你敢不敢戳上面的藍(lán)色小字？

審題即在行文前對(duì)作文材料中展示的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，然后按要求進(jìn)行寫作?？v觀2005～2006年高考議論文題目，主要包括命題型和話題型兩種形式。但無論哪種形式，只要我們認(rèn)真審清題目的內(nèi)涵和外延，就可寫出構(gòu)思深刻的作文。下面，就結(jié)合一些實(shí)例作簡(jiǎn)要介紹。

1、推敲含義。

這種方法主要適宜于直接以詞語為題目的文題。這類題目相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，考生只要能夠準(zhǔn)確把握詞語的意義，就可以根據(jù)詞義立意。例如今年湖南高考要求以《談意氣》為題，寫一篇議論文?？忌灰Y(jié)合材料中提供的一種解釋就可立意，如可談志趣、性格與交友的關(guān)系；可談意氣用事的危害；還可通過歷史人物（如蘇軾、范仲淹等）生存狀態(tài)的概說，表現(xiàn)他們超脫曠達(dá)、心憂天下的精神風(fēng)貌。

2、理清關(guān)系。

這種方法主要適宜于直接以短語為題目的文題。這類題目難度較大，考生首先必須了解短語的結(jié)構(gòu)，明確它們的關(guān)系，然后確定寫作方向。如《失敗和成功》是對(duì)比關(guān)系，就要論證兩者的互相轉(zhuǎn)化；《人與路》（2006年江蘇高考作文題）是選擇關(guān)系，就要闡明兩者之間的相互關(guān)系；《小溪、大河、大?！肥潜扔麝P(guān)系，就要分析它們所蘊(yùn)涵的道理。

3、聯(lián)類對(duì)比。

這種方法主要適宜于寫作重點(diǎn)難以把握的文題。對(duì)于這種命題，考生不妨將它與另一個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，從中辨明各自的側(cè)重點(diǎn)確定立意。如果考生難以把握《談六合彩的危害》的重點(diǎn)，就可將它與《談六合彩的由來》進(jìn)行比較，前者側(cè)重于挖掘六合彩的危害，后者側(cè)重于探究六合彩的起源。這樣一來，寫作重點(diǎn)就凸顯了出來。

1、重視概念的內(nèi)涵。

話題有時(shí)是以一個(gè)概念的形成出現(xiàn)的，比如“誠(chéng)信”、“欣賞”、“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，忽視了概念內(nèi)涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了“網(wǎng)絡(luò)熱”、“打工熱”、“炒股熱”等例子，指的是一種社會(huì)現(xiàn)象，就不能將“熱”理解為“熱情”、“熱心”等。如果錯(cuò)誤理解內(nèi)涵，作文之始就誤入歧途了。

2、重視背景語的指向。

背景語往往是命題者著意營(yíng)造的一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維模式與文章內(nèi)在文脈的貫通。

　　請(qǐng)看下面一則材料：

　　哲理之于人生，時(shí)時(shí)相隨，事事蘊(yùn)涵，處處顯現(xiàn)。逆境出人才，順境就出不了人才？做人堅(jiān)持“行方”原則，具有潤(rùn)滑功能的“行圓”策略就可拋棄？人生，需要我們思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請(qǐng)以“人生哲理”為話題寫一篇文章。

審讀背景語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要求我們寫的“哲理”應(yīng)是矛盾對(duì)立的雙方。

3、重視提示語的暗示。

話題作文在開放中又有限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。比如有這樣一則材料：

　　人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會(huì)有一些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。請(qǐng)以你與書的交往過程或以對(duì)書的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。

　　提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：（1）要寫自己的，不能寫他人的；（2）要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文?！皩?duì)書的思考”透露的信息則有：（1）要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以及書對(duì)“我”的啟示教益為主；（2）文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。

　　考試作文審題是很重要的一環(huán)，寫作水平再高，審題不準(zhǔn)，偏離要求，也不能得高分。準(zhǔn)確抓住中心要求，認(rèn)真審題，審題關(guān)一過，構(gòu)思就容易了。