【原題呈現(xiàn)】

兩名大學(xué)生利用長(zhǎng)假，腳踩輪滑鞋，歷時(shí)5天半從山東到北京，完成了一次長(zhǎng)達(dá)五百多公里的“長(zhǎng)途刷街”，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)多年的青春夢(mèng)。許多網(wǎng)友為其叫好：“有志者，事竟成！”“為輪滑帶來(lái)正能量！”而一位交警則指出：“輪滑鞋代步上路，違反了交通法規(guī)，是不對(duì)的，這種行為一旦被發(fā)現(xiàn)，會(huì)受到相應(yīng)處罰?！?/span>

生活中，類似的事并不鮮見，“好”的事可能是“不對(duì)”的事。而另一面，“對(duì)”的事也不一定都是“好”的事，比如符合校規(guī)的著裝不一定是學(xué)生心儀的著裝，比如書法家為了寫出好字常常打破正確的筆順以求藝術(shù)上更美……

不同情況下，不同領(lǐng)域中，人們對(duì)“對(duì)與好”的理解認(rèn)識(shí)各不相同：“只有對(duì)的，才可能是好的”“無(wú)過(guò)便是功”“只要是好的，終會(huì)是對(duì)的”……你又有著怎樣的看法？請(qǐng)以“對(duì)與好”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

該題考查學(xué)生能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。本次作文為命題作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊(yùn)含的道理。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。

本次作文材料提供了三段話，第一段講一個(gè)新聞，兩名大學(xué)生腳踩輪滑鞋“長(zhǎng)途刷街”，實(shí)現(xiàn)了青春夢(mèng)。有網(wǎng)友叫好，但警察指出，此種做法不對(duì)，違反交通規(guī)則。具體展示生活中的“好”與“不對(duì)”現(xiàn)象。第二節(jié)，進(jìn)一步分析，生活中的這種“好”與“不對(duì)”現(xiàn)象多。第三段表達(dá)人們對(duì)“好”與“不對(duì)”的不同看法。然后要求以“對(duì)與好”為題，寫一篇議論文。寫作時(shí)，考生可以抓住最后一段中提供的人們對(duì)“對(duì)與好”的不同理解來(lái)立意?？梢粤⒁?，“只有對(duì)的，才可能是好的”，強(qiáng)調(diào)無(wú)論是做人做事“對(duì)”是前提，只有“對(duì)”才可能是好的。雖然“對(duì)”的不一定都是“好”的，但 “不對(duì)”肯定“不好”。

第二種觀點(diǎn)，“無(wú)過(guò)便是功”，只要沒有過(guò)錯(cuò)就是功勞，就是好的。近似于人們常說(shuō)的，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，但這里，“無(wú)過(guò)”便是“功”。當(dāng)然這種認(rèn)識(shí)和理解有點(diǎn)保守，不能表現(xiàn)出人的勇于拼搏進(jìn)取精神，因?yàn)榭偱路稿e(cuò)，其實(shí)生活中，有些偉大的發(fā)明就是在多次錯(cuò)誤之后才創(chuàng)造出來(lái)的。因此這個(gè)觀點(diǎn)可以反彈琵琶，寫駁論。

第三種觀點(diǎn)，“只要是好的，終會(huì)是對(duì)的”，意思是只要方向正確，出發(fā)點(diǎn)是好的，最終都會(huì)被人們理解接受和認(rèn)可。當(dāng)然也可以有其他立意。比如，既要“對(duì)”又要“好”；“好”的不一定是對(duì)的；要辯證看待“好”與“對(duì)”等，只要在“好”與“對(duì)”之間立意，言之有理，都可以。寫議論文，要做到觀點(diǎn)鮮明準(zhǔn)確，論據(jù)典型，論證有力，論證方法不能單一。

【點(diǎn)睛】

命題作文審題方法：1.抓關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)題眼法。題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)。2.挖掘題蘊(yùn)法。詞語(yǔ)一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對(duì)文題的理解有時(shí)不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息。3.填補(bǔ)標(biāo)題法，添加語(yǔ)素法。有些命題作文，例如詞語(yǔ)或者短語(yǔ)式的命題，我們可以用“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的方法來(lái)審題。4.虛題實(shí)做法，化大為小法。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。對(duì)這類題目，可以化大為小、化虛為實(shí)?？傊?，在寫中考命題作文時(shí)要同學(xué)們結(jié)合題目本身特點(diǎn)多角度去審題，審題是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

【佳作展示】

對(duì)與好

“你的三觀很正”這句話的真實(shí)意義是：你的三觀很巧正好與我相同——網(wǎng)絡(luò)眾人。

什么是對(duì)，什么是好，這是個(gè)問題。對(duì)于低級(jí)生物，能活下去，繁殖下去的就是對(duì)，就是好，兩者是一樣的。但人類早就找到了新陳代謝與繁殖之外的事情，因此，對(duì)于我們，“對(duì)”與“好”不在重合。

古人云：君子合而不同，小人同而不合，但現(xiàn)實(shí)里大多數(shù)人屬于君子小人中間的一部分，是以人人“同”，但不一定“合”。我認(rèn)為“對(duì)錯(cuò)”在于法律和大眾道德，而“好壞”則在于對(duì)社會(huì)的思考層次。前者變動(dòng)的頻率很慢，基本上只有改朝換代之時(shí)才會(huì)從根源上改變，但后者可謂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化。因此，我暫且推出一個(gè)結(jié)論：

“好壞”決定了未來(lái)的“對(duì)錯(cuò)”，但受制于過(guò)去的“對(duì)錯(cuò)”。（其實(shí)也受制于現(xiàn)在的“對(duì)錯(cuò)”）

兩大學(xué)生輪滑刷街千里，燃了青春也犯了法紀(jì)。這事無(wú)疑是帶有正能量的，眾多支持叫好者就是證據(jù)。但這“好事”卻不是“對(duì)事”，因?yàn)樗`背了法規(guī)。換個(gè)思考角度，若未來(lái)輪滑成為一種交通方式，如今日之自行車，那怎可能沒有對(duì)應(yīng)的交通法規(guī)讓人們來(lái)一次合乎法律的輪滑之行？只不過(guò)現(xiàn)在法律還沒到而已。

“好壞”與“對(duì)錯(cuò)”的相互轉(zhuǎn)化周期很長(zhǎng)，所以我回頭看遠(yuǎn)了些：幾乎所有的革命的理由，體制的推倒重來(lái)都有一個(gè)根本原因——“對(duì)錯(cuò)”標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能匹配人們心中的好壞，他們的矛盾激化了，必然會(huì)有一方被改變——但，“好壞”得標(biāo)準(zhǔn)一般不會(huì)倒退。所以那些革命的成功可能遲到，但從不缺席。從戊戌變法到新中國(guó)成立，一旦“不再做奴民”的好壞標(biāo)準(zhǔn)推出，古老的“對(duì)錯(cuò)”標(biāo)準(zhǔn)在它面前只能玩蛋。從南北戰(zhàn)爭(zhēng)到馬丁路德金的演講，我們可以看到“好壞”總是上演著先被老“對(duì)錯(cuò)”壓迫，然后長(zhǎng)大打倒老“對(duì)錯(cuò)”成為新“對(duì)錯(cuò)”，老去后再重演“好壞”推翻的戲碼。無(wú)一例外。

“好壞”的變化本質(zhì)關(guān)聯(lián)的太多，現(xiàn)在的我上說(shuō)不明白，但我亦能對(duì)事件作出判斷：當(dāng)“對(duì)錯(cuò)”與你的“好壞”相悖，不妨現(xiàn)在二者的交集里觀望一會(huì)兒，順便讀寫書，豐富一下自己。校服冬涼夏暖且丑，不妨先穿著，總有一天學(xué)生能穿上心儀的著裝。要知道，如果某些人制定的“對(duì)錯(cuò)”長(zhǎng)期違背“好壞”他們總是會(huì)死得很慘。