 
 時光荏苒，韶華不負(fù)。2022年度，王紅燕名師工作室在區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，充分發(fā)揮名師工作室的帶動、示范、引領(lǐng)、輻射作用，精誠合作，通過“專業(yè)引領(lǐng)、共同研討、同伴互助”的基本形式，圍繞研修主題開展了專題講座、主題研討、聽課評課、案例分析、共讀共研等各項活。在工作室老師們齊心協(xié)力的努力下，圓滿地完成了各項工作，為錢塘區(qū)的教師發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
 作為一名教師不但要全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向，同時還必須要有先進的教育理念，否則就很難適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。要讓教師感受到教育的快樂，關(guān)鍵是要幫助教師樹立對教學(xué)的信心。為了讓工作室的老師們有職業(yè)自信，我們必須加強理論學(xué)習(xí)，更新自己觀念，洗滌各自的靈魂。工作室成立伊始就將閱讀作為貫穿工作室活動的重點活動，結(jié)合學(xué)校的閱讀書目進行深度閱讀，撰寫讀書筆記，立足教育教學(xué)實踐進行讀書分享。根據(jù)工作室的研究方向，我們還選擇了聚焦不同重點的書籍進行閱讀，如9月份，工作室成員共同研讀了《秘響旁通：比較詩學(xué)與對比文學(xué)》。上半年語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后，名師工作室領(lǐng)銜人王紅燕老師就第一時間組織工作室成員學(xué)習(xí)，并開展了撰寫和分享學(xué)習(xí)心得活動。
 課堂是教師的主陣地，提高課堂效率是工作室研修的重要任務(wù)。在過去的一年，王紅燕名師工作室成員立足語文課堂，通過“一課三磨”、“同課異構(gòu)”、“單元整體教學(xué)”等活動開展課例研究，同時利用各種機會，觀摩名師大咖的課堂，撰寫觀課體會，將工作的研究帶到日常的課堂教學(xué)中，科學(xué)、智慧、藝術(shù)地開展課堂教學(xué)，讓成員感受到拔節(jié)成長的幸福感。
 一個人可以走得快，但一群人可以走得遠(yuǎn)。工作室每月一次集中學(xué)習(xí)研討，數(shù)次分散研討一直貫穿研修活動始終。雖然成員們在不同的校址，但是集體研討日卻從未缺席。骨干教師們在研討中傾囊相授，結(jié)合自己的經(jīng)驗為青年教師引路；青年教師思維活躍、觀點新穎，踏實研究，讓工作室的研究氛圍和諧又團結(jié)。我們曾在一起研討到華燈閃爍，也曾在網(wǎng)絡(luò)上探討的深夜，但是每次思維火花的碰撞都會讓成員們突破瓶頸，豁然開朗。
埋頭耕耘，收獲就會不期而遇。2022年王紅燕名師工作室的成員們在各方面都收獲了成長。工作室推出了市、區(qū)、校研究課、展示課多節(jié)，工作室成員魏琦老師獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。工作室還承辦了錢塘區(qū)小學(xué)語文文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)之神話題材教學(xué)研討活動，虞曉慧、楊春麗、陳毓媛三位工作室的成員分別執(zhí)教了三節(jié)神話主題教學(xué)課，王紅燕老師做了新課標(biāo)理念下的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)之神話題材教學(xué)的主題講座。除此之外，工作室成員們還堅持以寫促思，堅持撰寫教育教學(xué)論文獲得市區(qū)級獎項，如虞曉慧撰寫的《任務(wù)驅(qū)動：提升小學(xué)低段古詩教學(xué)效度》獲區(qū)教學(xué)論文評比一等獎，同時堅持書寫教育教學(xué)日記，積淀智慧，不斷升華。
撰稿 | 徐琦 圖片 | 徐琦 一審 | 程聰 二審 | 許瑩 三審 | 季雋 |
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