近日，讀到王崧舟老師的一篇文章《上課，就是養(yǎng)生》，不禁深深為王老師的文筆所打動(dòng)，第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)在朋友圈之后，一位熟悉的朋友私下對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生可難教了，現(xiàn)在的課堂也更加復(fù)雜化了，上課，讓人有些生畏，怎么會(huì)是養(yǎng)生呢？對(duì)此，我覺(jué)得似乎也有幾分道理。要知道，現(xiàn)在的課堂新理念層出不窮，往往把一個(gè)新理念滲透在課堂中，還沒(méi)有完全弄清楚，又有一個(gè)更新的理念迎面而來(lái)，作為一線老師疲于應(yīng)付，不執(zhí)行吧，專家的話代表著研究的熱點(diǎn)，自己不主動(dòng)跟進(jìn)就有落伍的危險(xiǎn)，這讓人很是為難；不斷探究和落實(shí)吧，課堂上成四不像，學(xué)生學(xué)得云里霧里，老師自己也教得缺少底氣——語(yǔ)文課堂究竟是不是這樣上才對(duì)？這是一個(gè)很讓人頭疼的問(wèn)題。試想，一堂課讓老師上得為難或上得頭疼，這樣的課怎么會(huì)是養(yǎng)生？

想起很多年前，在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)時(shí)上課的是一位在縣內(nèi)很有知名度的骨干教師，所采取的已經(jīng)是電腦多媒體輔助教學(xué)。但大概這位老師對(duì)這種時(shí)新的教學(xué)手段也不是很熟悉，所以在課上到一半的時(shí)候，因?yàn)槔蠋煵僮魃系膯?wèn)題，課件竟然出現(xiàn)了差錯(cuò)，老師試了幾下，還是回不到正常的狀態(tài)，怎么辦呢？要知道接下來(lái)的課都需要課件的輔助，沒(méi)有辦法，這位老師只能讓學(xué)生伏桌休息，后面聽(tīng)課的老師有一人趕忙出去找信息老師來(lái)幫忙。這樣前后大概有十分鐘的時(shí)間，課件才終于又調(diào)整好，老師才接著進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容。而因?yàn)檫@樣的一個(gè)插曲，大大影響老師的心情，課的后半部分上得磕磕巴巴，老師也有著急于完成教學(xué)任務(wù)感覺(jué)。試想，此時(shí)上課的老師內(nèi)心，一定很是惱火——本來(lái)很好的設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n件的節(jié)外生枝，課沒(méi)有上好，實(shí)在讓人抓狂。這樣的一堂課上下來(lái)，老師早急出了一身汗，何能養(yǎng)生？

在我自己身上，也有過(guò)一次難忘的上課經(jīng)歷。那還是我剛工作不久，就被學(xué)校安排上一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課。清楚地記得所上的是篇說(shuō)理文《滴水穿石的啟示》，為了上好這節(jié)課，提前做了大量的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)改了又改，把課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題想了又想，直到把教學(xué)詳案手寫了四五稿，才有點(diǎn)定心。初生牛犢不怕虎，等到直式開(kāi)課的那一天，教室后坐的老師來(lái)自全縣不同學(xué)校，黑壓壓一片，可我卻并不慌張。等到學(xué)生讀完一遍課文，我拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)糟了，沒(méi)有學(xué)生舉手。原來(lái)，鄉(xiāng)村的孩子哪里見(jiàn)過(guò)這么大的陣仗，孩子們都緊張的不敢發(fā)言。哪怕我再怎么啟發(fā)，學(xué)生還是難以參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。所以，很多問(wèn)題，變成了啟而不發(fā)，只能由我勉強(qiáng)代為概括和回答，可想而知，這堂課上得有多狼狽。到下課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完全講完，又拖了幾分鐘才草草收兵。一切都在預(yù)料之外，這一節(jié)課給年輕氣盛、一心想把課上好的我，不亞于是當(dāng)頭一棒。接下來(lái)的幾天都精神不振，上課如何養(yǎng)生？

不過(guò)，在讀了王崧舟老師的這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)以上的兩則案例，與王老師文中所列舉的作為反面對(duì)比的案例有很多相通之處。不關(guān)注課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際情況，不在課堂看見(jiàn)真實(shí)的學(xué)生，不能在課堂上真正安頓好自己的內(nèi)心，以從容和完成自我的心態(tài)來(lái)面對(duì)每一個(gè)鮮活的、充滿朝氣的生命，這樣的課堂只會(huì)成為一種任務(wù)的完成，一種簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離王老師所提的“養(yǎng)生”還隔著十分遙遠(yuǎn)的距離。

那么，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，怎樣的上課才是養(yǎng)生？我覺(jué)得，除了王崧舟老師所說(shuō)的要凝思、澄慮，專注、投入、忘我、心流，要技近乎道，追尋心物相契，抵達(dá)在此的境界，要慈悲為懷，當(dāng)孩子被遮蔽，黯淡的時(shí)候，要去溫暖一下他，讓他真正發(fā)光之外，至少還有兩個(gè)方面值得我們?cè)趯?shí)踐中反思。

一是享受課堂。課堂是老師生命的重要組成部分，每一堂課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，同樣是寶貴的。作為一名老師，始終相信，在一節(jié)課的四十分鐘里，是老師與學(xué)生共同度過(guò)的、彼此成就美好的一段獨(dú)一無(wú)二的時(shí)間。我們以怎樣心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也同樣會(huì)以怎樣的心情來(lái)呼應(yīng)我們。每一個(gè)學(xué)生是不一樣的，就像每一朵雪花都不一樣，但都擁有屬于自己的美一樣，要用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要看見(jiàn)學(xué)生未來(lái)的無(wú)限可能。不防寬容一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，雖然也許眼前的這名學(xué)生有這樣或那樣的問(wèn)題，可經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉，再過(guò)上十年二十年，當(dāng)他重又站在你的面前，你才驚嘆時(shí)間對(duì)于一個(gè)人改變的力量是多么的巨大。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，不著急，小步走，當(dāng)我們把心境調(diào)整到與學(xué)生的成長(zhǎng)合拍的節(jié)奏時(shí)，課堂也是我們讓自己的生命舒展的地方，也是不斷看見(jiàn)自己的付出得到回報(bào)的地方，這時(shí)的課堂，一段一段的時(shí)光都令人沉浸其中，都令人享受，我們不就是在養(yǎng)生嗎？當(dāng)然，正如王崧舟老師所說(shuō)，看見(jiàn)是一件非常難的事，需要不斷修煉，需要不斷修行。

二是點(diǎn)亮學(xué)生。課堂實(shí)際上并沒(méi)有成功或失敗一說(shuō)。一切都是生動(dòng)活潑而又充滿可能的，也許你認(rèn)為的一個(gè)精彩設(shè)計(jì)沒(méi)有呈現(xiàn)出最好的一面，但可能在你意想不到的地方，又產(chǎn)生智慧的生成。生命的互動(dòng)在課堂實(shí)現(xiàn)，精彩的對(duì)話在現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)發(fā)生，如果一位老師心里只想著教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成，想著課堂預(yù)設(shè)任務(wù)有沒(méi)有完成，一直在趕著——趕著時(shí)間、趕著環(huán)節(jié)、趕著學(xué)生，這樣的課哪怕是上成功了，可與失敗又有什么區(qū)別？因?yàn)槁?tīng)不到真實(shí)的學(xué)生心聲，看不到真實(shí)的學(xué)生狀態(tài)，只有老師在帶著學(xué)生匆匆“趕路”，沒(méi)有真正把課堂向?qū)W生打開(kāi)，沒(méi)有讓學(xué)生也能夠成為課堂共同的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，這樣的教學(xué)就是老師一個(gè)人的“獨(dú)舞”，這其實(shí)并不可取。每一名學(xué)生都是一座“富礦”，需要老師去開(kāi)發(fā)和挖掘。把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的展現(xiàn)留給學(xué)生，也把課堂打造為所有學(xué)生自己的“舞臺(tái)”，而我們只是在傾聽(tīng)，在欣賞，陶醉在學(xué)生的精彩表現(xiàn)中，我們身心愉悅，這就是在“養(yǎng)生”。學(xué)生才是課堂的最好的資源，讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂展現(xiàn)出來(lái)，少一些束縛，多一些激發(fā)，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，把學(xué)生點(diǎn)亮，老師退后一些，再退后一些，這樣的課還能用什么成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判呢？學(xué)生的體驗(yàn)比任何標(biāo)準(zhǔn)重要，學(xué)生眼中的光亮，任何時(shí)候都令人動(dòng)容。

以養(yǎng)生的心情來(lái)上課吧，這樣我們會(huì)越上越有勁，越上越精神，越上越年輕。