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2023年高考第一天，湖北卷語文的作文題目格外受到關注。從事高中語文教學多年的李亞洲，有著職業(yè)的敏感，第20個年頭，他再一次對試題進行了解析。（見文末） 19年的高中、6年的初中工作經(jīng)歷，跨越學段、學校的教學閱歷，不僅僅讓李亞洲有著培養(yǎng)學生無數(shù)的驕傲，還有著著作等身的成就感。 25年的從教經(jīng)歷，李亞洲最喜歡的角色，仍然是一位語文教師。前不久，《湖北招生考試》專訪了李亞洲，聊到了素材收集整理，對于作文的重要意義。近期以來，隨著中高考臨近，李亞洲接受雜志期刊就寫作教學的采訪日程，已經(jīng)排到了暑假。
李亞洲
采訪李亞洲，是一件很吃力的事情。 整理他的資料，太多，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，也是一件大工程。搬出來的證書、牌匾、樣刊，已經(jīng)無法在辦公桌上放下，只能攤開若干張報紙，平鋪下來，竟然有著數(shù)十平方之多。 這其實是一個并不很科學的統(tǒng)計方式，但卻能夠表達的卻是這二十多年來，李亞洲一直沒有停歇著教學研究，一直沒有停止自己最鐘愛的語文教學。 我們先看一組數(shù)據(jù)。從能夠找到存檔的樣刊開始統(tǒng)計，2005年至2021年，李亞洲在學科核心期刊上共發(fā)表了574篇有關語文學科教學、作文寫作指導等文章，指導輔導學生239人次在《作文導報》《語文學習報》等報刊雜志發(fā)表；38篇論文及作品獲獎孝感及以上評比中獲獎，其中一等獎27次；課賽省級及以上獲獎達5次，《論語》獲“湖北好課堂”一等獎'’；指導輔導、組織學生省級及以上獲獎25次，主持或參與課題研究12個…… 而從自己個人的榮譽來看，獲市級以上重大表彰15次。李亞洲先后獲評“安陸十大名師”“孝感市優(yōu)秀德育工作者”“孝感市十佳教師”“湖北省教育學會基礎教育科研之星”“湖北省中學語文學科優(yōu)秀教師”“湖北省綜合實踐學科優(yōu)秀教師”“第十二屆全國語文教師競賽'四項全能’教師”等。2018年，獲評“孝感市首屆教壇名家”。 每每聊起這個話題，李亞洲總是憨憨地笑笑，說這其實并不值一提。略顯肥胖的身體，其實是二十多年來，他能夠靜心坐板凳的體現(xiàn)，也是經(jīng)歷職位職務變化后，能夠始終保持著初心的所在。 能夠在工作的時候，享受寫作的快樂，感受著學生成長的快樂，還能夠在新媒體快速發(fā)展的新時代，仍然能夠通過寫作成為精神輸出與文字變現(xiàn)的美美與共。 前不久，李亞洲參加了本地的一個文學大賽，一不小心就獲得了個一等獎。陪他去領獎的路上，提到了這有什么訣竅？他笑笑。在人才輩出的所謂文學圈，文字的表達，究竟怎樣才算高級，也許只有李亞洲能夠用二十多年的教育教學實踐，來娓娓道來。
梳理李亞洲職業(yè)軌跡，他提到了“晨風”文學社。 上世紀90年代末，大學畢業(yè)后到安陸二中，李亞洲創(chuàng)辦的“晨風”文學社。
這是當年《晨風》社刊的發(fā)刊詞，于1999年5月正式創(chuàng)社，創(chuàng)刊。在李亞洲的指導下，文學社以“活躍校園文學，開辟第二課堂”為宗旨，以“培養(yǎng)個性，抒寫真情”為目的，注重扶植文學新人，培養(yǎng)寫作后備人才，并為培育良好的校風學風服務。 在李亞洲的指導下，《晨風》累計出刊16期，推薦學生作品獲獎五百余人次，發(fā)表百余篇，多家報刊社專欄推介過文學社。2004年12月，晨風文學社入選教育部關工委、中央教科所主辦，重慶課堂內外雜志社出版的《創(chuàng)新作文》高中版全國中學生優(yōu)秀文學社團聯(lián)展，先后被首都師范大學主辦的《作文導報》、北京《新課程報·語文導刊》、山西教育出版社主辦《學習報·語文專版》、《學習報·語文專版》等報刊雜志開辟專版，向全國高中學校重點推介，引發(fā)熱烈反響。
李亞洲 2004年，由于工作調整，李亞洲不再擔任“晨風”文學社指導老師。但他卻心系文學社。2006年底，他在所帶教學班中倡議組建班級文學社，作為對課堂作文教學的有益補充。2007年元旦，2006級13班學生組建了碧涢文學社。 社刊《碧涢文學報》，每月一期，截至他離開安陸二中，已出刊53期。作為班級文學社，文學社沒有向全校征稿，由李老師每屆所任教班級主辦，刊發(fā)的主要是班上學生的練筆文章和課堂、考試作文。社員們先后在各類作文競賽中獲獎50余人次，在數(shù)十家省級以上報刊發(fā)表習作近百篇…… 李亞洲說，語文老師就是要能讀善寫，要在學生的心中種下一顆熱愛文學的種子。創(chuàng)辦兩個文學社，傳授寫作方法，指導學生寫作，平時批改學生作文，遇到優(yōu)秀的作文，他便收集起來；學生習作值得修改的，他便會指導學生細心修改，直到滿意為止。 文學社先后被《作文導報》《新課程報·語文導刊》《學習周報》《中學生學習報》《考試指南報》《創(chuàng)新作文》《高中生學習》《中學生》《語文教學與研究》等多家知名報刊推介過，他指導發(fā)表的學生習作有200余篇，把精選發(fā)表的學生作品編印成《銀杏樹下》一書。 曾經(jīng)的晨風文學社社員、現(xiàn)任《孝感日報》編輯侯伶俐在給李亞洲的信中說：“無論我走到何方，我始終都不會忘記《晨風》當初給我的鼓勵！”
李亞洲 已成為“十點讀書”簽約作者、暢銷書作家的文長長（真名文琳琳）曾是碧涢文學社社員。2011年3月，經(jīng)李老師的推薦，她的習作《做一只羊》發(fā)表于《新課程報·語文導刊 》（校園作家版）中學版第10期（總第488期）。這給了她很大的鼓勵，從此，她更加堅定了自己追逐文學夢想的步伐。五年后，尚在大學就讀的文長長推出了自己的第一本新書《我哪里懂什么堅持，全靠死撐》，被簡書、十點讀書、思想聚焦、二更食堂等多家平臺聯(lián)袂推薦。2019年，她在送給李老師的另一本新書的扉頁寫道：“慶幸遇到老師，也感恩老師一路的鼓勵，也多虧老師在八年前幫我打開寫作的大門?！?/p> 如今，作為初中的一名語文老師，李亞洲仍然堅持著培養(yǎng)學生的寫作興趣愛好。開設閱讀寫作課，教會學生積累識記，歸納梳理、整合創(chuàng)新、敘述引用素材，培養(yǎng)學生背誦習慣，指導學生習作發(fā)表，參加各類比賽。在“太白杯”文學大賽中，他指導的學生取得了優(yōu)秀成績。
如果說，寫作是李亞洲的愛好，繼而影響著學生的終身發(fā)展；而他的語文課上得好，也有著自己的“獨門絕技”。 學生這樣評價李老師的課：“他的課總是讓人聽起來那么地有味道，總能在課后感到意猶未盡，總想繼續(xù)聽下去?！苯萄袉T這樣評價李老師的課：“這是一種收獲與享受！” 李老師的課究竟有什么味道呢？用他自己的話說，他搞了些“旁門左道”。 學習完七年級上冊語文課本中郭沫若《天上的街市》一詩后，李亞洲發(fā)現(xiàn)不少學生對現(xiàn)代新詩產(chǎn)生了興趣。于是，李亞洲決定來場新詩會。
李亞洲 自然是親其師，信其道，學生愿意聽李老師的課，還源于在他的語文課外，還有另一種課堂。 有一次批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生字跡潦草不堪，他萌發(fā)了在語文課中開展書法教學的想法。他從平時的語文課中抽出一節(jié)，從握筆姿勢、坐姿開始教起，以硬筆楷書為主，教學生書寫運筆、結構章法，一學年下來，學生們比照自己學期初的書寫字跡，都驚嘆自己進步了不少。他撰寫論文《在高中語文教學中開展書法教學的嘗試》，獲得第十四屆全國教育教學優(yōu)秀論文評比二等獎。 在和學生談心時，他發(fā)現(xiàn)很多學生對自己的未來很迷茫，不知道自己未來規(guī)劃。李亞洲便買來相關書籍，自學了帕斯森、霍蘭德、舒伯、克朗伯茲等人的關于職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論。利用班會課時間，他結合學生的性格特點，給學生講起了生涯規(guī)劃，讓學生明確自己的未來發(fā)展之路，堅定了學習的方向。 2011年12月，李亞洲在水果湖高級中學參加湖北省綜合實踐學科優(yōu)質課競賽，主講的《職業(yè)生涯規(guī)劃》獲得一等獎。他也成了小有名氣的志愿填報專家。 學生說，李老師不是心理咨詢師，卻比心理咨詢師更了解孩子們的心理；他不是心理醫(yī)生，在學生的心中，那一番溫馨的話卻比藥物更管用。針對學生青春叛逆期的心理特點，李亞洲還在課堂上舉辦了心理講座，幫助學生盡快走出心理上的誤區(qū)。課下，李亞洲還會以單獨談心的方式解答學生心中的困惑。
李亞洲 上課，寫稿，帶娃，還有學校分管工作，李亞洲每天都很忙，也過得充實。無論是行政工作，還是常規(guī)教學、學生管理，他如魚得水，仍然保持著旺盛的工作熱情和教育情懷。 最近他的第二本書《作文可以這樣寫——中學語文作文百題導寫及示例》，正在校稿中，即將付梓印刷出版。從高中到初中，他也經(jīng)歷了很多的變化。無論是某些曾經(jīng)的擁有，還是心中的那份天長地久，對于李亞洲來說，也越發(fā)成熟了起來。 當他投入到教學和寫作中時，時間就會飛快地流逝。他的課堂變得更加生動有趣，學生們在他的指導下茁壯成長，而李亞洲的文字也在不斷地創(chuàng)新和進步，讓他享受到了教書育人的幸福感以及寫作的快樂。 附：講述好的故事，凸顯故事的力量 ——2023年湖北高考作文題評析 李亞洲 【文題呈現(xiàn)】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 【試題解析】 今年的高考作文題，是一道極簡的文題。相比于往年，今年文題文字要簡潔得多。 今年的高考作文題，是一道算不得新穎的文題。文題所給的關于“故事”的材料，考生并不陌生，在平常的作文訓練中，多少會有所接觸。筆者曾在2021年，發(fā)表過一篇《走進中國故事，感受中國精神》的作文導寫，其文題材料就是關于故事類的。 今年的高考作文題，亦是一道好題。文題引導考生思考故事這一載體中蘊含的事實、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義，厚植家國情懷，有助于增強民族自信。 試題貼近考生生活，審題難度不大。我們從小就讀著、聽著、學著各類故事，可以說，故事伴隨我們成長。這些故事有課內的，有課外的；有古代的，也有現(xiàn)代的；有中國的，也有外國的；有短小的，也有長篇的；有印象深刻的，也有記憶模糊的……但無論如何，這些故事或多或少地給予我們力量。我們在《狼來了》《商鞅立木取信》等故事中感受誠信的價值，我們在《狼牙山五壯士》《鄧稼先》等故事中感受主人公的愛國情懷，我們在《屈原列傳》《蘇武傳》等故事中感受主人公的人格魅力…… 寫作前，考生需要審讀好文題材料。材料連用四個“可以”列舉了“好的故事”的不同作用，我們可以據(jù)此展開豐富的聯(lián)想和深入的思考。材料中的省略號表示故事的作用不止如此，我們還有領悟和添加的空間。材料最后一句話“故事是有力量的”是對之前所述作用的總結，也是材料的主旨。審題時，還需要重點思考以下幾個問題： 1、什么是好故事？不同的人對于“好”的標準把握不一樣。有的故事勝在情節(jié)曲折，有的則勝在人物生動；有的故事優(yōu)點在通俗易懂，有的故事優(yōu)點在思想深刻……總之，能夠觸動人心靈的，給予人以啟迪的，就是好故事。 2、選擇哪個角度寫？筆者以為，可以從個人的角度寫，敘寫某個故事帶給自己的影響或啟發(fā)，助力自己更好成長；也可以從國家民族的角度寫，探討如何向世界講好中國故事，凸顯民族精神，展示中國形象。
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