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不想錯(cuò)過精彩的推送？ 點(diǎn)擊右上角●●●菜單欄“設(shè)置??標(biāo)” 更多精彩內(nèi)容及干貨資源點(diǎn)擊“閱讀全文”  01 指導(dǎo)思想 在實(shí)施“立德樹人”的教育理念下，我們深入貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為引領(lǐng)。具體而言，課堂以消防員技能中的多向攀爬練習(xí)為核心情境學(xué)習(xí)主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握向前、向后、向側(cè)面爬行的移動(dòng)性技能，以此提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。 在教學(xué)過程中，教師巧妙地將德育教育融入學(xué)、練、賽、評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注學(xué)生的技能提升，更重視其品德培養(yǎng)。通過團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的敢于挑戰(zhàn)的勇氣；在互評(píng)互助中，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)；同時(shí)，結(jié)合地方特色文化，開展相關(guān)體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 02 教材分析 該教學(xué)單元深度融合了《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中關(guān)于基本運(yùn)動(dòng)技能的移動(dòng)性技能要求，旨在通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握上下左右多維度攀爬以及跑爬結(jié)合的綜合移動(dòng)技能。課程設(shè)計(jì)上，我們創(chuàng)新性地引入了“消防救援”這一實(shí)戰(zhàn)化情境，巧妙融合消防員的專業(yè)技能——“云梯攀登”與“繩索速降”，與二年級(jí)學(xué)生需掌握的多種方向攀爬練習(xí)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。 這一教學(xué)策略不僅極大地提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還通過模擬真實(shí)救援場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)了他們積極鍛煉、團(tuán)結(jié)協(xié)作與友愛互助的體育精神。通過此類情境教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在體能上得到鍛煉，更能在心靈深處種下熱愛體育、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。 03 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.運(yùn)動(dòng)能力：利用海綿棒創(chuàng)設(shè)消防員練習(xí)情景，通過“云梯攀登”、“繩索速降”兩個(gè)任務(wù)及組合比賽，發(fā)展學(xué)生多種方向攀爬、跑爬結(jié)合的運(yùn)動(dòng)能力。 2.健康行為：通過模擬“地震來(lái)了”“火災(zāi)來(lái)了”情境，學(xué)生知道地震及火災(zāi)情況下安全逃生的方法；通過課堂中教師的引導(dǎo)及評(píng)價(jià)，學(xué)生掌握健康的體育運(yùn)動(dòng)行為，如運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后拉伸及按要求安全的參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。 04 課程框架 一、開始部分 （1）創(chuàng)設(shè)情境：通過消防救援的真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)“消防員”訓(xùn)練情境； 二、基本部分 （一）“消防訓(xùn)練”情境 任務(wù)一：“云梯攀登” 任務(wù)二：“繩索速降” （三）比賽：“消防救援” （四）體能：“消防大練功” 1.俯撐交替摸肩 2.俯撐登山跑 3.俯撐并腿跳 4.俯撐開合跳 三、結(jié)束部分 聽音樂做放松與拉伸活動(dòng) 05 點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課緊密圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中基本運(yùn)動(dòng)技能的移動(dòng)性技能展開，通過創(chuàng)設(shè)“消防救援”的實(shí)戰(zhàn)情境，巧妙地將消防員的專業(yè)技能——“云梯攀登”與“繩索速降”融入二年級(jí)學(xué)生的多種方向攀爬練習(xí)中，不僅有效提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還深刻啟發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、積極鍛煉、團(tuán)結(jié)友愛的體育精神。 具體優(yōu)點(diǎn)分析： 合作體驗(yàn)：本節(jié)課注重學(xué)生的自我合作與探究，通過小組合作的形式，讓學(xué)生在思考與實(shí)踐中理解新知，體驗(yàn)成功的樂趣。這種教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。 分層練習(xí)：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了分層練習(xí)環(huán)節(jié)，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作到復(fù)雜的組合，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入難。這種教學(xué)方式確保了每位學(xué)生都能在適合自己的難度下得到充分的鍛煉，提高了練習(xí)效果。 情境教學(xué)：通過設(shè)立“小小消防員”的教學(xué)情境，本節(jié)課成功地將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。一路闖關(guān)的游戲設(shè)計(jì)，更是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們?cè)谟螒蛑惺斋@知識(shí)與技能。 器材創(chuàng)新使用：海綿棒作為本節(jié)課的主要器材，不僅實(shí)現(xiàn)了一物多用的功能，還巧妙地起到了提醒學(xué)生減速的作用。這種創(chuàng)新性的器材使用方式，不僅提高了器材的利用率，還增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性和安全性。 綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、器材使用等方面均表現(xiàn)出色，不僅有效提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還深刻培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的教學(xué)模式值得我們?cè)诮窈蟮捏w育教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用。 |
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來(lái)自： 校園教育日記 > 《優(yōu)質(zhì)課》
