,鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人2人。“學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色”已成為全體教師努力的目標(biāo)，學(xué)校形成了一支素質(zhì)優(yōu)良的科研型教師群體。

學(xué)校大力開展教科專題研究，承擔(dān)國家級(jí)課題2個(gè),省教科課題2個(gè),鎮(zhèn)江市級(jí)課題2個(gè)，教科研成果三次參加國際論壇交流，六次在全國性會(huì)議上介紹，多次榮獲省、市一等獎(jiǎng)。學(xué)校先后獲得“鎮(zhèn)江市模范學(xué)校”、“江蘇省體育衛(wèi)生工作先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省環(huán)保教育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省教育科研先進(jìn)集體”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“江蘇省模范學(xué)校”、“全國‘雙愛’教育先進(jìn)集體”、“全國雛鷹紅旗大隊(duì)”、“全國優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

發(fā)表于：大隊(duì)部 　 瀏覽次數(shù)： 1604 　發(fā)表時(shí)間： 2007-3-27 

    墨池，因東晉大書法家王羲之 “臨池作書，洗硯于此”而得名。翰墨飄香，綠楊掩映，1877年,英國人蘇慧廉在墨池小學(xué)創(chuàng)辦藝文學(xué)堂，奠定了墨池小學(xué)的根基，延續(xù)至今，已有128年。百年樹人，英才輩出，清華大學(xué)教授胡顯章、中國科學(xué)院院士李其虎、中國名醫(yī)陳梅豪等一大批杰出人士的成功就是從這里起步的。作為溫州市最具悠久歷史的小學(xué)，近年來墨小秉承“人文興校，特色育人”的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為本，挖掘自身豐富的人文資源，逐步構(gòu)建了國學(xué)和英語兩大特色教育的辦學(xué)模式，并憑借其獨(dú)特的文化品位和突出的辦學(xué)成績(jī)相繼被授予全國外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省百年名校、全國中小學(xué)整體改革教育實(shí)驗(yàn)單位、全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)與研究課題立項(xiàng)單位、浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站、浙江省書法教育實(shí)驗(yàn)基地、溫州市首批德育特色學(xué)校、溫州市首批藝術(shù)特色學(xué)校、溫州市國學(xué)啟蒙教育基地、溫州大學(xué)外國語學(xué)院小學(xué)英語教育實(shí)驗(yàn)基地，與少藝校、少美校等并譽(yù)為鹿城區(qū)五大特色學(xué)校之一。

注重特色   彰顯個(gè)性   小班教育   成效顯著

一、國學(xué)特色教育——融匯中國古典文化精粹，開設(shè)古詩詞誦讀、書法、國畫、武術(shù)、國學(xué)欣賞等國學(xué)啟蒙課程，讓孩子直面經(jīng)典，涵養(yǎng)氣質(zhì)，明禮修身。

二、英語特色教育——作為溫州市唯一的全國外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校和溫大外國語學(xué)院英語教育實(shí)驗(yàn)基地，我們有扎實(shí)而富有特色的英語教學(xué)，從一年級(jí)開設(shè)英語課程，讓您的孩子贏在起跑線上。

三、外籍教師加盟——我們聘請(qǐng)外籍英語教師每周三、五來校上課，讓您的孩子在開放活躍的課堂上學(xué)到最純正的英語口語。

四、小班化教育（每班32人）——以人為本，因材施教，關(guān)注個(gè)體，給每一個(gè)孩子多一倍關(guān)愛，多一份自信，讓愛的陽光普照墨池學(xué)子。

五、精良的師資隊(duì)伍——市名師、教壇新秀、高級(jí)教師，充滿愛心和責(zé)任感的師資團(tuán)體提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，引領(lǐng)孩子走向健康成長(zhǎng)之路。

六、豐富的實(shí)踐活動(dòng)——文學(xué)社、書法社、國畫社、舞蹈隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、合唱團(tuán)、藝術(shù)節(jié)……張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，描繪五彩童年。

通過我校特色教育實(shí)踐，墨池學(xué)子在全國、省、市各級(jí)各類比賽中捷報(bào)頻傳。僅2006年，我校就有220人次在全國各級(jí)、各類比賽中獲獎(jiǎng)，有86篇文章、書畫作品和工藝制作刊登在溫州各大報(bào)刊和雜志上。同時(shí)特色教育又激發(fā)出了師生更多的創(chuàng)造性因素，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校在整個(gè)教育方向上形成育人規(guī)格、課程設(shè)置、教育科研等多方面的特色。

 

 

 

——羅湖區(qū)布心小學(xué)近年來辦學(xué)特色和亮點(diǎn)介紹

深圳 市 布 心 小 學(xué)

2002年羅湖區(qū)成為教育強(qiáng)區(qū)時(shí)，布心小學(xué)被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。四年多來，學(xué)校借教育強(qiáng)區(qū)創(chuàng)建東風(fēng)，以創(chuàng)新辦學(xué)效益為導(dǎo)向，超前規(guī)劃和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；以深化教育教學(xué)改革為中心，全面實(shí)施素質(zhì)教育；以樹立品牌特色為抓手，大力加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)；以提升學(xué)校辦學(xué)品位為目標(biāo)，大力營造高尚文化校園。學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)水平大幅提高，辦學(xué)效益全面提高，各項(xiàng)工作走在全區(qū)前列，展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)學(xué)校的勃勃生機(jī)和持久活力。

亮點(diǎn)一：凸現(xiàn)學(xué)校特色化管理————潤物無聲的小夜曲

亮點(diǎn)二：創(chuàng)新教育信息化應(yīng)用————緊跟時(shí)代的進(jìn)行曲。

亮點(diǎn)三：健康促進(jìn)和諧文化建設(shè)———海納百川的交響曲。

亮點(diǎn)四：彰顯教育科研強(qiáng)校實(shí)力———相得益彰的協(xié)奏曲。

亮點(diǎn)五：展露少年藝術(shù)教育新姿———灑滿陽光的奏鳴曲。

亮點(diǎn)六：精心打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量———升華品位的圓舞曲。

一、凸現(xiàn)學(xué)校特色化管理——潤物無聲的小夜曲

1、具有鮮明的辦學(xué)思想。一是著眼一個(gè)“優(yōu)”字，就是在教育教學(xué)活動(dòng)和管理中，運(yùn)用最優(yōu)化原則，評(píng)價(jià)各項(xiàng)工作，促進(jìn)效益的最優(yōu)生成；二是注重一個(gè)“實(shí)”字，就是在學(xué)校管理活動(dòng)中，把具體工作做實(shí)做細(xì)，力求落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)；把握一個(gè)“活”字，就是充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，最佳組合形成最好效果；強(qiáng)調(diào)一個(gè)“整”字，就是把提高辦學(xué)效益納入到學(xué)校整體工作中，多維目標(biāo)整體設(shè)計(jì)，充分提升整體效果。我們樹立的“享受教育，夯實(shí)健康人生基礎(chǔ)”辦學(xué)理念，確定的“營造高尚文化校園，建創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)學(xué)?！鞭k學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的主題，體現(xiàn)了學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展觀及和諧校園建的本質(zhì)要求和核心精髓，體現(xiàn)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我精”的特點(diǎn)?！跋硎芙逃狈从吵鲆环N積極向上、心境豁達(dá)、快樂工作的人生觀，是崇高的境界和追求。師生健康人生最重要的幸福和快樂從教育開始，從教育獲得。人人樹立一種積極的心態(tài)，教學(xué)相長(zhǎng)，師生互為促進(jìn)，共同分享成長(zhǎng)的欣悅和驚喜。我們確定的“厚德敏行”校訓(xùn)，體現(xiàn)以德治校，以德修己，以德育人的理念，反映加強(qiáng)師德建設(shè)與學(xué)生德育教育之內(nèi)涵。“厚德敏行”要求教師具有高尚深厚的品德，成為學(xué)生靈魂的守望者，教師傳道德為先，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小培養(yǎng)公民道德，培養(yǎng)健康快樂的身心。

2、具有活力的管理機(jī)制。學(xué)校設(shè)立“四大中心”，即教育創(chuàng)新中心，教學(xué)指導(dǎo)中心，信息科研中心，后勤服務(wù)中心，一改過去“校長(zhǎng)—主任—教職工”管理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了中層職能部門功能的綜合化和績(jī)效化管理?！八拇笾行摹敝匦戮蛊钢袑痈刹?，各設(shè)主任一名，外，5-8位中心組成人員大多為一線中青年骨干教師。這樣一個(gè)管理機(jī)制發(fā)揮了廣大教師參與學(xué)校各層面管理的主體作用，調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，真正起到群策群力民主管理的作用。最大的特點(diǎn)有利于整體功能的最優(yōu)發(fā)揮，每個(gè)中心成員在主任的具體領(lǐng)導(dǎo)下，既有分工又有合作。教育創(chuàng)新中心的工作側(cè)重于學(xué)生德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)的組織與開展，聯(lián)系班主任和輔導(dǎo)員，工作觸角延伸到每個(gè)級(jí)組，每個(gè)班，每個(gè)學(xué)生，聯(lián)系到社會(huì)與家庭，對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和各項(xiàng)主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)揮了指導(dǎo)和管理作用；教學(xué)指導(dǎo)中心成員來自學(xué)科帶頭人和首席教師，側(cè)重于常規(guī)教學(xué)和教務(wù)工作的科學(xué)管理，教師人力資源的調(diào)配，聯(lián)系各學(xué)科備課組，有利于教學(xué)各環(huán)節(jié)的督促與評(píng)價(jià)管理，校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，整合了人事、教導(dǎo)與教務(wù)職能，發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)中心的綜合指導(dǎo)作用；信息科研中心側(cè)重于學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用管理、特色教育的設(shè)計(jì)、科研課題和課改等研究，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高科研時(shí)效性和針對(duì)性，為學(xué)校管理的各個(gè)層面提供信息和決策支持；后勤服務(wù)中心成員除后勤人員外，也有樂于為教師服務(wù)的熱心人，為學(xué)校的教育教學(xué)起保障作用，人員安排有利于發(fā)揮各自作用，加強(qiáng)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)、安全等管理，規(guī)范了后勤購物程序，使該中心承擔(dān)為學(xué)校建設(shè)當(dāng)好家、理好財(cái)?shù)娜蝿?wù)，確保教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大經(jīng)濟(jì)效益。

3、鑄師魂練師能。學(xué)校在新的辦學(xué)理念指引下，師德師風(fēng)建設(shè)不斷加強(qiáng)，不僅沒有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，而且對(duì)教育教學(xué)和管理活動(dòng)中可能影響學(xué)生身心健康甚至導(dǎo)致學(xué)生身體傷害事故發(fā)生的事情，在事前予以警示，如學(xué)校制訂了《教師教育教學(xué)事故鑒定與處罰規(guī)定》。學(xué)校每周進(jìn)行“文明班風(fēng)”等三面流動(dòng)紅旗的評(píng)選，正面激勵(lì)學(xué)生，從源頭促使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康文明習(xí)慣。在羅湖區(qū)首屆社區(qū)體育路經(jīng)比賽活動(dòng)中，我校教師組隊(duì)作為東湖街道辦事處代表隊(duì)獲得了優(yōu)異成績(jī)。每周教職工例會(huì)用3—5分鐘時(shí)間

讓有關(guān)教師介紹名曲名畫集，開闊教師視野，陶冶情操，愉悅健康的心理，每間周由一位青年教師介紹一位老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教育智慧，使老教師的精神鼓勵(lì)感召青年教師，新老合作，大家心往一處想，勁往一處使，全校形成了和諧的合作氛圍。每學(xué)年的寒暑假學(xué)校為教師布置作業(yè)，包括師德師風(fēng)主題有關(guān)內(nèi)容等。

亮點(diǎn)二：創(chuàng)新教育信息化應(yīng)用——緊跟時(shí)代的進(jìn)行曲。

1、教育信息化應(yīng)用成為獲獎(jiǎng)大戶。2003年至2006年連續(xù)三年獲得“深圳市學(xué)生網(wǎng)絡(luò)夏令營”最佳組織獎(jiǎng)，2005年獲深圳市“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用”先進(jìn)單位和廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2004年獲羅湖區(qū)“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效評(píng)比”第一名，2004年至2006年連續(xù)三年獲得“全國信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”先進(jìn)單位等稱號(hào)。在2006年7月由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中國發(fā)明協(xié)會(huì)和深圳市人民政府共同主辦的第四屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)全國總決賽中，羅湖區(qū)師生獲一等獎(jiǎng)數(shù)量居深圳各區(qū)之首，占全國一等獎(jiǎng)數(shù)量的十分之一，占全市的五分之二。其中布心小學(xué)師生獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)、7個(gè)三等獎(jiǎng)，被評(píng)為“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”示范學(xué)校，校長(zhǎng)宋聲鵬被評(píng)為“全國中小學(xué)信息技術(shù)”創(chuàng)新管理校長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來布心小學(xué)僅信息化教育成果就達(dá)1378項(xiàng)，市級(jí)以上達(dá)655項(xiàng)。

2、創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)。信息技術(shù)深入課堂、深入學(xué)科、深入教育教學(xué)、深入管理等活動(dòng)。學(xué)校為中央電教館課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，率先探索多學(xué)科專題網(wǎng)站建設(shè)，開發(fā)整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立新型的混合式學(xué)習(xí)模式，極大地豐富了信息技術(shù)教育特色的內(nèi)涵，拓展了信息化教育的外延。學(xué)校發(fā)揮綜合網(wǎng)站互動(dòng)管理作用，通過設(shè)立校長(zhǎng)信箱，開通家校e移動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，了解師生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)學(xué)校教育管理的意見。各中心工作實(shí)行辦公電子化、無紙化管理后，工作更加有序、更為規(guī)范，大大提高了工作效率。如利用家校移動(dòng)平臺(tái)同家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，開展心理咨詢活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育行為。

3、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)走在前頭。豐富的教育網(wǎng)絡(luò)資源，深入到學(xué)校的每個(gè)角落，各個(gè)學(xué)科。 教師開發(fā)多個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展了如《勿忘國恥，愛我中華》、《我是小主人，我能行》等10多項(xiàng)主題探究活動(dòng)。如信息技術(shù)與心理教育整合課例，讓學(xué)生在網(wǎng)上與家長(zhǎng)溝通，再把家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂，與自己孩子互動(dòng)，一下子拉近了學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，收到了良好的教育效果。學(xué)校承擔(dān)的市“十五”重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)》圓滿結(jié)題，參與的多個(gè)省部級(jí)信息技術(shù)課題獲全國一等獎(jiǎng)。學(xué)校多次在省市區(qū)和全國有關(guān)交流會(huì)上介紹典型經(jīng)驗(yàn)；多次受到國家和省市區(qū)各類表彰。2004年全國專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，提供的兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)課受到全國各地專家好評(píng)。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，方寸之間，天高地闊。布心小學(xué)師生通過包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)，正在走向多彩的世界，走向美好的未來。

亮點(diǎn)三：健康促進(jìn)和諧文化建設(shè)---海納百川的交響曲。

近年來，布心小學(xué)把“健康”和“和諧”兩大在當(dāng)今時(shí)代的關(guān)鍵詞珠聯(lián)璧合，奏響了一曲優(yōu)質(zhì)校園文化的和諧樂章。走進(jìn)布心小學(xué)，文化表現(xiàn)在校容校貌上，書寫在師生的臉上，融化在師生的血液里，體現(xiàn)在師生的交往中。這里處處洋溢濃厚的高尚文化校園氛圍，書聲朗朗的“敏行園”、寬敞別致的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、包羅萬象的植物園和異彩紛呈的“書畫走廊”，恰似一道靚麗的風(fēng)景線。2002年、2003年學(xué)校分別被評(píng)為深圳市綠色學(xué)校，深圳市“園林式、花園式”單位，2004年被評(píng)為深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，2005年被評(píng)為國家“健康促進(jìn)學(xué)?！保ㄣ~牌），2006年被評(píng)為國家“健康促進(jìn)學(xué)?！保ㄣy牌），廣東省“巾幗文明示范崗”，同年獲得由深圳市人民政府頒發(fā)的“深圳市中小學(xué)辦學(xué)效益獎(jiǎng)”?！吨袊處焾?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》2006年度特刊先后就布心小學(xué)創(chuàng)建文化和諧校園進(jìn)行了長(zhǎng)篇報(bào)道。

環(huán)境文化優(yōu)化校園。布心小學(xué)利用文化資源的教育優(yōu)勢(shì)，讓高尚文化體現(xiàn)到校容校貌上，深入到課堂、學(xué)科和教育活動(dòng)中。立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從優(yōu)化環(huán)境文化入手，做到校園區(qū)域文化布局合理，結(jié)構(gòu)有序，功能分明，最大限度地發(fā)揮文化效能，極力讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有形的校園成為一筆無形的資產(chǎn)和一本活的教科書。每個(gè)時(shí)期的各種展覽、宣傳櫥窗和黑板報(bào)定時(shí)更換健康教育內(nèi)容，充分發(fā)揮了宣傳陣地直觀、方便、靈活的活動(dòng)窗口作用。教學(xué)樓的樓梯和走廊，精心布置著體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、育人目標(biāo)的師生作品和名言警句。一樓是兒童書畫天地；二樓是攝影畫廊；三樓是國畫世界；四樓是個(gè)性繪畫大全。每層的學(xué)科宣傳展也都體現(xiàn)了健康向上的個(gè)性文化特點(diǎn)，期期翻新、期期有特色等。學(xué)?！敖】敌±取睆V播，向?qū)W生介紹健康知識(shí)，起到了非常好的教育效果。

合作文化和諧校園。布心小學(xué)通過挖掘合作文化中無形的教育力量，形成了認(rèn)識(shí)人、理解人、關(guān)心人、塑造人、激勵(lì)人、提高人的文化氛圍。在人際關(guān)系評(píng)價(jià)上，淡化挑剔，強(qiáng)化欣賞；在工作評(píng)價(jià)上，淡化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，營造了一個(gè)富有生機(jī)活力的民主化和科學(xué)化的文化氛圍，合作出效益，合作出質(zhì)量。每周教師例會(huì)之前放一段音樂，讓教師欣賞一段名曲和名畫，提高教師的審美情趣；由青年教師介紹一位老教師的教育智慧等等，充實(shí)了會(huì)議文化的合作內(nèi)涵。向老師提供溫馨的人文關(guān)懷。為老師提供舒適的辦公、生活環(huán)境，飯?zhí)酶鼡Q新的餐桌椅，使教師們?cè)谟貌蜁r(shí)感到舒適愉快。每一位教職工過生日時(shí)，都會(huì)收到一份生日蛋糕和校長(zhǎng)簽名的生日賀卡，使教師們感到一份溫馨。工會(huì)積極開展健身活動(dòng)，組織老師參加一些文體活動(dòng)，學(xué)氣功、打球等。每學(xué)年組織教師進(jìn)行1次健康體檢。建立教師健康檔案，對(duì)患有慢性疾病的教職工，提供咨詢指導(dǎo)。

課堂文化激活校園。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。我們倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，提出要依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系：一要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和法律權(quán)利；二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是學(xué)困生和問題學(xué)生；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護(hù)學(xué)生探求新知識(shí)的好奇心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；四要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功；五要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。通過校內(nèi)示范課、研究課和競(jìng)賽課等形式，組織教師開展聽課、評(píng)課交流，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，贏得了社會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚(yáng)。學(xué)科教育進(jìn)一步規(guī)范教師健康行為，人人參與，人人享有健康。全面滲透健康教育，滲透率達(dá)100%。

社區(qū)文化輻射校園。我校與東湖水廠、武警邊防支隊(duì)、布心社區(qū)等單位共建了科技教育、愛國主義教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育等基地，定時(shí)組織學(xué)生到德育基地開展活動(dòng)，定時(shí)請(qǐng)基地人員來校開展教育活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人作用。學(xué)校開展送文化進(jìn)東樂社區(qū)、大望社區(qū)文藝節(jié)目表演，參加?xùn)|湖街道辦創(chuàng)建文明城市活動(dòng)演出，參加學(xué)校社區(qū)周邊“勞動(dòng)光榮”清潔衛(wèi)生活動(dòng)。我們還先后請(qǐng)武警戰(zhàn)士為學(xué)生表演隊(duì)列，為六年級(jí)學(xué)生開展軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律和意志力。請(qǐng)深圳特區(qū)檢查站的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、軍樂隊(duì)表演。請(qǐng)戒毒所人員來校進(jìn)行禁毒知識(shí)講座，派出所法制校外輔導(dǎo)員熊教官每學(xué)期保證兩次來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講座，承辦羅湖區(qū)婦聯(lián)“愛心火炬”傳遞活動(dòng)，東湖街道紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年歌詠比賽，我校獲一等獎(jiǎng)。開展“牽手”活動(dòng)，健康教育進(jìn)家庭。學(xué)校成立的家長(zhǎng)委員會(huì)及時(shí)收集家長(zhǎng)意見，開展溝通交流。為了提高家長(zhǎng)教育水平，我們組織教育專家給家長(zhǎng)上課，開展家長(zhǎng)義教活動(dòng)，如家長(zhǎng)義教對(duì)六年級(jí)男女學(xué)生進(jìn)行青春期教育，給貧困學(xué)生贈(zèng)送禮物，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大量活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)，大手拉小手，家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)；同時(shí)，小手拉大手，孩子的健康言行也改變了家庭氛圍，影響了家庭的和諧與美滿。多次請(qǐng)社區(qū)民警來校為學(xué)生進(jìn)行安全紀(jì)律等方面的教育，解決學(xué)生中的一些問題，處理多起家校教育糾紛，民警為學(xué)校健康平安建設(shè)立下了汗馬功勞，我校社區(qū)民警熊順教同志還被評(píng)為市優(yōu)秀民警。學(xué)校堅(jiān)持舉辦全校性的家庭教育講座，大型活動(dòng)“德行天下”的開展讓眾多家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)，收到了好的教育效果。家長(zhǎng)教育孩子水平的不斷提高，最大的收益者是學(xué)生。學(xué)校為社區(qū)服務(wù)、社區(qū)為學(xué)校作貢獻(xiàn)，良性互動(dòng)，達(dá)到了共同育人的目的。

健康文化陽光校園。我校十分重視抓住每一個(gè)素質(zhì)教育的契機(jī)，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)揮教育橋梁作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)陽光少年。，使他們懂得愛長(zhǎng)輩，愛師長(zhǎng)，愛同學(xué)，如組織學(xué)生到敬老院慰問孤寡老人，與貧困山區(qū)的兒童開展“手拉手”活動(dòng)，“交一元特殊隊(duì)費(fèi)、建一所希望小學(xué)”、為紅十字會(huì)募捐、為學(xué)校身患白血病的同學(xué)捐款等等，學(xué)生在這種良好的氛圍中，付出愛的勞動(dòng)，體驗(yàn)愛與被愛的快樂。少先隊(duì)大隊(duì)通過“手牽手健康扶貧活動(dòng)”主題隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、關(guān)愛主題講座、愛在我心中演講活動(dòng)、制作愛心小小報(bào)刊等形式，讓同學(xué)們了解健康手拉手扶貧活動(dòng)的意義，每人獻(xiàn)出自己的一份愛心，為身患重癥的學(xué)生點(diǎn)燃挽救生命的希望之光，為東南亞海嘯災(zāi)難捐款、健康關(guān)愛行動(dòng)“每日一善”儲(chǔ)蓄罐發(fā)放。學(xué)校在“厚德敏行”校訓(xùn)的引導(dǎo)下，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)，教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，通過“一幫一”措施，促進(jìn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。學(xué)校對(duì)特殊困難學(xué)生提供適當(dāng)幫助，還與江西、貴州貧困山區(qū)的學(xué)校結(jié)為對(duì)子，支教扶貧，解決特困生的書雜費(fèi)用。學(xué)校新建心理健康室。不斷專人專職為師生健康服務(wù)指導(dǎo)，不少教師和學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)，心理健康水平提高較快。心理咨詢室面向全體師生全天開放，輔導(dǎo)老師本著“助人自助”的工作理念，全心全意幫助師生解除煩惱，糾正不良行為。對(duì)于一些存在行為問題的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和家長(zhǎng)共同探討解決辦法。2006年10月中旬，羅湖區(qū)剛剛上任的魯毅區(qū)長(zhǎng)率政府領(lǐng)導(dǎo)視察我校，對(duì)我校心理健康教育工作給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)我們專門開辟心理健康室對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予了充分肯定，認(rèn)為我校的做法值得認(rèn)真總結(jié)和積極推廣。目前學(xué)校形成了“以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以愛國主義教育為主旋律，以關(guān)愛教育為突破口，以體驗(yàn)教育為載體”的健康教育模式。

亮點(diǎn)四：彰顯教育科研強(qiáng)校實(shí)力---相得益彰的協(xié)奏曲。

四年來，學(xué)校注重以科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課題研究與課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，通過課題帶動(dòng)，讓教科研成為課改工作的助推器。我校承擔(dān)的教育部“十五”重點(diǎn)課題有三個(gè)獲省一等獎(jiǎng)，開展的研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)等課題研究10多項(xiàng)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)主題教育科研成果得到專家好評(píng)。教師科研成果發(fā)表與獲獎(jiǎng)共達(dá)1122項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)達(dá)754項(xiàng)、市級(jí)達(dá)182項(xiàng)，省級(jí)達(dá)131項(xiàng)，國家級(jí)達(dá)72項(xiàng)，國際獎(jiǎng)3項(xiàng)。2004年獲得全國“創(chuàng)新杯”英語說課、現(xiàn)場(chǎng)課兩個(gè)一等獎(jiǎng)第一名，2005年全區(qū)語文、數(shù)學(xué)和英語三科教學(xué)競(jìng)賽，我校分別獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)，2007年參加全區(qū)小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)說課比賽，我校分別獲得一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)1885項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)864項(xiàng)，市級(jí)636項(xiàng)，省級(jí)、國家級(jí)259項(xiàng)，國際性比賽獲獎(jiǎng)26項(xiàng)。學(xué)校美育科研課題的研究及其成果受到了中央教科所等專家的充分肯定。

2006年底，深圳市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家組對(duì)布心小學(xué)承擔(dān)的深圳市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)》進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定。參加結(jié)題會(huì)議的課題鑒定專家有深圳市教育科學(xué)規(guī)劃辦主任、深圳市教育科學(xué)研究所張彥玲所長(zhǎng)、顏輝副研究員，深圳大學(xué)師范學(xué)院研究員李均博士, 深圳市電化教育館計(jì)算機(jī)研究室李靜主任，福田區(qū)教研中心黃愛華副主任，羅湖區(qū)教研中心主任沈傳忠、副主任付培之等專家和教師，羅湖區(qū)教育局江可志局長(zhǎng)、劉劍虹副局長(zhǎng)、教育科吳維民科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)來我校參加結(jié)題會(huì)議。市、區(qū)兄弟學(xué)校近80名科研負(fù)責(zé)人參加了課題結(jié)題鑒定會(huì)。專家組觀摩了課題研究學(xué)科片斷演示匯報(bào)，聽取了課題負(fù)責(zé)人宋聲鵬校長(zhǎng)的結(jié)題報(bào)告，審閱了課題研究的資料，通過提問、答辯、討論，專家組對(duì)布心小學(xué)課題給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。一致認(rèn)為課題研究有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,研究?jī)?nèi)容明確,研究方法適當(dāng)，研究管理規(guī)范,課題研究取得了豐富的成果和顯著的研究效果。一致認(rèn)為通過課題研究，整體推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)了布心小學(xué)教育信息化品牌學(xué)校的形成和內(nèi)涵發(fā)展，并產(chǎn)生了積極的和廣泛的社會(huì)影響。張彥玲所長(zhǎng)解讀課題研究報(bào)告，她說：我是充滿敬意地走進(jìn)這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，饒有興趣地聽完匯報(bào)和互動(dòng)答辯討論。她充分肯定了布心小學(xué)在課題研究中的科學(xué)精神和求實(shí)態(tài)度。在聽完專家的鑒定意見后，羅湖區(qū)教育局江可志局長(zhǎng)、劉劍虹副局長(zhǎng)先后講話，對(duì)布心小學(xué)課題研究取得的成果表示充分肯定與贊賞。劉劍虹副局長(zhǎng)評(píng)價(jià)布心小學(xué)在宋聲鵬校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校精神面貌發(fā)生了變化，辦學(xué)理念內(nèi)涵豐富，科研氛圍非常濃厚,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。江局長(zhǎng)的講話充分肯定了布心小學(xué)課題研究工作與時(shí)俱進(jìn)、富有創(chuàng)新，好好總結(jié)，將成果加以推廣，繼續(xù)保持學(xué)?？蒲泄ぷ鞯耐⑸Γ瑸榱_湖的教育科研再作新貢獻(xiàn)。

學(xué)校為教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成機(jī)制研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、幾年來，學(xué)校倡導(dǎo)文化立校、健康育人理念，深化課程改革，狠抓常規(guī)管理，教學(xué)質(zhì)量又創(chuàng)新高，特色教育捷報(bào)頻傳，師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)成果喜人，辦學(xué)效益十分顯著。

亮點(diǎn)五：展露少年藝術(shù)教育新姿——灑滿陽光的奏鳴曲

2005年 5月法國維芙納國際音樂節(jié)繪畫比賽的頒獎(jiǎng)大會(huì)在布心小學(xué)舉行，我校有一名同學(xué)的作品獲此活動(dòng)唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。

 

2006年創(chuàng)作的校園童話劇《老鼠的尾巴》代表廣東省在全國第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，2007年被評(píng)為深圳市藝術(shù)教育先進(jìn)單位。

近年來，學(xué)校還獲得第十屆全國中小學(xué)書畫作品比賽先進(jìn)集體、深圳市少兒花會(huì)展演一等獎(jiǎng)、深圳市優(yōu)秀大隊(duì)、羅湖區(qū)書畫寫字比賽一等獎(jiǎng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育高度重視，將其作為提升學(xué)校辦學(xué)品位和營造高雅校園文化看待，以“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”、“體育健康節(jié)”和“科技節(jié)”四大傳統(tǒng)節(jié)目為支柱，組織開展各種健康有益的活動(dòng)文化活動(dòng)，深受學(xué)生們的喜愛。積極開展信息技術(shù)與藝術(shù)教育整合的實(shí)踐與研究，創(chuàng)建了美術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《鼠標(biāo)下的寫意花鳥》，給學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)探究天地。學(xué)校每年定期舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展，藝術(shù)欣賞講座，舉辦了百米長(zhǎng)卷畫環(huán)保等大型公益活動(dòng)，學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中身心得到健康發(fā)展。學(xué)生的美術(shù)作品參加國家、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽多次獲獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年來，布心小學(xué)學(xué)生美術(shù)作品共計(jì)200余件獲獎(jiǎng)，其中，在羅湖區(qū)團(tuán)委舉辦的“母親節(jié)”心意卡少兒設(shè)計(jì)大賽中，有1人獲特等獎(jiǎng)，2人獲一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)，5人獲三等獎(jiǎng)；在中國少年兒童造型藝術(shù)學(xué)會(huì)舉辦的全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法作品大賽中，有4人獲銅獎(jiǎng)；在羅湖區(qū)教育局舉辦的家居安全設(shè)計(jì)大賽中，1人獲三等獎(jiǎng)，2人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，4人獲紀(jì)念獎(jiǎng)；在羅湖區(qū)教研中心舉辦的創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校攝影、書畫展中，2人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，8人獲三等獎(jiǎng)；在羅湖區(qū)舉辦的未成年人漫畫大賽中，1人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)；在羅湖區(qū)連續(xù)三屆科技信息節(jié)和深圳市網(wǎng)絡(luò)夏令營等活動(dòng)中，布心小學(xué)共有80多人次的電子繪畫作品獲獎(jiǎng)；在深圳市文化局舉辦的羅湖區(qū)第二屆學(xué)校藝術(shù)展演活動(dòng)暨第七屆少兒花會(huì)中，1人獲特等獎(jiǎng)，1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)；在深圳市教育局舉辦的第一屆“發(fā)展校園卡杯”書法大賽軟筆比賽中，1人獲銅獎(jiǎng)；在深圳書畫院舉辦的深圳市第十屆學(xué)道德少兒書畫賽中，2人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)；在深圳市科技節(jié)科幻畫比賽中，1人獲一等獎(jiǎng)；在深圳市稅法知識(shí)書畫大賽中，1人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)；在國家教育部舉辦的全國第八屆中小學(xué)生美術(shù)書法大賽中，4人獲一等獎(jiǎng)，11人獲二等獎(jiǎng)，16人獲三等獎(jiǎng)。

2005年5月20日，法國維芙納國際音樂節(jié)海報(bào)繪畫比賽頒獎(jiǎng)典禮在布心小學(xué)隆重舉行。迎來了遠(yuǎn)道而來的法國客人，迎來了深圳市和羅湖區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，迎來了兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師，也迎來了深圳市各大新聞媒體的記者……他們親臨布心小學(xué)，共同見證布心小學(xué)的這一歷史時(shí)刻。全體來賓首先參觀了布心小學(xué)美術(shù)作品展覽，欣賞了高雅的校園文化。法方代表為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，并高度稱贊羅湖區(qū)教育局和布心小學(xué)師生為這次活動(dòng)所付出的努力。他們說：“真沒有想到，這么多學(xué)生的一所小學(xué)竟組織了這么好的活動(dòng)，一流的，不容易?！彼麄兒蛶熒嫌傲魬?，久久不愿離去。參加頒獎(jiǎng)典禮的市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)布心小學(xué)這次活動(dòng)也給予了高度的評(píng)價(jià)。

亮點(diǎn)六：精心打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量——升華品位的圓舞曲。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作的生命力在于教學(xué)創(chuàng)新。我校通過各種類型的教學(xué)研究，有力地推進(jìn)了課堂文化的創(chuàng)新，課堂文化品位不斷上升，全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平普遍上臺(tái)階。每學(xué)期分年級(jí)舉行一次教學(xué)開放周活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和外校教師參加聽課，切身感受課堂文化品位發(fā)生的變化。從家長(zhǎng)問卷反饋情況看，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校課堂文化有了一定的了解，評(píng)價(jià)孩子更加全面，對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的優(yōu)良率達(dá)99％。他們表示將積極配合學(xué)校、老師做好家庭教育工作，關(guān)注孩子，教育孩子。學(xué)校品位文化的塑造已經(jīng)成為優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)文明學(xué)生的一個(gè)舉措，對(duì)于抓好師風(fēng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師不斷樹立新的教育觀、課程觀、質(zhì)量觀和人才觀，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理、培養(yǎng)文明習(xí)慣都起到了應(yīng)有的促進(jìn)作用。。四年來，學(xué)校共獲得各級(jí)各類集體獎(jiǎng)達(dá)113項(xiàng)。在全區(qū)各個(gè)學(xué)科供卷考和調(diào)研考中，我校所有學(xué)科成績(jī)都超過區(qū)平均分。培養(yǎng)合格畢業(yè)生，廣泛贏得社會(huì)良好評(píng)價(jià)。近四年我校向市區(qū)兩級(jí)學(xué)校共輸送小學(xué)畢業(yè)生1200多人，每年輸送300多名，其中向市區(qū)外語學(xué)校輸送外語特長(zhǎng)生多名。畢業(yè)生合格率達(dá)100%，參加全區(qū)調(diào)研考名列全區(qū)前列，進(jìn)入中學(xué)后畢業(yè)生反饋情況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)均名列同類小學(xué)前列。所送畢業(yè)生品行端正、身心健康、興趣廣泛、基礎(chǔ)扎實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)明、習(xí)慣良好，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。僅2005、2006兩屆畢業(yè)生被深圳外國語學(xué)校、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校、深圳中學(xué)、羅湖外語學(xué)校、翠園中學(xué)等學(xué)校錄取的學(xué)生就達(dá)120多人，被布心中學(xué)錄取的學(xué)生中有80%以上考入實(shí)驗(yàn)班，超常班，多數(shù)學(xué)生擔(dān)任團(tuán)支部書記、班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員等職，中考成績(jī)名列前茅。以上學(xué)校均以喜報(bào)或質(zhì)量反饋意見書等形式對(duì)我校畢業(yè)生質(zhì)量給予充分肯定。

創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)以來，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)效益十分顯著，辦學(xué)品位大力提升，辦學(xué)特色全面凸現(xiàn)，教育質(zhì)量連年上升，取得了一大批國際、國內(nèi)有突出影響的成果。學(xué)校獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，社會(huì)影響和效益不斷擴(kuò)大。學(xué)校多次在省市和全國有關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)上閃亮登場(chǎng)，作典型成果經(jīng)驗(yàn)介紹；多次接待國內(nèi)外教育考察團(tuán)；多次承擔(dān)全國性課題研究教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)；多次受到國家、省、市、區(qū)各類表彰?！吨袊逃龍?bào)》、《經(jīng)濟(jì)前言》、《中外教育研究》、《深圳法制報(bào)》等報(bào)刊分別報(bào)道了布心小學(xué)辦學(xué)特色。如今的布心小學(xué)面貌煥然一新，一個(gè)全面育人、全員育人的優(yōu)質(zhì)高尚文化校園展現(xiàn)出勃勃生機(jī)和持久活力。

一、光啟小學(xué)的歷史：

2002年5月區(qū)教育局撤消了“匯南街小學(xué)”和“天鑰橋路小學(xué)”，成立了“光啟小學(xué)”。

1、原“匯南街小學(xué)”的變遷。

 “匯南街小學(xué)”的前身是天主教辦的教會(huì)學(xué)校，名“若瑟院”小學(xué)。經(jīng)查證“若瑟院”小學(xué)于1873年左右由天主教徒創(chuàng)辦的讀經(jīng)班。

解放后1953年7月，徐匯區(qū)教育局接辦外籍教會(huì)的小學(xué)，收回教育權(quán)，

“若瑟院”小學(xué)改為“匯南街小學(xué)”。

2、原“天鑰橋路小學(xué)”的變遷。

“天鑰橋路小學(xué)”是由原“培才小學(xué)”（1940年創(chuàng)辦）、“達(dá)仁小學(xué)”（1949年創(chuàng)辦）和“恩光小學(xué)” （1949年創(chuàng)辦）這三所私立小學(xué)的基礎(chǔ)上建立的。1956年改為公立時(shí)，定名為“天鑰橋路小學(xué)”。

（1960至1964年，曾名“第五師范附屬小學(xué)”）。

 二、關(guān)于“若瑟院”學(xué)校的歷史。

   1、徐光啟與天主教。

   我國杰出的近代科學(xué)家、天文學(xué)家徐光啟，也是中西文化交流的先驅(qū)、最早的天主教徒。天主教在1607年進(jìn)入上海。同年，徐光啟從北京回到上海，主持父親的葬禮，他以大學(xué)士的地位號(hào)召家鄉(xiāng)父老入教。有此契機(jī)，開埠不久，法國天主教因?yàn)樾旒遗c天主教的關(guān)系，決定將耶穌會(huì)的總部建在這里，在以后的二百多年里，徐家匯由此逐漸成為遠(yuǎn)東天主教的中心。

   2、天主教會(huì)辦的“若瑟院”學(xué)校。

   19世紀(jì)60年代，天主教會(huì)通過各種手段取得今東從天鑰橋路、西至文定路，南起斜土路北抵華山路的1.5平方公里區(qū)域內(nèi)的土地，

相繼建立了許多天主教堂，其中有一座名為“若瑟院”的教堂。

   1873年，“若瑟院”開了一所“若瑟學(xué)?！保惺债?dāng)?shù)亟掏降淖优?，教師一般為神職人員。學(xué)校第一年開學(xué)時(shí)只有18名學(xué)生，到學(xué)期結(jié)束時(shí)卻增加到了40名學(xué)生。當(dāng)時(shí)主要的課程是：講授圣經(jīng)、傳授初級(jí)的文化知識(shí)、教授各種手藝和技能。

    “若瑟院”小學(xué)一直延續(xù)到解放初期，1953年改名為“匯南街小學(xué)”。

 

 

侯懷銀

　　“特色”一詞在詞典中的釋義為：“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等?！?982年鄧小平同志提出了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論之后，“特色”這一概念逐漸得到了人們的廣泛使用。學(xué)校辦學(xué)特色是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂和基石，是決定學(xué)校辦學(xué)的品位、層次和成色，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在。1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，在基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針中明確提出中小學(xué)校要“辦出自己的特色”。學(xué)校的辦學(xué)特色開始受到人們的重視。追求特色幾乎成為所有學(xué)校辦學(xué)的理想和目標(biāo)。

　　東華門小學(xué)，這所建立于新中國成立之初，座落在太原市杏花嶺區(qū)的一所原名不見經(jīng)傳的小學(xué)，今天能成為占地12630平方米，學(xué)生1600多人的一所在全省，乃至全國都享有盛譽(yù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是與其獨(dú)特的辦學(xué)特色密不可分的。東華門小學(xué)正是在歷任校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，著眼于社會(huì)需求，著重于挖掘本校的潛力與特長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來十分重視創(chuàng)建學(xué)校特色，實(shí)施特色戰(zhàn)略，力爭(zhēng)將學(xué)校辦得與眾不同，最終形成了今天的東華門特色，為小學(xué)教育的改革樹立了榜樣。

　　所謂辦學(xué)特色，是學(xué)校據(jù)時(shí)代精神和學(xué)校自身的實(shí)際和傳統(tǒng)，在正確辦學(xué)思想和科學(xué)、先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生長(zhǎng)期不懈的努力探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，逐步形成的對(duì)學(xué)校發(fā)展起主導(dǎo)作用，并已落實(shí)在學(xué)校的實(shí)踐中的穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)貌和教育風(fēng)格。學(xué)校辦學(xué)特色主要表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校教育的行為方式和學(xué)校辦學(xué)的環(huán)境與條件等方面。東華門小學(xué)深入貫徹“校長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，由一把手牽頭，以黨支部為核心，實(shí)施“煉綱工程”，煉出了一屆一屆的“鋼班子”，確保領(lǐng)導(dǎo)集體的團(tuán)結(jié)性、協(xié)調(diào)性、一致性、合作性。校長(zhǎng)全面抓好學(xué)校的特色化工作，其他領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，重點(diǎn)抓好若干側(cè)面工作。做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)；統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃；組織實(shí)施，跟蹤管理，分類指導(dǎo)，評(píng)估總結(jié)，嚴(yán)格控制，有效管理，及時(shí)解決工作過程中的問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證學(xué)校的一切工作都能和諧并有特色地向前發(fā)展。經(jīng)過幾任領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，瞄準(zhǔn)“人無我有，有且甚優(yōu)，人有我優(yōu)，優(yōu)且甚強(qiáng)，人有我特”的目標(biāo)，東華門小學(xué)形成了以下三個(gè)方面的辦學(xué)特色：

　　一、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念

　　學(xué)校辦學(xué)理念是以校長(zhǎng)為代表的學(xué)校管理者的教育思想、觀念在辦學(xué)過程中的集中體現(xiàn)。辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校教育活動(dòng)和教育形式具有重要的指導(dǎo)作用，它體現(xiàn)并決定著學(xué)校辦學(xué)特色的主旋律，決定著學(xué)校發(fā)展的方向，是學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂。東華門小學(xué)歷任校長(zhǎng)十分重視確立正確的辦學(xué)理念，以馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說”為指導(dǎo)，從滿足社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要這個(gè)正確的教育價(jià)值取向出發(fā)，深入貫徹落實(shí)黨和政府有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和精神，樹立與21世紀(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格相一致的、新型的終身教育學(xué)習(xí)觀、教育可持續(xù)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)觀、創(chuàng)新觀、人權(quán)觀和合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)觀念等全新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，以培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格小學(xué)生為目標(biāo)，以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為根本任務(wù)，以質(zhì)量求生存、以特色塑形象、以管理促發(fā)展，突出實(shí)驗(yàn)性、示范性和先進(jìn)性，堅(jiān)持“科研興校、科研促教”，倡導(dǎo)教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育，確立“三本”教育理念，同心打造品牌學(xué)校，合力開創(chuàng)教育集團(tuán)，不斷推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的特色化發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)全國名校。

　　（一）堅(jiān)持“科研興校、科研促教”

　　“科研興校、科研促教”是東華門小學(xué)十五年的改革探索出的一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路。東華門小學(xué)多年來堅(jiān)持科研興教，科研興校的發(fā)展戰(zhàn)略，以科研促發(fā)展，靠科研上層次。

　　作為太原市最早進(jìn)行整體改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，東華門小學(xué)從1988年改革至今，已經(jīng)走過了十六個(gè)春夏秋冬，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了三輪改革實(shí)驗(yàn)研究。

　　1988—1994年，在教育科研還沒有成為中小學(xué)教改大氣候的年代里，學(xué)校初闖教育實(shí)驗(yàn)“盲區(qū)”，立足素質(zhì)教育理念，開展了以“愉快 ·合作 ·成功”為模式的學(xué)校教育整體改革，堅(jiān)持在整體優(yōu)化學(xué)校教育各要素的基礎(chǔ)上，努力探索課堂教學(xué)積極化，總結(jié)出了課堂教學(xué)積極化的四要素：“愉快教學(xué)”“情境教學(xué)”“激勵(lì)教學(xué)”“活動(dòng)教學(xué)”，這是東華門小學(xué)的課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的起步階段，雖然他們的路走得艱難而曲折，但正是這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)探索，悄然地改變了教師眼中的課堂，“讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)”成為學(xué)校走進(jìn)課堂教學(xué)改革寶庫的第一把鑰匙。

　　1994—1999年，在不少學(xué)校面對(duì)科研依然望而生畏時(shí)，本著促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育理念，東華門小學(xué)又以“促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，深化素質(zhì)教育”為主題展開了新一輪的實(shí)驗(yàn)探索和研究，建構(gòu)了主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，提出了“愉快—合作—成功”的教育新思路。他們圍繞學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展確定了“課堂教學(xué)積極化”“課外活動(dòng)多彩化”“品德教育系列化”“學(xué)校管理科學(xué)化”四個(gè)子課題，全方位地展開了以課堂教學(xué)改革為龍頭的學(xué)校教育各要素的統(tǒng)整，探索出了四個(gè)“主動(dòng)發(fā)展”的課堂教學(xué)模式——情境教學(xué)、合作教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)和分層教學(xué)模式，這幾種教學(xué)模式的探討雖然是初步的，但它促使教師開始關(guān)注和思考在課堂教學(xué)情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和探索的重要性，并努力通過多方向、多層次的合作開啟學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的大門。

　　從新千年開始的，東華門小學(xué)又開展了對(duì)話教學(xué)研究。他們承擔(dān)了聯(lián)合國教科文組織中國學(xué)術(shù)交流中心教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)“優(yōu)質(zhì)教育”研究課題中“課堂教學(xué)優(yōu)化研究”子課題的研究。從2000年10月開始，東華門小學(xué)開展了預(yù)期三年的研究。他們確定了“優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的專題，本著“整體著眼，局部著手”的原則，圍繞著“情境情感——探究交流——聯(lián)系運(yùn)用”十二個(gè)字，對(duì)課堂教學(xué)過程展開了廣泛而大膽的實(shí)踐與探索研究。從理性的思考到感性的體驗(yàn)，從理論研究到實(shí)踐反思，從“對(duì)話教學(xué)”的含義、特征與原則到“對(duì)話教學(xué)”的實(shí)施與評(píng)價(jià)，初步形成了“對(duì)話教學(xué)”的理論與實(shí)踐研究框架，全校形成了了解對(duì)話教學(xué)、研究對(duì)話教學(xué)、反思對(duì)話教學(xué)的氛圍。東華門小學(xué)正在構(gòu)建實(shí)施對(duì)話教育的研究思路，力圖將“對(duì)話”作為實(shí)施新課程的助動(dòng)器。

　　作為一個(gè)普通的區(qū)屬小學(xué)，經(jīng)過為期十六年的艱苦探索和艱難跋涉，東華門小學(xué)形成了教育研究人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教師相結(jié)合的研究隊(duì)伍和科學(xué)研究共同體。無論外界情景如何變換，這個(gè)堅(jiān)實(shí)的團(tuán)體始終穩(wěn)固地站在校本研究第一線，“咬定青山不放松”。東華門小學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了教師、專家、研究人員、行政領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的研究共同體堅(jiān)實(shí)的探索足跡。十六年的改革，教育科研已成為東華門小學(xué)每一位教師的工作方式和習(xí)慣，成為東華門的一道靚麗的風(fēng)景線。科研興校，科研促教早已成為東華門小學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)力量。

　　東華門小學(xué)下一步的目標(biāo)是：人人懂科研，人人有課題。做到科研工作常規(guī)化、常規(guī)工作科研化，切實(shí)把科研工作貫徹于教育教學(xué)工作的全過程。謀求更高效、更科學(xué)、更理想的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育的方法與途徑。構(gòu)建更加完善、規(guī)范、和諧，符合人文思想的素質(zhì)教育平臺(tái)。以科研為先導(dǎo)，構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)為核心內(nèi)容的教師教育創(chuàng)新體系和校本管理體系。

　　（二）倡導(dǎo)教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新是東華門小學(xué)的不竭動(dòng)力和源泉。正如改革沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，學(xué)校的發(fā)展也沒有固定的格式，不斷創(chuàng)新才是永葆活力的根本?！皠?chuàng)新”始終是東華門優(yōu)質(zhì)教學(xué)“三部曲”的主題。江澤民同志曾在第三次全教會(huì)報(bào)告中指出：“學(xué)校是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。這已成為東華門小學(xué)上至校長(zhǎng)，下至教師內(nèi)化于心的指導(dǎo)思想。他們不僅提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育理念，更是將創(chuàng)新的生命力煥發(fā)在校園內(nèi)外，煥發(fā)在課堂、家庭和社會(huì)，煥發(fā)在十多年改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

　　（三）確立“三本”教育理念

　　在以科研為先導(dǎo)，創(chuàng)新為核心的改革中，東華門小學(xué)逐漸形成了自己的“三本”教育理念。

　　1、“校本”——以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，建造學(xué)校整體發(fā)展的先進(jìn)的學(xué)校核心文化

　　每一所學(xué)校都是獨(dú)特的，沒有完全照搬的理論和經(jīng)驗(yàn)。只有立足本校，促進(jìn)學(xué)校的自我覺醒，自我努力和自我提升，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展；只有建立一種為全校師生所共同感知，認(rèn)同并追求的文化傳統(tǒng)，才能形成學(xué)校自己的辦學(xué)特色。東華門的改革者們深深意識(shí)到了這一點(diǎn)。他們立足學(xué)校，發(fā)展學(xué)校，十五年的改革，從來沒有離開學(xué)校獨(dú)特的文化，沒有離開自己的教師和學(xué)生。東華門小學(xué)積極挖掘?qū)W校的資源，開展以校為本的全方位建設(shè)。從校本課程的開發(fā)，到校園環(huán)境的建設(shè)；從教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展，無不體現(xiàn)著東華門自己的特色。當(dāng)然，以校為本，并非閉門造車，東華門小學(xué)的改革，不僅限于學(xué)校的力量，而是多次聘請(qǐng)校外專家蒞臨指導(dǎo)，參與學(xué)校的科研改革，為改革注入了新鮮的活力。

　　2、“知本”——重視教師作用，塑造教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀群體

　　教師是教育教學(xué)改革的生力軍，教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，深刻關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是改革的關(guān)鍵所在。而“小學(xué)教師搞科研”則是東華門知本理念的一大特色?？蒲胁⒉粚儆谀骋蝗后w，在學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)校、學(xué)生最為了解，擁有真正的發(fā)言權(quán)。讓教師自己搞科研，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)踐中不斷探索，前進(jìn)，在把握規(guī)律的同時(shí)，提高自身的素質(zhì)。東華門小學(xué)非常重視學(xué)校的科研活動(dòng)，在長(zhǎng)期努力下，學(xué)校已形成了一批老中青相結(jié)合的科研生力軍。同時(shí)，通過學(xué)校的校本培訓(xùn)方案，極大促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。東華門小學(xué)真正成為了教師發(fā)展學(xué)校，賦予了教師主動(dòng)權(quán)，使教師群體成為學(xué)校教學(xué)改革的策劃者、實(shí)施者的同時(shí)，為自身的發(fā)展構(gòu)建了綠色的平臺(tái)。立足校本，打造精良師資，這已成為東華門小學(xué)的特色。

　　3、“人本”——強(qiáng)調(diào)學(xué)生主題，構(gòu)造學(xué)生人性、靈性、個(gè)性發(fā)展的教育氛圍

　　東華門小學(xué)明確提出育人為本，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的人文環(huán)境。和諧育人，為兒童編織幸福童年。賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓他們都體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)孩子都成為教師胸前值得夸耀的一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/DIV>