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學(xué)生減負社會實踐報告
實踐時間:2010年10月8日--2010年10月30日
實踐地點:浙江省嵊泗縣海星中學(xué)
實踐目的:通過對目前中學(xué)生減負情況進行調(diào)查,與省教育廳下發(fā)的《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的通知》前 的情況對比,了解目前學(xué)生減負情況及產(chǎn)生的利與弊. 實踐內(nèi)容:主要對初三及初一、初二學(xué)生的減負情況進行調(diào)查,以及教師、家長對減負的看法進行比較統(tǒng)計. 報告內(nèi)容 一,調(diào)查概況: 今年秋季開學(xué)，浙江省教育廳下發(fā)了《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的通知》，針對導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的各類突出問題，《通知》提出了“六個嚴(yán)格”， 1，嚴(yán)格開設(shè)課程。保障開展團隊活動和社會實踐活動的時間。 2，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級不得留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。初中學(xué)生家庭作業(yè)量每天不得超過2小時。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。3，嚴(yán)格控制補課。義務(wù)教育階段學(xué)校不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中小學(xué)生進行補課，不得舉辦各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的文化課補習(xí)班。4，嚴(yán)格規(guī)范考試管理。各地不得以任何形式給學(xué)校下達升學(xué)指標(biāo)，不得以任何形式公布學(xué)生成績，不得以升學(xué)率或考試成績對學(xué)校、班級、教師和學(xué)生進行排名。 5，嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時間。小學(xué)生、初中生在校上課時間分別不得超過6小時、7小時。不得組織集體早自修，不得組織通校學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修，住校生晚自修每天不得超過2課時，并嚴(yán)禁利用晚自修進行文化補習(xí)。確保學(xué)生每天至少一小時的體育活動時間。6，嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。義務(wù)教育階段任何學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學(xué)的條件和依據(jù)。公辦學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定，不得跨學(xué)區(qū)組織招生要求義務(wù)教育階段學(xué)校執(zhí)行我們在感嘆教育主管部門加大力度出臺舉措的時候,中小學(xué)的減負情況是否樂觀呢？目前我就海星中學(xué)的減負情況做了詳實的調(diào)查，情況并不是十分樂觀。幾乎每個年級的學(xué)生都在上補習(xí)班或請家教，特別是初三學(xué)生幾乎沒有休息,都在學(xué)習(xí)。
二,報告主體:
(l)對海星中學(xué)學(xué)生的一天進行了統(tǒng)計（全住宿學(xué)校）
以前：6：20左右起床，7：20到校，7：30～7：55早讀，8：00上課，11：30放學(xué)；11：35～12：00午餐，12：20～12：40文化午餐，12：40～1：15午休，1：20上課，16：45放學(xué)，18：00～20：00上 初一初二 晚自習(xí) ，18：00～21：00初三晚自修
現(xiàn)在：6：20左右起床，7：20到校，7：30～7：55早讀，8：00上課，11：30放學(xué)；11：35～12：00午餐，12：20～12：40文化午餐，12：40～1：15午休，1：20上課，16：45放學(xué)，17：30～18：00自主學(xué)習(xí)，18：00～20：00上 初一初二 晚自習(xí) ，18：00～21：00初三晚自修
從統(tǒng)計中比較發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非但沒有縮減，相反還有所增加。我不知道住宿制學(xué)校的減負規(guī)定是否有別于非住宿制學(xué)校，反正我所看到的是一個個學(xué)生將近或超出12個小時的實實在在的學(xué)習(xí)時間，當(dāng)寫出這個數(shù)字時真是觸目驚心?！ ?/div>
(2)對海星中學(xué)學(xué)生的雙休日安排進行了調(diào)查:
以前：周六初一、初二6節(jié)文化課外加一節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課，初三7節(jié)文化課;周日有百分之三十左右的學(xué)生進行文化課家教，初三下午兩節(jié)課進行輔優(yōu)補差。
現(xiàn)在：周六初一、初二早上3節(jié)文化課，下午學(xué)校變相型輔導(dǎo)文化課2節(jié)，初三7節(jié)文化課；周日約有百分之四十左右學(xué)生進行文化課家教。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校也在刻意的應(yīng)對政策，但同時又出臺了相應(yīng)的對策。學(xué)生負擔(dān)沒減還增加了。
（3）對家長和教師的調(diào)查：
一位李姓老師說，新課改已經(jīng)八九年了，目的就是提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。“但是，試卷沒有改，考試照樣考，這種減負只是口號，落不到實處。”王老師說，“新規(guī)定”出臺時，老師們大都喜形于色，認為新規(guī)定也是為了給老師減負，但經(jīng)過深入思考后，老師們卻對“減負”有了新的認識。表面上看老師輕松了，可在學(xué)生自覺性不夠強的情況下，老師為了不讓學(xué)生的成績下降，自己得花更多的時間備課，在有限的教學(xué)時間內(nèi)精選例題，提煉教學(xué)語言，提高教學(xué)質(zhì)量。陳老師說：“我們學(xué)校的老師十分歡迎減少課時，因為多增加的課時沒有報酬，但長期以來形成的中招、高招應(yīng)試制度不改革，全省中學(xué)推行給學(xué)生減少課時的做法落實起來恐怕不會一帆風(fēng)順。”
“我的孩子是初三學(xué)生，過去學(xué)校雙休日補課，一個學(xué)期我們多交三四百元的補課費，現(xiàn)在參加社會教育機構(gòu)的補習(xí)，動輒就是上千元。我希望教育部門能夠根據(jù)實際情況，比如對畢業(yè)班的學(xué)生適當(dāng)增加一些補課時間，以減輕家長的負擔(dān)。”學(xué)生家長張女士深有感觸地說。徐先生說：“我心里很矛盾，一方面想讓孩子多休息多運動，一方面又擔(dān)心成績讓其他多課業(yè)的學(xué)生給落下。” （4）對學(xué)生減負調(diào)查問卷：
各位同學(xué)，你們好！為切實減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)、精神負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)，辦讓人民滿意的教育，請你認真填寫下列問卷， “有”打“√”或“無”打“╳”。
1、學(xué)校有無向?qū)W生宣傳中小學(xué)生“減負”工作會議精神和文件？（ ）
2、學(xué)校及教師有無在雙休日、法定假日、寒署假組織學(xué)生開展教學(xué)活動 （ ）
3、學(xué)校及教師有無參與或變相參與由社會力量舉辦的各種針對中學(xué)生的復(fù)習(xí)、補課等變相教學(xué)、培訓(xùn)活動？ （ ）
4、有無教師向?qū)W生布署重復(fù)性和懲罰性作業(yè)？ （ ）
5、你需要多少時間可以完成每天全部學(xué)科的課外作業(yè)？ （ ）小時
6、有無教師“拖堂”侵占學(xué)生課間休息、鍛煉和活動時間？ （ ）
7、學(xué)校及教師有無擠占畢業(yè)班級的體育（與健康）課時和其他體育鍛煉時間？
（ ）
8、學(xué)校有無趕超或拖延教學(xué)進度、隨意增加教學(xué)內(nèi)容、隨意提高教學(xué)難度及要求？
（ ）
9、有無未經(jīng)審定、未列入中學(xué)用書目錄的教輔材料進入學(xué)校？ （ ）
10、學(xué)校和教師有無用教輔資料布置學(xué)科作業(yè)和變相進行考試？（ ）
11、學(xué)校有無以各自方式組織學(xué)生統(tǒng)一征訂和使用規(guī)定以外的教輔材料和其他學(xué)習(xí)用品？ （ ）
12、學(xué)校及教師有無推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料？ （ ）
13、學(xué)校有無按考試分數(shù)分班、給班級和學(xué)生排名？ （ ）
14、教育行政部門有無按考試成績給地區(qū)和學(xué)校排名？ （ ）
15、學(xué)校有無收取班費、試卷費、軍訓(xùn)費、自行車管理費、?；招Ｅ瀑M、家校聯(lián)系冊費、飯卡押金以及強制保險等情 況？ （ ）
通過統(tǒng)計有百分之九拾的學(xué)生認為課業(yè)負擔(dān)沒減輕，百分之十六的學(xué)生認為精神負擔(dān)沒減輕，百分之九的學(xué)生認為經(jīng)濟負擔(dān)沒減輕。 ?。?）我對減負工作的認識： “給學(xué)生減負”，是一種現(xiàn)象，但不是一個問題。我們可以來分析這個現(xiàn)象，卻難以把它當(dāng)成一個問題來解決。這也不難理解為什么“給學(xué)生減負”問題提出來以后，教育主管部門也出臺了不少措施，但是就是效果不但不明顯，反而有愈演愈烈之勢的原因。其實每個現(xiàn)象后面都有許多其他因素復(fù)雜地盤根錯結(jié)地糾纏在一起促成的。這就是研究與解決教育問題為什么不得考慮它所處的時代與所處的社會的特征的原因。如果單純來從教育上來分析這個現(xiàn)象，不要說不能改變，就是要有一個清楚明白些的說法都是不太可能的。首先在目前的體制下你怎么可能要求上級主管部門不追求政績？自上而下都在被一種叫“政績”的東西死死地驅(qū)趕著。其次，考試制度不改革新課改沒有用，減負也只是空談。
“校長經(jīng)常強調(diào)減負，叫老師們少留點作業(yè)。可是，如果學(xué)生考試沒考好，校長又要找你談話了。”老師感嘆，面對考試的壓力，不多留點作業(yè)行嗎？ 從小學(xué)開始，各種考試就接踵而來，三年級的過關(guān)考，五六年級的聯(lián)考和畢業(yè)考等，都在督促著學(xué)生，要多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。 “老師也愿意減負，但是面對考試，根本減不下來。”老師說，減負的口號，只是喊喊，如果考試升學(xué)制度不改革，減負只會越減越負。“新學(xué)期的減負通知，只能成為一種形式。” "減負"和"增負"實際上一直在打拉鋸戰(zhàn),目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài).因為高考體制的存在,減負就不可能成為真正的實現(xiàn)。."減負"是一項系統(tǒng)工程,需要學(xué)校,家庭和社會達成共識,方能真正貫徹落實. 三,報告小結(jié) 由上可知,中學(xué)生現(xiàn)在過的實在是很辛苦,學(xué)業(yè)和生活上都有很大的壓力.似乎只有讀書上大學(xué)才有出路. 同時也可以牽扯出許多復(fù)雜的問題，這其實已經(jīng)不是一個簡單的減負問題了?？筛兄瑓s無從解決。或者說沒有辦法從一個簡單的方向入手來解決，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情,也是整個社會的問題.這是一個嚴(yán)峻的社會問題。 |
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