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“我們對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有多少了解？” 的更多相關(guān)文章
為孩子裝備未來4C's學(xué)習(xí)力，美國(guó)和芬蘭的學(xué)校原來用PBL教學(xué)法
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL=做項(xiàng)目？
2022版新課標(biāo)里的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”｜PBL賦能學(xué)校落地新課標(biāo)3x3模式
第4期：PBL在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用丨《PBL學(xué)習(xí)周》
海淀黃莊的瘋狂背后 | 學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底有什么不同？
走進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)| 趙楠 裴新寧：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
1個(gè)項(xiàng)目，8項(xiàng)成果，90個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看這所學(xué)校如何玩轉(zhuǎn)PBL
教學(xué)前沿｜項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
STEM教育的國(guó)內(nèi)外研究與實(shí)踐丨8月聚焦
基于 STEM 教育理念的PBL 教學(xué)模式設(shè)計(jì)
STEM教育的核心理念是什么？基于此的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)又該是怎樣的？
〔教學(xué)理念〕都叫PBL，問題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有什么相似和不同？
南科大二實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)唐曉勇：新課標(biāo)背景下，學(xué)校如何適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革？
芬蘭正式廢除中小學(xué)課程教育，成為世界第一個(gè)擺脫學(xué)?？颇康膰?guó)家
我們的孩子還在上補(bǔ)習(xí)班， 芬蘭人卻決定顛覆學(xué)校教育
直擊STEAM和藝術(shù)統(tǒng)整的核心——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是如何融入藝術(shù)課堂的？
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中國(guó)的本土化到底有哪些？
這種教學(xué)方式應(yīng)成為未來學(xué)校的標(biāo)配，因?yàn)樗黄屏藢W(xué)習(xí)的界限
機(jī)器人教育基于項(xiàng)目式教學(xué)方法，如何快速有效的推進(jìn)？
在找問題和解決問題中學(xué)習(xí)
大咖老師帶著“玩”，期末也不考試，這所學(xué)校卻想給孩子打造高手思維？
芬蘭教育專家解讀芬蘭教育：我們教授的是態(tài)度和技能，而非知識(shí)
從四個(gè)教學(xué)案例看高質(zhì)量的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？
芥末翻：從四個(gè)教學(xué)案例來看，如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)？
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義教信息科技課標(biāo)中的真實(shí)性學(xué)習(xí)與PBL中的真實(shí)性
PBL | 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式與特點(diǎn)
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