吳巖提出了五個新基建任務：金專、金課、金師、金地、金教材，作為產(chǎn)教融合共同體要做的任務。

金專：專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，需要緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，構建產(chǎn)教融合共同體，使專業(yè)成為“金?！?。

金課：課程是人才培養(yǎng)的核心要素，必須與實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展結合，通過產(chǎn)教融合共同建設，實現(xiàn)課程的質變，使之成為“金課”。

金師：師資隊伍的建設至關重要，需要培養(yǎng)“雙師型”教師，通過產(chǎn)教融合共同體建設，使教師成為“金師”。

金地：實踐教學是短板，需要加強實踐基地建設，通過產(chǎn)教融合共同體，將實踐基地打造成“金地”。

金教材：教材是人才培養(yǎng)的基礎，“教改教改，改到實處是教材”，需要校企合作、產(chǎn)教融合來編寫教材，使之與實際產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系，形成“金教材”。

為了實現(xiàn)這一目標，我們需要明確概念與目標，找出短板所在，并制定具體的努力方向與措施。

目標：將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈對接，構建產(chǎn)教融合共同體，使專業(yè)成為“金專”。

短板：專業(yè)缺乏與實際產(chǎn)業(yè)對接的深度，實踐能力不足。

努力方向與措施：加強產(chǎn)教合作，提升實踐教學比重，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

目標：實現(xiàn)課程的質變，使之成為“金課”。

短板：課程內(nèi)容與實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，缺乏實用性。

努力方向與措施：結合實際產(chǎn)業(yè)需求，調整課程設置，增加實踐環(huán)節(jié)，提高課程的實用性和針對性。

目標：培養(yǎng)“雙師型”教師，使其成為“金師”。

短板：教師隊伍缺乏產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗，教學理論與實際脫節(jié)。

努力方向與措施：加強教師的產(chǎn)業(yè)實踐培訓，鼓勵教師參與產(chǎn)學合作項目，促進教學理論與實踐經(jīng)驗相結合。

目標：加強實踐教學，使實踐基地成為“金地”。

短板：實踐基地設施落后，實踐教學資源匱乏。

努力方向與措施：提升實踐基地設施和設備，與企業(yè)合作建立實訓基地，拓寬學生實踐渠道。

目標：編寫與實際產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“金教材”。

短板：教材內(nèi)容脫離實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展，缺乏實踐案例。

努力方向與措施：加強校企合作，邀請產(chǎn)業(yè)專家編寫教材，結合實際案例，使教材更貼近實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展。