論文的文本中，開頭的導(dǎo)語，最后的結(jié)語也是很重要的，不可隨意，需要精心的“打磨”。

導(dǎo)語一般是要交待研究的背景、意義，還可以略微交待一下研究的過程。

結(jié)語一般是對研究的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，或是對研究推廣應(yīng)用、后續(xù)研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕淮?/p>

導(dǎo)語和結(jié)語的要求是要”精練“。

論文的導(dǎo)語：

生活邏輯是普通高中思想政治課新課程提倡的一個重要的課程和教學(xué)的新理念。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》（下文簡稱“新課標(biāo)”，以下未注明的引文都出自于此）中在述及課程理念中強(qiáng)調(diào)指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。在教學(xué)建議中則明確要求：注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個生活世界。

根據(jù)這一要求，我們在普通高中思想政治課新課程的教學(xué)實(shí)施中，必須面對學(xué)生的整個生活世界，構(gòu)建體現(xiàn)生活邏輯的課堂，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。為此，需要我們在課堂教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施中，圍繞生活主題與生活邏輯，重建我們的教學(xué)生態(tài)。讓課堂生活化，讓教學(xué)過程生活化，讓生活邏輯成為思想政治課教學(xué)實(shí)踐的邏輯主線，則是我們在教學(xué)中實(shí)踐生活邏輯必須遵循的基本原則和出發(fā)點(diǎn)。

論文的結(jié)語：

落實(shí)普通高中思想政治課新課程提倡的現(xiàn)生活邏輯，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯統(tǒng)一的新理念，需要我們重構(gòu)我們的課堂。依據(jù)生活邏輯，實(shí)現(xiàn)生活化轉(zhuǎn)向，是構(gòu)建體現(xiàn)生活邏輯的高中思想政治課課堂的有效的途徑。它要求我們在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的展開、教學(xué)評價的實(shí)施都要根據(jù)生活主題，依據(jù)生活邏輯進(jìn)行必要的改革。從而創(chuàng)造出一種鮮活的、生活化的、充滿生命活力的新的思想政治課堂生態(tài)。

此外，完整的、規(guī)范的論文文本還應(yīng)該有內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

【內(nèi)容提要】生活邏輯是普通高中思想政治課新課程提倡的一個重要的課程和教學(xué)的新理念。這一理念要求思想政治課必須面對學(xué)生的整個生活世界，重構(gòu)我們的課堂。要依據(jù)生活邏輯，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)向。它要求我們在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的展開、教學(xué)評價的實(shí)施都要根據(jù)生活主題，依據(jù)生活邏輯進(jìn)行必要的改革。在本文中，我們探討了這一改革的可能性和具體的操作方法。

【關(guān)鍵詞】生活邏輯、生活化課堂

【參考文獻(xiàn)】（略）

這篇論文從構(gòu)思，到驗(yàn)證，到文本形成，大約走過了5個月的時間。在這個意義上，教師的教學(xué)論文一定是自己做出來的，然后才是寫出來的。

后來，我又用了近二個月的時間對文章進(jìn)行了多次的修改。呈現(xiàn)在這里的文本是以修改定稿的文章為主。論文后來的市、省、全國的有關(guān)的評比中獲得了一些獎次。研究得到了認(rèn)可。

需要說明的是，這篇論文成文于2007年上半年，所涉及的教材和教學(xué)實(shí)踐在現(xiàn)在已經(jīng)是”老教材“了。

這個系列的文章到這里結(jié)束了，希望這個過程性的”全景式“記錄對大家的思考、研究和寫作有幫助。