課時54 賞析語言之煉字煉句——“法”“情”合一，盡得風流
活動一 賞析煉字藝術(一)熟悉煉字類型及其表達效果 煉字就是根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。 結合學過的課文，賞析下列句子中加點字的妙處。 (1)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》) 答：________________________________________________________________________ 答案 “穿”字，化靜為動，寫出了亂石的陡峭、尖銳；“拍”字，運用擬人手法，點出了江流湍急的氣勢；“卷”字，表現了江濤沖擊堤岸后形成浪花的力度。這三個動詞，形象生動地描摹出了赤壁山勢的險要高峻和水勢的洶涌澎湃，有聲有色地展現了赤壁雄壯的畫面。
(2)漸黃昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《揚州慢》) 答：________________________________________________________________________ 答案 “空”，空蕩蕩的，什么都沒有。“空”既寫出了遭受戰(zhàn)火洗劫的揚州城內再無往年繁榮、熱鬧的荒涼、冷落景象，又寫出了作者內心的凄涼，對造成空城的金兵的憤慨，對宋王朝輕易斷送這樣一座名城的痛心。
(3)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》) 答：________________________________________________________________________ 答案 七組疊詞，十四個字，有層次而深入細致地表達了詞人內心的愁苦。“尋尋覓覓”表現了詞人由于遠離故鄉(xiāng)、漂泊異地而產生的一種前途渺茫、孤立無援的失落感；“冷冷清清”描寫了她在丈夫去世后只身度日的孤單、清苦的生活狀況；“凄凄慘慘戚戚”則是她對自己內心情感的直接抒發(fā)。十四個字中無一“愁”字，卻寫得字字含愁，聲聲蘊愁，創(chuàng)造了一種如泣如訴的音韻效果，讀來仿佛可以聽到詞人那遲緩沉重的足音?！皩ぁ薄耙挕薄袄洹薄扒濉薄捌唷薄皯K”“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的字，把它們重疊起來，集中在一起，就更加強了它們的藝術效果。
(4)映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》) 答：________________________________________________________________________ 答案 “自”和“空”用得最好。“自”，獨自的意思；“空”，白白的意思。這兩個字巧妙地襯托了祠堂景象，碧草映階，獨自成為春色，表明祠堂游人稀少；黃鸝隔葉，空自啼鳴，無人欣賞。一“自”一“空”表明后人已經把武侯遺忘。表達詩人對諸葛亮英雄長逝的悲痛之感。
(二)掌握煉字的賞析角度和答題規(guī)范 閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。 從軍行 李 白 從軍玉門道，逐虜金微山①。 笛奏梅花曲②，刀開明月環(huán)③。 鼓聲鳴海上，兵氣擁云間。 愿斬單于首，長驅靜鐵關④。
鑒賞 此詩頌揚了從軍將士驅虜靖邊，建功立業(yè)。全詩可分為兩部分。前四句為第一部分，寫從軍。首兩句為互文，概括從軍逐虜于邊境。玉門道、金微山，泛指西北邊境。三、四句具體寫軍旅生活。“笛奏梅花曲”，表現出戰(zhàn)士在荒涼環(huán)境中的樂觀情緒。“刀開明月環(huán)”，寫戰(zhàn)士操練，抽刀出鞘，刀環(huán)如月。后四句為第二部分，寫逐虜。“鼓聲”二句寫戰(zhàn)爭聲勢之大，全軍士氣之高。末兩句寫戰(zhàn)爭成果：對外，斬單于之首；對內，安靖邊疆，消除邊患。“從軍”“驅虜”為全詩之眼。
下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。
答案?、購能娭鹛敗、谑繗飧邼q ③征戰(zhàn)殺敵，實現和平
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．這首五言律詩描寫出大唐將士開赴戰(zhàn)場、殺敵報國的豪邁情懷和英雄氣概。 B．頷聯不言軍旅艱辛，卻以吹起梅花曲、高舉明月環(huán)渲染，想象奇特，意象唯美。 C．尾聯“愿斬”直抒胸臆，“長驅”“單于”分別照應“逐”“虜”，結構嚴謹。 D．詩人盼望出現良將，驅逐敵人，保衛(wèi)邊疆，這體現出詩人對戰(zhàn)爭勝利的渴望。 答案 D 解析 “盼望出現良將”無中生有。 2．聯系全詩，賞析“擁”“愿”“靜”三個動詞的運用。 答：________________________________________________________________________ 答案?、佟皳怼焙魬傍Q”，用比擬、夸張的手法寫壯闊場景，渲染了唐軍驚天動地的氣氛和氣概。②“愿”直抒胸臆，表達從軍的崇高理想是殺敵衛(wèi)國，保邊疆安寧，這使全詩格調高邁，主題高尚。③“靜”的使動用法增加了力度、程度，把“愿”具體化，凸顯靖邊之志的豪邁自信。 解析 從詞義、手法、結構、表達對象特點、情境(意境)、情思諸方面賞析，注意把詞語放在全詩中思考。
“數聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。(原詩《紀村事》見課時53“活動二”) 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例一)不同意，“數聲”好?！皵德暋眲屿o結合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。 (示例二)同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。 解析 解答本題的關鍵在于結合詩句，對比探究“數聲”和“一聲”哪一個更好及營造意境的不同作用。“數聲”直言笛聲多，牧童的笛聲伴著晚歸的農人，多而熱鬧，和頸聯中“釀酒迎新社”的熱鬧、喜悅形成呼應，也和首聯綠植映照門扉、墻邊小路在草木中若隱若現的寧靜優(yōu)美環(huán)境形成動靜結合的效果。“一聲”極言笛聲少，傍晚牧童歸來，一聲笛聲打破了鄉(xiāng)村的寂靜，以動襯靜，突顯了環(huán)境的清幽，有利于營造寧靜和諧的鄉(xiāng)村氛圍。
(1)賞析五角度 ①看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面義、暗指義、雙關義等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，讀出其弦外之音。 ②看傳情是否準確精妙。詩歌語言不但注重生動形象、凝練傳神，更是借助字詞來表情達意。賞析時，要善于結合全詩揣摩字詞，看它們準確傳達出作者什么樣的情感意愿。 ③看是否能造境。所謂“造境”，就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就是能給全詩營造美好的意境。 ④看表達上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關等修辭手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，它總是選富有表達特色的字詞來考查。 ⑤看結構上是否有特別作用。如照應、過渡、對比、點出題旨等。 (2)答題步驟及其要點 步驟一：解釋該字在語境中的含義。 步驟二：把該字放入原句中理解，闡釋其內容，指出其表現手法。 步驟三：分析該字在表情達意及造境等方面的表達效果。 (三)重點賞析詩眼 所謂“詩眼”是指詩詞中最關鍵或最精彩的字句，是讀者洞察詩詞旨趣的窗口。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。 (1)句中眼。即一句詩中最精練傳神的，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關鍵字。一般是動詞、形容詞。 (2)篇中眼。一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關鍵性詞語或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術形象，反映出情和景或者景和理的有機統(tǒng)一。 閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。 望薊門 祖 詠 燕臺①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。 萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌②。 沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。 少小雖非投筆吏③，論功還欲請長纓④。
鑒賞 此詩寫詩人到邊地見到壯麗景色，抒發(fā)立功報國的壯志。詩一開始就用“心驚”二字，表達詩人對國事的擔憂；接著寫聽到軍中不斷傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭氣氛。中間四句進一步具體描繪了登臺所見的緊張情況，從而激發(fā)了詩人投筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志。尾聯連用兩個典故，第一個是“投筆從戎”，第二個是“終軍請纓”。詩人用這兩個典故，意思很明白，更有豪氣頓生之感。全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣，寫景狀物中又寄寓著詩人熱愛祖國山河的豪情和投身疆場為國立功的壯志，是一篇催人奮進的愛國主義篇章。
1．下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。
答案?、傩蹨唹验煛、谛Х鹿湃藶閲⒐?/p> 2．邊塞詩(見本課時“活動一”)
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．首聯用“心驚”二字，表現詩人對國事的擔憂。“燕臺一去”實際上是“一去燕臺”的倒裝，“漢將營”用了以漢代唐的寫法。 B．中間兩聯以薊門為立腳點，寫的是薊門遠望之景。入目的萬里寒光、三邊曙色、沙場烽火、海畔云山，景色異常壯闊雄渾。 C．尾聯用班超投筆從戎的典故，表達了自己效仿班超從軍的愿望。這一愿望在“客心驚”的鋪墊下自然脫出，有水到渠成之妙。 D．全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣，寄寓著詩人熱愛祖國山河的豪情和為國立功的壯志。 答案 C 解析 用班超投筆從戎的典故意在說明自己少年時沒有選擇投軍，并不是班超般的人物。愿望是建功立業(yè)，并不一定是從軍。 2．詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎？請談談你的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調。(整體點明地位)②第一句寫詩人初至燕臺這地勢險要的邊塞重鎮(zhèn)而心為之“驚”，第二句寫詩人因漢將軍營整肅而“驚”，第三句寫詩人因邊塞苦寒而“驚”，第四句寫詩人因軍旗獵獵飄揚而“驚”。頸聯寫詩人因漢軍進攻時意氣昂揚和守備時巋然不動而“驚”。尾聯寫詩人因為“驚”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，以酬平生之志。(結合詩句具體分析作用)③全詩以“驚”為感情基調，展現了詩人的心靈震撼。
(1)找準詩眼五角度 角度一：情感。最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語意雙關，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的內心感受)。 角度二：詞性。這類字(詞)以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少詞匯表達最多思想內容的詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。 角度三：結構。最能統(tǒng)領全篇的字(詞)，全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。 角度四：技巧?？词欠窕o為動，是否化無形為有形，且常運用比喻、擬人等修辭手法。 角度五：位置。五言詩中，詩眼一般是句子的第三個字；七言詩中，詩眼一般是句子的第五個字。 (2)賞析詩眼多要素、多層級 ①多要素：a.最生動，最具活力。b.最能營造意境。c.最易統(tǒng)攝全篇。d.最能表現作者的感情和主旨。抓住這些要素分析詩眼(關鍵詞)，是最有效的。 ②多層級：從詩眼在句中乃至局部范圍，看詩眼對增強詩歌的形象性、精確性所起到的作用，或者看它是如何增強詩歌的形象性、精確性的。 詩眼在全詩中的作用，一看詩眼對揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；二看詩眼是如何連綴全詩內容的。 活動二 賞析煉句藝術(一)掌握賞句的方法技巧 古人云：“煉字不如煉句。”所謂煉句，就是根據表情達意或結構的需要，在句中運用恰當的表達技巧或對句子做語法方面的調整。所煉句子，多是能奠定全詩感情基調，表現全詩主旨的關鍵句，或是在結構中起重要作用，在表達上極具表現力的關鍵句。 煉句題一般考的都是能使全詩生動飛揚的句子，熔鑄了作者強烈感情的句子。這種句子賞析題是一種綜合性、自由度大的賞析題型，是近幾年高考的熱點題型。它主要從表達技巧出發(fā)，有的句子運用修辭手法，有的句子運用表現手法。一般而言，高考所選句子，都是在表達上有特色的句子，鑒賞就是要看出其在表達上的特別之處。 (2017·全國Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。 禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。 鑒賞 首聯著力渲染考場環(huán)境。群英畢至，貢院里肅穆幽雅，焚起了香，增添了肅靜的氣氛。頷聯重點描繪舉子們答題的情況。考生們入場后，沒有一點喧鬧嘈雜之聲；試題下發(fā)后，考生們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯表明考試的意義。作者面對此景象不禁生發(fā)感慨：濟濟賢士，盡是天下英才、國家棟梁。尾聯，作者自謙年老多病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼，認真鑒別。全詩透露出一種惜才、愛才的真摯感情，也表達了要為國家選出真正的人才的責任感和使命感。
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答案?、倜枥L考生答題情況?、诒砻骺荚囘x才意義
1．(改編題)下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是( ) A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。 B．第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。 C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。 D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。 答案 B 解析 “重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前”不恰切。第三句中的“銜枚”，是指古代軍隊秘密行動時，讓兵士口中橫銜著枚(像筷子的東西)，防止說話，以免敵人發(fā)覺。此處形容人人肅靜。本句應是重在表現考生們緊張肅穆地應考的情形。 2．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。 答：________________________________________________________________________ 答案?、儆么盒Q食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。 解析 根據題意，要求“賞析”“下筆春蠶食葉聲”一句。“賞析”意謂要從表達技巧切入，而且是“這一句”，可以按“局部先修辭，再看表現手法”的順序思考。這句詩可以拆分為“下筆”“春蠶食葉聲”兩部分，思考二者的聯系可知，詩句使用了比喻的修辭手法，用“春蠶食葉聲”來比喻考生下筆寫字的聲音，以此表現作者的喜悅之情；作者用“春蠶食葉聲”來反襯考場的安靜，是動中見靜的方法。
賞句要注意以下角度： (1)理解句意及情感 弄懂所給句子的基本意思，把握其內容、情感的內涵。這既是賞句的前提和基礎，也是賞句的一個角度。 (2)關注句子的語言特點 ①句子倒裝——具有錯位之美。 ②句子對仗——具有整飭之美。 ③適當省略——詩句韻味悠長。 ④意象疊加——創(chuàng)造意境。 ⑤長于煉字——具有凝練之美。 (3)分析表達技巧 在賞析關鍵詩句時，要注重詩句所使用的表達技巧，從表達方式、修辭手法、表現手法等角度進行鑒賞。比如修辭手法方面，使用比喻會使詩句更加形象生動，使用擬人會使詩句更加富有情趣，使用典故能使詩句意蘊更加豐富等。 (4)結合句子位置 ①首句作用——或開篇點題、統(tǒng)領全詩，領起下文對什么的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調；或首句設問，引出后面的內容。 ②中間句作用——或承前什么內容，引出后面什么內容；或借景抒情，表達作者什么感情。 ③尾句作用——或總結全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現作者什么情感；或以景襯情，用什么景襯托什么情。尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙。 (二)賞析律詩首聯、尾聯的表達效果 高考所選詩體以律詩為主，而賞析律詩，多選首聯與尾聯兩個重點部位。下面就重點談談如何賞析這兩聯。 閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。 早寒江上有懷 孟浩然 木落雁南度，北風江上寒。 我家襄水曲，遙隔楚云端。 鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。 迷津[注]欲有問，平海夕漫漫。
鑒賞 此詩以興開端，借鴻雁南飛，引起客居思歸之情；中間寫望見孤帆遠去，想到自己無法偕同的悵惘；最后寫欲歸不得的郁積之情，因離鄉(xiāng)日久，觸景生情，詩人便在詩中表達了對家鄉(xiāng)的思念之情，并抒發(fā)了迷茫之情。寫景自然典型，抒情真切深入，可以稱之為“情因景生，情景交融”。全詩的情感是復雜的。詩人既羨慕田園生活，有意歸隱；但又想求官做事，以展鴻圖。這種矛盾，就構成了詩的內容。
下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。
答案 觸景思鄉(xiāng)
1．結合全詩，賞析“木落雁南度，北風江上寒”兩句。 答：________________________________________________________________________ 答案?、俳杈笆闱椤Ｂ淠臼捠?，鴻雁南飛，北風呼嘯，天氣寒冷，通過描繪一幅深秋蕭瑟凄清的景象圖襯托悲涼心境。②運用起興手法。借鴻雁南飛，引起客居思歸之情，使詩很自然地進入第二聯。③對比。鴻雁南飛，人卻漂泊在外，倍增孤苦。④雙關?！昂闭諔}目中的“早寒”，同時一語雙關，既寫出了天寒，也寫出了羈旅之凄苦。
賞析首聯： (1)寫出了什么內容。如“首聯描寫了樹葉凋落的肅殺之景”。 (2)內容承載的作用。如“突出了生活處境的艱難”“交代了人物所處的環(huán)境”，尤其是寫景句，往往起著奠定全詩感情基調或渲染某種氛圍的作用。 (3)結構作用：點題或照應題目，或總領全文；為下文作反襯；為下文議論、抒情做鋪墊。當然，還要扣住技巧本身說效果。 2．請賞析本詩尾聯。 答：________________________________________________________________________ 答案 尾聯先用孔子使子路問津的典故，既寫思歸無路，又暗寫自己同孔子境況相似，前途渺茫。再以景結情，把思歸的哀情和前路茫茫的愁緒都寄寓在這迷茫的黃昏江景之中。讀來含蓄蘊藉，令人回味。
賞析尾聯的思路同賞析其他聯一樣：先點明結句的手法(通常手法是虛寫、以景結情、卒章顯志等)；再指出這種手法的表達效果，尤其要指出蘊含的情感。結句如果是以景結情(借景抒情、寓情于景)，效果就是含蓄蘊藉；結句如果是戛然而止，效果就是言有盡而意無窮；結句如果是直接抒情，效果就是直抒胸臆，點明主旨，卒章顯志。結構上一般是照應前文(標題)，首尾圓合，使結構完整。 同賞析其他聯一樣，賞析尾聯也要有整體意識，要聯系上文，不能只看詩句位置。
元人范德璣說：“作詩有四法：起要平直，承要舂容，轉要變化，合要淵永?！北驹婎i聯為“轉”，體現了怎樣的變化？有怎樣的表達效果？(原詩為唐代詩人李嘉祐《送房明府罷長寧令湖州客舍》) 答案 (1)變化：①表達上，由上文的記敘、議論結合轉為寫景；②情感上，由上文對朋友的贊美，轉為表達對朋友的深情與不舍，以及對朋友的美好祝福。 (2)效果：①使全詩更富波瀾變化，避免平鋪直敘；②融情于景，含蓄動人，使詩意鮮活生動。 根據律詩“起”“承”“轉”“合”的結構，頸聯在結構中起到“轉”的作用(也不可一概而論)。這個“轉”，主要表現在兩點：內容的轉變、表達的轉變。當然，在結構上也有照應標題、前后呼應或為下文做鋪墊的作用。 對點練案一、名句默寫 1．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)青年人如果能夠不沉湎于過去，積極面對各種錯誤和失敗，如陶淵明《歸去來兮辭》中所說的“________________，________________”，就能把握未來，成就自我。 (2)北宋大將宗澤為光復大宋社稷殫精竭慮，可惜的是他未能實現自己的抱負，其未竟的事業(yè)雖被岳飛等愛國將領繼承，但最終也沒成功。如此令人唏噓的結局，倒也正符合宗澤臨終前曾吟誦過的杜甫《蜀相》中的兩句“____________________，____________________”。 (3)“鹿”，音同“祿”，世人喜好將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習性恬淡安靜，文人也常借其表達隱逸情懷，如“___________，__________”。 答案 (1)悟已往之不諫 知來者之可追 (2)出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟 (3)呦呦鹿鳴 食野之蘋 二、對點訓練 (一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 金陵城西樓月下吟 李 白 金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望吳越。 白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。 解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉[注]。
2．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是( ) A．首聯中，“金陵”點明地點，“涼風發(fā)”暗示季節(jié)，“夜寂”概括時間和環(huán)境，“望吳越”交代登樓的目的。 B．第六句中，“相接”是從古至今、由人及己的意思；“眼中”在結構上有過渡作用，暗示后面將要寫的內容。 C．詩人筆觸所及，廣闊且悠遠，而讀者細細品味，則會發(fā)現本詩以“愁情”為線索貫通前后，脈絡清晰。 D．尾聯話中有“話”，意思是謝朓的詩“我”能理解，但今日“我”寫此詩，又有誰能讀懂呢？ 答案 B 解析 “'相接’是從古至今、由人及己的意思”說法有誤。此聯是說詩人月下沉思久久不歸，思念古人，感嘆如今能與古人相通的人真是太稀少了。“相接”在此處是精神相通、心心相印的意思。 3．從煉字角度看，頷聯中哪兩個字用得極好？好在哪里？請簡要賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案 “搖”“滴”二字。此二字化靜為動，使靜止的畫面生動起來。涼風吹來，江水搖動，影子跟著搖動，讓人感到城也搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來似的。使原本平常的云、水、城、露、月等景物，呈現出不同尋常的情態(tài)。 解析 首先判斷哪兩字用得好，一般選取動詞、形容詞、副詞等。此句選取“搖”“滴”兩個動詞，結合對詩句的理解判斷有無使用手法。這兩句描繪了涼風吹來，江水搖動，影子跟著搖動，讓人感到城也搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來的一幅畫面。城是不會“搖”的，但“涼風發(fā)”，水搖，影搖，仿佛城也搖蕩起來；月亮是不會“滴”露珠的，但“獨上高樓”，凝神仰望秋月皎潔如洗，好像露珠是從月亮上滴下似的。“滴”與“搖”，使整個靜止的畫面飛動起來，使得靜態(tài)的景物畫面有了生機和活力，是化靜為動的手法。最后分析表達效果，這兩字使原本平常的云、水、城、露、月等諸多景物，一齊情態(tài)畢露，異趣橫生，反映了浪漫主義詩人想象的奇特。 (二)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 咸陽城東樓[注] 許 渾 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。 溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。 鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。 行人莫問當年事，故國東來渭水流。
4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．首句中，“一上”表明觸發(fā)詩人情感時間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之廣大。 B．本詩“景”別致凄美，“情”愁苦悲愴，“意”蘊藉蒼涼，“境”雄闊高遠，堪稱晚唐登臨之作的翹楚。 C．頸聯以遍地綠蕪、黃葉高林渲染秦苑、漢宮的荒廢，客觀描寫詩人傍晚遠眺之實景。 D．“山雨欲來風滿樓”是千古名句，常轉用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。 答案 C 解析 “實景”說法有誤。頸聯寫晚眺近景，虛實結合：山雨將至，鳥雀倉皇逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是詩人眼前的實景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯想——禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。歷史的演進，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，以實景疊合虛景，吊古之情油然而生。 5．詩眼是詩人情感的噴發(fā)口，熔鑄了詩人豐富的思想情感。你認為這首詩的詩眼是什么？請結合全詩簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案 詩眼是“愁”。首聯中的“萬里”點出官宦在外，遠離故土的思鄉(xiāng)之愁；頷聯借“山雨欲來”隱喻風雨飄搖的國家局勢，有憂國傷時之愁；最后兩聯由眼前之景想到秦漢的王朝更迭，表現了江山依舊、世事滄桑之愁。 (三)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 嶺南江行① 柳宗元 瘴江南去入云煙，望盡黃茆是海邊。 山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎②。 射工③巧伺游人影，颶母④偏驚旅客船。 從此憂來非一事，豈容華發(fā)待流年。
6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．首聯寫江水南流一直隱入茫茫云煙，黃茅遍地叢生，環(huán)境荒涼惡劣。 B．頷聯寫雨過天晴可見象跡，陽光和暖可見蛟涎，奇特的景致讓詩人歡愉興奮。 C．“華發(fā)”指花白的頭發(fā)，“豈容華發(fā)待流年”蘊含了詩人對未來的憂慮之情。 D．本詩將敘事、描寫、抒情融為一體，開拓了詩歌意境，突出了情感主旨。 答案 B 解析 “奇特的景致讓詩人歡愉興奮”錯。“山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎”的意思是“雨過天晴，山腰間大象出沒；陽光灼熱，潭水里水蛭浮現”。“象跡”“蛟涎”是嶺南的特異風物，寫的是詩人謫守之地荒涼落后的自然環(huán)境，展現的是被貶的傷感之情。 7．好詩句必能“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，請賞析頸聯有何妙處。 答：________________________________________________________________________ 答案 射工“巧伺”、颶母“偏驚”運用擬人修辭，形象生動地寫出了當地荒涼落后的自然環(huán)境；同時運用象征手法，含蓄地寫出了政治環(huán)境的險惡。 解析 頸聯的意思是“射工陰險地窺伺行人身影，颶母不時地驚擾旅客舟船”。詩中寫到射工“巧伺”、颶母“偏驚”，賦予它們以人的動作、神態(tài)，運用擬人的修辭手法，并且它們都是嶺南的特異風物，形象生動地寫出了當地荒涼落后的自然環(huán)境；同時，自然環(huán)境的惡劣也能曲折地反映出詩人被貶后政治環(huán)境的險惡，運用了象征的表現手法。 (四)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 同吳王送杜秀芝赴舉入京① 李 白 秀才何翩翩，王許回也賢。 暫別廬江守，將游京兆天。 秋山宜落日，秀水出寒煙。 欲折一枝桂，還來雁沼②前。
8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．首句直接稱贊杜秀才，不僅以“秀才”直接稱謂，而且還加以“翩翩”一詞進行形象描繪。 B．第二句側面刻畫杜秀才的品格，以吳王口吻，借顏回的賢能，映襯杜秀才的脫俗。 C．頷聯從空間角度，寫杜秀才即將“辭別”詩人，“赴舉”長安，交代事由，照應詩題。 D．頸聯由敘事轉為寫景，以落日秋山的清麗、秀水寒煙的氤氳寄寓詩人的美好心靈與祝愿。 答案 D 解析 “秀水寒煙的氤氳寄寓詩人的美好心靈與祝愿”分析有誤。頸聯是以秋景的美麗，暗寓詩人對杜秀才的美好祝愿，而非詩人自己心靈的寫照。 9．尾聯含蓄蘊藉，情韻悠長；雖沒有直接寫情，但句句有情。請結合詩句加以賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、傥猜撉昂髢删涠加玫洌熬浠谩罢酃稹钡涔?，后句引用“雁沼”典故。②前句表達了對杜秀才此去科舉高中的祝愿，后句表達了對杜秀才高中后再回吳王府邸相聚的期望。③尾聯雖未直接寫情，但借用典抒情，將祝福和期待融入其中，含蓄、蘊藉地表達了朋友之間的美好情誼，韻味悠長。 解析 “欲折一枝桂”中，詩人運用了“折桂”這一典故，該典故是說晉代郤詵回答晉武帝時說自己“舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉”。后來就用“折桂”比喻科舉考試中被錄取。此處詩人借用典故祝愿朋友此次去長安科舉一定會高中，展現了詩人對朋友的美好祝愿之情。“還來雁沼前”中，詩人則運用了“雁沼”這一典故，對杜秀才高中后作了想象，想象他在高中之后一定還會回到吳王府上，和大家一起慶祝這件事情。所以這一句達了詩人對與朋友再次相聚的期待之情。詩人借助典故抒情，雖未直接寫情，但卻通過用典，通過典故中所蘊含的情義來表達自己對好友杜秀才的美好祝愿。將祝福和期待融入典故之中，這樣的處理，詩人沒有直接抒情，而是通過間接抒情，讓詩人的情義表達顯得含蓄蘊藉，韻味悠長。 |
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