文|邢妍妍

此前，一則武漢大學(xué)某重點(diǎn)班多名家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中就保研條件向校方提訴求的消息在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。而這也引發(fā)了輿論關(guān)于“大學(xué)是否有必要存在家長(zhǎng)群”的討論。

這并不是此話題第一次進(jìn)入公眾視野了。近兩年，高校將學(xué)生出勤情況通過(guò)家長(zhǎng)群告知家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員在群中向家長(zhǎng)訓(xùn)話、大學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)建群交流孩子學(xué)習(xí)生活等相關(guān)內(nèi)容就時(shí)常沖上熱議話題。

大學(xué)新生報(bào)到，校方掛出二維碼供家長(zhǎng)掃描加入

有學(xué)校認(rèn)為，家長(zhǎng)群可以方便學(xué)校重要事務(wù)的通知，是家校溝通的平臺(tái)之一。有部分家長(zhǎng)也認(rèn)為，家長(zhǎng)群可以方便及時(shí)獲取孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。

但本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)建立家長(zhǎng)群，很大程度上還是對(duì)中小學(xué)管理模式的延續(xù)，認(rèn)為大學(xué)生依然要在“被監(jiān)護(hù)”中才能健康成長(zhǎng)。但殊不知，這恰恰是對(duì)大學(xué)教育理念的弱化。大學(xué)教育與中小學(xué)教育最大的不同，也正在于要教會(huì)大學(xué)生在無(wú)嚴(yán)格約束的情況下，依然學(xué)會(huì)對(duì)自我的約束。

按說(shuō)如今想建一個(gè)群非常容易，建一個(gè)家長(zhǎng)群也只是件小事，可輿論為什么還如此關(guān)注大學(xué)里存在的家長(zhǎng)群呢？試想下，如果現(xiàn)在工作單位要求組建一個(gè)員工家長(zhǎng)群，將你在單位的某些情況不定時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)，或是家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣髦恍┡c你有關(guān)的日常，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很匪夷所思，甚至是感到窒息？

那大學(xué)家長(zhǎng)群也一樣。只不過(guò)由于大學(xué)生年齡較小，往往會(huì)讓人們忽略了他們已經(jīng)是獨(dú)立的成年人這個(gè)事實(shí)。大學(xué)里的家長(zhǎng)群，也無(wú)非是強(qiáng)行延長(zhǎng)了他們的受監(jiān)護(hù)狀態(tài)。

在此前有學(xué)校面向全校學(xué)生發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)生對(duì)大學(xué)家長(zhǎng)群的態(tài)度》的問(wèn)卷調(diào)查中，有57.14%的同學(xué)選擇了“反對(duì)大學(xué)家長(zhǎng)群”，35.71%的同學(xué)保持中立態(tài)度?！安蛔杂伞薄耙殉赡辍钡冗x項(xiàng)成為多數(shù)參與調(diào)查的學(xué)生“反對(duì)建立大學(xué)家長(zhǎng)群的原因”的主要原因。

既已是成年人，那自己就是自己的監(jiān)護(hù)人，許多行為都要自己為自己負(fù)責(zé)了。相比于只專注學(xué)習(xí)的高中階段，學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)就應(yīng)該要接受學(xué)業(yè)之外的更多鍛煉。比如要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理好人際關(guān)系，能合理地安排課余時(shí)間，甚至是學(xué)會(huì)將自己的生活料理得井井有條。這些必要的成長(zhǎng)都需要時(shí)間來(lái)過(guò)渡。

而這種過(guò)渡，需要的是家校兩方在成長(zhǎng)教育與適度放手中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。其實(shí)有些家長(zhǎng)群，也不過(guò)是家長(zhǎng)不愿放手、心疼孩子的一個(gè)縮影。但離開(kāi)父母的注視，其實(shí)往往能激發(fā)學(xué)生們更多的潛能。

當(dāng)然也沒(méi)必要因?yàn)槟乘髮W(xué)有家長(zhǎng)群，就著急給學(xué)生們貼上“巨嬰”的標(biāo)簽。如今的年輕人有著更強(qiáng)的自我意識(shí)和更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。家長(zhǎng)、老師都應(yīng)該給予他們更多的信任與支持。

適時(shí)的退出、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，其實(shí)往往比事無(wú)巨細(xì)替他們考慮，更能幫助他們成長(zhǎng)。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)高質(zhì)量掌控自己的人生，本就是大學(xué)很重要的一課。

探討大學(xué)是否該有家長(zhǎng)群，其實(shí)也是在探討大學(xué)階段家校兩方的責(zé)任邊界問(wèn)題。但至少，在探尋家校關(guān)系的優(yōu)化與創(chuàng)新方面，公眾對(duì)于家長(zhǎng)群的討論或許是一個(gè)提醒：一些適度的空間，需要留給那些已是成年人的大學(xué)生。