一個(gè)執(zhí)著的奮斗者

21年了，為了心中的一個(gè)理想，她苦苦地在教師的職業(yè)生涯中奮斗、掙扎。皺紋爬上了俊俏的臉，白發(fā)染成了別扭的黑色。從一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村走進(jìn)了喧鬧的城市，打造育賢文學(xué)社作文又做人的特色品牌。這期間的酸甜苦辣只能用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)描述。她，就是靈寶市最有名氣的作文教學(xué)專家李金霞老師。熟悉她的人都知道她作文教學(xué)的魅力。和她的相識(shí)是我今生的榮幸，我能結(jié)實(shí)這么一位賢淑豁達(dá)的晚輩，心中總有說(shuō)不出的激動(dòng)。

三年前的一天，經(jīng)文化館館長(zhǎng)的介紹我認(rèn)識(shí)了李金霞。初次見(jiàn)面，她沒(méi)有城里人的洋氣，也沒(méi)有農(nóng)村人的土氣，但卻有著一股學(xué)者的大氣。那標(biāo)準(zhǔn)的普通話，淡淡的微笑讓我感到了特有的活潑和親和。那一次，李金霞和我以及全國(guó)著名詩(shī)人王宜振一同去靈寶市第二小學(xué)講座。李金霞講的是一節(jié)作文課，在幾百人的喝彩聲中，李金霞的作文課得到了老師們的嘖嘖稱贊。王宜振老師當(dāng)即就說(shuō)：“李老師，你的作文課很有創(chuàng)意，并且給人一種特別開闊的視野，真的很了不起啊，我一定要給北師大出版社推薦你在全國(guó)作一次作文課，怎么樣？” 李金霞聽了羞澀地說(shuō)：“王老師，我不行，差遠(yuǎn)了。”當(dāng)然，我聽了李金霞那堂課后，在我眼里的確覺(jué)得李金霞的課真的無(wú)法比擬，當(dāng)時(shí)我只說(shuō)了一句話：“金霞，我有生以來(lái)聽了很多課，我覺(jué)得你的作文課是最好的。好好努力，前途無(wú)量??！”面對(duì)我們好多人的評(píng)價(jià)，李金霞沒(méi)有笑，我分明看到她流淚了。

是啊，每一個(gè)成功者背后一定有辛酸的故事。我從鄭州回靈寶時(shí)住在文化館，再次走進(jìn)了這個(gè)執(zhí)著的晚輩。我不解地問(wèn)：“金霞，你為什么放棄舒適的工作，在這里干這種很辛苦的作文教學(xué)？”她笑著說(shuō)：“劉老師，實(shí)話告訴您，為了一個(gè)理想。小時(shí)候的一個(gè)理想?！?她輕輕地為我述說(shuō)著那個(gè)在她心里醞釀了一輩子的理想：

“記得，那是一次作文課，語(yǔ)文老師把我的作文《上學(xué)路上》津津有味地讀給同學(xué)們聽，我發(fā)現(xiàn)老師是那樣的高興，甚至還有些激動(dòng)，并且邊讀邊點(diǎn)評(píng)。教室的掌聲和老師嘖嘖的稱贊給我留下了一生的財(cái)富。從此，我對(duì)作文產(chǎn)生了極大的興趣。也就是從那時(shí)起，我把作文看成了一件最美好的事。我萌發(fā)了一個(gè)天真的理想：我要當(dāng)老師，我要教作文；我要當(dāng)作家，我要寫書。人的理念一旦出現(xiàn)，是很難改變的。從此，語(yǔ)文課成了我快樂(lè)的天堂，朗讀著一篇篇優(yōu)秀的美文，書寫著豐富多彩的自己。沐浴語(yǔ)文老師的課堂，猶如醉臥在大自然 的搖床，那一幕幕銀鈴般的笑聲，至今讓還我記憶猶新。每當(dāng)晚自習(xí)下課后，老師會(huì)讓我在他的辦公室刻寫優(yōu)秀作文，每次看到我的作文被油印機(jī)復(fù)印了很多份發(fā)到學(xué)生手中時(shí)，我更是異常興奮，從我的手里刻出了好多作文。伴著一路笑聲，我想當(dāng)老師的念想也與日俱增。

“于是我貪婪地吮吸著祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有時(shí)為了讀一本好書不惜幾天幾夜，每當(dāng)看到一篇好文章，我總是習(xí)慣性地把好詞好句記下來(lái)，然后在睡覺(jué)之前默默地讀著。有時(shí)我會(huì)被那些豪言壯語(yǔ)感動(dòng)得淚水漣漣，時(shí)時(shí)在日記本上記下自己讀書的情感?？申幉铌?yáng)錯(cuò)的我卻在西安做了一名服裝設(shè)計(jì)師，我出色的設(shè)計(jì)水平很受上司青睞。美好的前程擺在眼前，當(dāng)時(shí)在許多人眼里認(rèn)為我可能不再回農(nóng)村。可誰(shuí)能知道，大都市的人文景觀，、高樓大廈、生活習(xí)慣使我這個(gè)農(nóng)村妞兒很不留戀。我喜歡家鄉(xiāng)的人，喜歡家鄉(xiāng)的山山水水，更希望回到家鄉(xiāng)做一個(gè)孩子王。這種決定占據(jù)我火熱的心后就再也不肯抹去。告別了愛(ài)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，毅然踏上了回鄉(xiāng)的列車。送我的同事潮濕了眼睛，他們期待著我能馳騁在教育這片純凈的藍(lán)天。

“如愿以償?shù)奈胰玺~得水暢游在三尺講臺(tái)。我始終堅(jiān)信自己是最好的語(yǔ)文老師。課堂上我朗誦美文的激昂，往往讓學(xué)生神采飛揚(yáng)；我指導(dǎo)習(xí)作的場(chǎng)景，常常令學(xué)生筆尖流淌。我為自己的創(chuàng)造而高興，為自己的導(dǎo)演而喝彩。我從不逼迫學(xué)生寫作，當(dāng)他們快樂(lè)時(shí)，記下難忘的趣事；當(dāng)他們憂慮時(shí)，抒寫心靈的愁緒。肆無(wú)忌憚的我，打破了教學(xué)常規(guī)，常常讓領(lǐng)導(dǎo)發(fā)威，可怒發(fā)沖冠后依然是滿臉生輝。因?yàn)樗麄兌梦沂窃诟母?。我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)?0多個(gè)?？谂帕械谝?，并且語(yǔ)文分?jǐn)?shù)和別的學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開了距離。即使在三年的作文實(shí)驗(yàn)中教學(xué)成績(jī)也遙遙領(lǐng)先。我一直在思索：學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是什么？最后我自己總結(jié)：就是要充分利用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。可怎么利用呢？一個(gè)新的課題擺在了我的面前。

“在學(xué)校已經(jīng)無(wú)法滿足我的追求。思考成熟后，我毅然辭別了校園，離開了愛(ài)我的老師和孩子們，走進(jìn)了一個(gè)全新的環(huán)境，開發(fā)了自己的實(shí)驗(yàn)基地。在長(zhǎng)達(dá)幾年的作文實(shí)驗(yàn)中，我嘗遍了人間的苦辣酸甜。常常一個(gè)人冒著烈日去招生，踏著積雪自費(fèi)去學(xué)習(xí)。有一次為了去外地參加一個(gè)研討會(huì)，由于勞累奔波竟然昏倒在街頭，當(dāng)我?jiàn)^力爬起來(lái)時(shí)，才知道自己一整天沒(méi)有吃任何食物。這樣的事屢屢發(fā)生。那次帶學(xué)生去三門峽采風(fēng)是剛剛做完手術(shù)，醫(yī)生叮囑護(hù)士不讓我亂跑，可我不能違背教學(xué)計(jì)劃啊，偷著跑了?；貋?lái)后，病情加重，又一次住進(jìn)了醫(yī)院。

“ 由于沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，第一年竟然賠了一萬(wàn)元，這些錢對(duì)于如今大多數(shù)人來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)我這個(gè)剛進(jìn)城里又沒(méi)有任何收入的女人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是要命啊。要知道這些錢全是借下的。丈夫的不理解，親朋好友的不理解，還有一些人在一旁說(shuō)風(fēng)涼話。有的竟然當(dāng)著我面說(shuō)，你一個(gè)小學(xué)老師能有多大能耐，還想做這么大的事。我退縮了，想一走了之。幾個(gè)學(xué)校聘請(qǐng)我去做老師。甚至南方的一個(gè)學(xué)校每月給我出5千多元的工資讓我專門教作文。我哭了，躺在床上三天沒(méi)有吃飯。該走該留。我無(wú)法選擇。我知道往外面的世界一定很精彩，也許會(huì)給我更大的發(fā)展空間，可回頭想想，這里是我的家鄉(xiāng)，我不能因?yàn)槭茳c(diǎn)罪就逃啊。我豈不是家鄉(xiāng)人民的罪人么？就這樣不知度過(guò)多少個(gè)不眠之夜，有多少次被嘲笑，有多少次失望，又有多少次眼淚?？迚蛄嗽俨粮桑粮闪嗽偬痤^。在苦苦的磨練中，不僅增長(zhǎng)了智慧，學(xué)會(huì)了做人，更重要的是總結(jié)了一套很實(shí)用的作文教學(xué)。這種學(xué)生喜歡的課堂，我稱之為“綠色課堂”。在我的課堂上，沒(méi)有拘束，沒(méi)有呵斥，沒(méi)有差生，更沒(méi)有不會(huì)利用祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)生。我看著我的孩子們，一種感動(dòng)涌上心頭：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這句話一直激勵(lì)著我勇敢地探索?！碑?dāng)看到孩子們的作文發(fā)表、獲獎(jiǎng)，家長(zhǎng)用贊許的話語(yǔ)回報(bào)我時(shí)，我更加增添了信心。盡管我沒(méi)有物質(zhì)上的優(yōu)厚，但我卻擁有了精神上的慰藉……”

聽著李金霞含淚的講述，我的思緒又回到了2007年6月17日上午，那是我最難忘的一天。因?yàn)槲覍ｉT從鄭州趕來(lái)為育賢文學(xué)社獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)。當(dāng)我看見(jiàn)一面面錦旗送到李金霞的手中時(shí)，我震撼了。我從來(lái)都沒(méi)有想到家長(zhǎng)們會(huì)用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)李金霞的歡迎和贊許。你看：“最美的老師在桃林”、“認(rèn)認(rèn)真真作文，堂堂正正做人”、“今日筆耕作文本，明日書寫人生路”、“快樂(lè)生活快樂(lè)作文 樸實(shí)文字源于采風(fēng)”、“桃花艷艷 綻放金城”、 “作文教學(xué)創(chuàng)佳績(jī)綠色課堂領(lǐng)頭雁”……看著這一面面錦旗時(shí)，我再也抑制不住自己，一顆感動(dòng)的心又一次升騰。

這時(shí)小作者張義賢在頒獎(jiǎng)會(huì)上興奮地說(shuō)：“如果沒(méi)有李老師的精心指導(dǎo)，我的作文不會(huì)在班級(jí)遙遙領(lǐng)先”，趙思沛、武蓓在發(fā)言中說(shuō)出了心聲，更表達(dá)了自己對(duì)李老師的熱愛(ài)，對(duì)作文的喜愛(ài)。趙思沛的家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“此時(shí)此刻我不知道說(shuō)什么，但我最想說(shuō)的是：因?yàn)槲椰F(xiàn)在提起筆不會(huì)表達(dá)我想寫的東西，所以我特別想讓孩子會(huì)寫文章。每當(dāng)看到別人文筆飛揚(yáng)我就羨慕，同時(shí)也很后悔。因此我希望孩子把作文寫好?？珊⒆雍茴B皮，去年暑假我把他送到育賢文學(xué)社，孩子給我耍性子，說(shuō)什么也不去，我陪他了兩次，以后他自己去，現(xiàn)在還不到時(shí)間總是提前去。我很奇怪，這孩子怎么喜歡上了作文？一問(wèn)才知道，他特別喜歡李老師，正因?yàn)橄矚g，才有了進(jìn)步，沒(méi)想到一年就發(fā)表好多篇文章。孩子在李老師的教育下，各門功課都很優(yōu)秀，所以我要說(shuō)，育賢文學(xué)社是孩子的學(xué)園、家園、樂(lè)園……”聽著家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)李老師的評(píng)價(jià)，我即興做了真切的發(fā)言：

每當(dāng)和李金霞談起她的這種可貴的敬業(yè)精神時(shí)，她總是笑著說(shuō)：“家長(zhǎng)和同學(xué)們都很信任我，他們不但給了我很大的鼓勵(lì)和協(xié)助，而且，我們之間配合得非常和諧與默契。這對(duì)我的工作是一個(gè)很有力的鼓舞和鞭策?！鞲袼拐f(shuō)：’誰(shuí)肯認(rèn)真地工作，誰(shuí)就能做出許多成績(jī)，就能超群出眾。’在這個(gè)世界上，我們要把任何一件事情辦好，要把自己的工作做好，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任心和吃苦耐勞的拼搏精神，那是絕對(duì)不可能的。李金霞正是有了這份責(zé)任心和拼搏精神，所以，她才把文學(xué)社搞得很出色，很有成績(jī)……” 有個(gè)家長(zhǎng)深情地說(shuō)：“可惜我沒(méi)時(shí)間學(xué)，如果有時(shí)間的話，我也會(huì)從現(xiàn)在開始學(xué)作文，彌補(bǔ)不會(huì)寫的缺陷?！?/p>

李金霞面對(duì)家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)，竟然在會(huì)上動(dòng)情地說(shuō)：“人生需要奮斗，奮斗成就人生。我希望在桃林這塊寶地綻放出朵朵鮮艷的桃花”。正是這種先進(jìn)的理念和執(zhí)著的事業(yè)追求，使李金霞一步一個(gè)腳印地耕耘在作文教學(xué)的田野里。從那次頒獎(jiǎng)會(huì)上我對(duì)李金霞又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

許多次我都想用筆寫下李金霞跋涉的足跡。可她總是說(shuō)：“劉老師，我什么都沒(méi)有，什么都不是，我也什么都不想，我只是一個(gè)最底層的老師。但我從沒(méi)有失去自信，我今生認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)：就是把我的作文思想和教學(xué)理念傳出去，讓更多的孩子走出寫作的困境。盡管這條路淌滿荊棘，但只要我不停息地奮斗，就會(huì)有一襲小徑。這樣我才覺(jué)得是最有意義的人生?！?/p>

她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我親眼目睹過(guò)她鉆研作文教學(xué)的認(rèn)真，批改作文的一絲不茍。每天在電腦前不是撰寫教學(xué)感悟，就是點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，當(dāng)我任何時(shí)候打開《楓葉教育網(wǎng)》時(shí)，總能看到金霞深刻的教學(xué)軌跡和精彩的點(diǎn)評(píng)。有一次，李金霞到鄭州講了一節(jié)作文課，我的小孫孫竟然說(shuō)：“爺爺，這個(gè)老師與眾不同，讓我大開眼界。”我的老同學(xué)聽我說(shuō)了李金霞的故事后，抱著試一試的想法把她小孫子的幾篇習(xí)作給李金霞發(fā)過(guò)去，誰(shuí)知李金霞的點(diǎn)評(píng)讓我的老同學(xué)老淚縱橫，她竟然動(dòng)情地說(shuō)：”這么好的老師，我一生都沒(méi)有遇到過(guò)。我一定要專程拜訪這位好老師，您替我的小孫子感謝她?！碑?dāng)我把這個(gè)事告訴李金霞時(shí)，她卻平和地說(shuō)：“劉老師，我對(duì)哪一個(gè)孩子都是這樣的。千萬(wàn)別讓一個(gè)老人家來(lái)看我?！?/p>

李金霞就是憑著20年來(lái)對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)孩子的厚愛(ài)，對(duì)事業(yè)的孜孜以求。硬是在實(shí)際演練中總結(jié)了一套“綠色作文”教學(xué)模式，這種教學(xué)緊緊抓住習(xí)作興趣、習(xí)作素材、習(xí)作活動(dòng)等幾個(gè)習(xí)作教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)中大膽嘗試，解決了學(xué)生最頭疼的“如何寫、寫什么、寫的好”等等問(wèn)題，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。有的孩子還經(jīng)歷了一個(gè)從怕作文到喜愛(ài)作文再到寫好作文的美好歷程呢。

從她教學(xué)的生命軌跡中，我細(xì)細(xì)地發(fā)現(xiàn)：全國(guó)優(yōu)秀檢察官白潔文學(xué)社的孩子采訪過(guò)；全市的名優(yōu)廠礦企業(yè)文學(xué)社的孩子采訪過(guò)；金城大地的風(fēng)景名勝文學(xué)社的孩子游覽過(guò)；三門峽周邊的文物古跡文學(xué)社的孩子考察過(guò)；傳統(tǒng)的民族風(fēng)俗節(jié)日文學(xué)社的孩子體驗(yàn)過(guò)，和聾啞孩子手拉手文學(xué)社的孩子奉獻(xiàn)過(guò)……學(xué)校生活和家庭生活所缺少的教育,文學(xué)社在集體組織的社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中都給予了及時(shí)、有益的補(bǔ)償。先進(jìn)人物的事跡給孩子的是心靈的感化；名優(yōu)企業(yè)的文化給孩子的是理想的構(gòu)建；大自然的風(fēng)光給孩子的是情操的陶冶；傳統(tǒng)的節(jié)日給孩子的是感恩的教化；名勝古跡給孩子的是愛(ài)國(guó)的教育……很顯然，豐富的活動(dòng)深化了孩子的情感教育，無(wú)限的樂(lè)趣豐富了孩子的作文素材，淳樸的素材明晰了孩子做人的道理。

李金霞還告訴我：每一次組織活動(dòng)，她幾乎一夜難眠。因?yàn)閾?dān)心孩子的安全啊。萬(wàn)一有個(gè)什么閃失，這好事就變成了一輩子的憾事。然而要真正讓孩子有東西可寫，不走出去，不就是閉門造車嗎？ 所以井井有條的安排讓李老師在管理上又得想出很多招數(shù)。

三年來(lái)，李老師帶著一群孩子在多次的野外活動(dòng)中，讓孩子們創(chuàng)作了很多新鮮的作文，值得慶幸的不只是在國(guó)家報(bào)刊上發(fā)表的100多篇習(xí)作，也不只是幾百篇網(wǎng)絡(luò)上的電子作文，更不是全國(guó)各種作文大賽中的幾百篇獲獎(jiǎng)作文，而是孩子們對(duì)育賢文學(xué)社的喜愛(ài)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更是家長(zhǎng)用錦旗表達(dá)的對(duì)育賢文學(xué)社的信任和歡迎。

當(dāng)我又一次回到靈寶時(shí)，看到了幾位家長(zhǎng)正在和李金霞交流。原來(lái)是孩子太淘氣了，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法，是慕名討教來(lái)的。沙發(fā)上坐著的幾個(gè)家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)淚流滿面，甚至痛哭流涕。李金霞一邊耐心地給家長(zhǎng)做工作，一邊答應(yīng)見(jiàn)見(jiàn)孩子。那天晚上 ，我已經(jīng)睡醒一覺(jué)，聽到李老師的房間還有人在說(shuō)話，第二天才知道原來(lái)有兩口子來(lái)找李金霞，求求她救救自己的孩子。我心想：一個(gè)教作文的老師把你的課教好就行了，何必用大量的時(shí)間接觸家長(zhǎng)呢？但李金霞告訴我：現(xiàn)在家庭教育有很多誤區(qū)，導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)不能溝通，嚴(yán)重影響了家庭和諧的關(guān)系，有個(gè)別孩子視父母如仇人，感恩更談不上了。所以我想在作文的過(guò)程中，利用業(yè)余時(shí)間多做家長(zhǎng)工作，讓所有的家長(zhǎng)達(dá)成一個(gè)共識(shí)，只有這樣，我們未來(lái)的孩子才可能培養(yǎng)成知識(shí)和人格完美的人才！聽了李老師的話，我才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很愛(ài)思考的人！這不僅表現(xiàn)在教學(xué)上，更重要的是在育人上。

李金霞對(duì)自己嚴(yán)格要求，她常說(shuō)，學(xué)無(wú)止境。于是她加入了作協(xié)，和靈寶的作家、三門峽的作家常常談?wù)撐膶W(xué)的藝術(shù)。她自己堅(jiān)持寫詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)等文學(xué)作品。她認(rèn)為一個(gè)好作文老師自己必須會(huì)寫文章，只有這樣，才真正地做到了為師者。她的作品樸素真摯，發(fā)表率、獲獎(jiǎng)率都很高。深受廣大讀者的喜愛(ài)。

翻開她的一本本教案，我頗感激動(dòng)，這些全是她用手書寫的啊。她告訴我以前沒(méi)有電腦，全部在本子上編寫教案，我看著整整齊齊地教案裝了幾個(gè)檔案袋，上面清楚地標(biāo)寫著：李金霞教案集（一）、（二）、（三）……再看看她撰寫的幾十萬(wàn)字的教育論文和教育敘事，我才明白了她灑下的汗水有多大，她付出的愛(ài)有多深！她的《李金霞作文教學(xué)專輯》在《人民教育出版社》、《北師大出版社》等等論壇被評(píng)為精華文章。

她把孩子們的作品結(jié)集編成《用花的課堂寫葉的作文》。2013年，李金霞這個(gè)名字在全國(guó)各大新華書店飛翔了，她主編的《小學(xué)生全能作文輔導(dǎo)》五本被青島出版社出版了。因此，全國(guó)一些作文專家都知道靈寶有個(gè)李金霞作文搞得頂呱呱！

有付出就會(huì)有收獲，我相信：李金霞在作文教學(xué)這片難墾的荒地上一定能播撒出更多的綠葉和紅花。同時(shí)我也祝愿她能實(shí)現(xiàn)她的愿望，當(dāng)一個(gè)有名氣的作家！

面對(duì)這位執(zhí)著奮斗的晚輩，我將深深地喊一聲：“李金霞老師，您辛苦了！”

（2007.3.5.于靈寶）