昨天看電視，

看罷冷汗淋。

滿臺大學(xué)生，

不是讀書人。

看5月27日天津衛(wèi)視求職節(jié)目《非你莫屬》。

求職者是一位吉利大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，剛上臺，就自稱“在大二期間（開始），就一直全職的實習(xí)工作”，要找的工作是營銷或人力資源管理。主持人問：“日語專業(yè)？日語什么水準(zhǔn)？”很坦率地答道：“沒水準(zhǔn)?！?/span>

另有一位求職者是曲阜師范大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)的專業(yè)是“數(shù)理統(tǒng)計，統(tǒng)計學(xué)”，要找的工作是也營銷或人力資源管理。他與主持人的部分對話如下：

 “咱上課嗎？”

“從大二開始基本上不上課了?！?/span>

“考試怎么辦？”

“大一大二的時候，肯定會有掛課的現(xiàn)象，比如說，考前臨時突擊一下，如果實在不行就掛了，大三可能耍了一點小聰明，”

“你的小聰明是？”

“比如說你考試的時候可以申請一個緩考，去醫(yī)院開一張病假條，第一年是急性闌尾炎，第二年是類似的與腸胃相關(guān)的一個病。到大四，因為很多同學(xué)要找工作，或考研，上課的人很少了，所以考試就很松…”

該生還自始至終堅持他的這些行為是正當(dāng)而必要的。

（以上對話，均抄自電視字幕）

這兩位“從大二開始基本不上課”，和“一直全職的實習(xí)工作”的學(xué)生，還能夠被稱為大學(xué)畢業(yè)生嗎？

我相信，像上述二位那樣不學(xué)習(xí)的大學(xué)生并不是個別現(xiàn)象。

我的一位博士生畢業(yè)后在一個高職學(xué)校工作，他寫信告訴我：

“到了高職院校才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年高中班里那些學(xué)習(xí)成績不好的孩子，才是中國教育應(yīng)該重點關(guān)注的對象。…這些學(xué)生大多已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至染上了某些壞習(xí)慣（比如喝酒抽煙打架等等），…10個男生可能就1個喜歡學(xué)習(xí)。我覺得這種狀況是非常可怕的，因為他們以后大多是在生產(chǎn)第一線工作的，…”。

為什么許多大學(xué)生不讀書？上述那位曲阜師范大學(xué)的學(xué)生說的很清楚：上大學(xué)的目的是有份好工作，沒有必要都去上課。說穿了，許多學(xué)生只是為了一張大學(xué)的文憑罷了。

學(xué)生們畢竟年輕，入學(xué)或?qū)W習(xí)時有些不正確的想法是難免的，我們的學(xué)校應(yīng)該教育，應(yīng)該管理。

這里的所謂教育，就是教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道只有學(xué)好了學(xué)校的課程，才能更好地工作，所謂知識改變命運就是這個道理。這里的所謂管理，就是保證教師能夠很好地搞好教學(xué)，學(xué)生能夠真正的學(xué)到必要的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，掌握必要的基本技能，也只有學(xué)到了這些必要的知識和技能以后才能算是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到相應(yīng)的文憑。不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就不能畢業(yè)。

我想，搞好對學(xué)生的教育和對教學(xué)的管理，應(yīng)該是一般高等學(xué)校的基本任務(wù)，也是這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的正業(yè)。

 可是，他們是在從事這些正業(yè)嗎？

現(xiàn)在各個普通高等學(xué)校最重要的任務(wù)是把學(xué)校的排名往上靠。為此，學(xué)校使盡了各路招數(shù)。

首先，是派出大軍，游說各管理機構(gòu)，爭取各種項目、課題、資金、基金以及獎勵，爭取更多的博士點、碩士點。他們不惜金錢賄賂，甚至把有關(guān)人員拉到各種不應(yīng)該涉足的地方。一方面罵著別人的腐敗，一方面制造著腐敗。一方面給有關(guān)部門的人員好處，另一方面把得到的更多的好處塞進自己和同伙的腰包。

學(xué)校本應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進行品德教育的地方，學(xué)校也要求教師“教書育人”?？墒?，校方在學(xué)校工作的各方面弄虛作假，甚至強迫教師和學(xué)生參與弄虛作假。校方在各方面搞不正之風(fēng)，給學(xué)生的反面教育是說再多的空口白話也不能抵消的。

他們把普通高等學(xué)校的科研放在不適當(dāng)?shù)奈恢谩１緛?，高等學(xué)校教師做科研對于提高教師的業(yè)務(wù)水平是有極大好處的，但是，如果急功近利，只重視科研而不管教學(xué)，那就本末倒置了。因為，如果說研究型的大學(xué)需要在搞好教學(xué)的同時做好研究工作，那么一般的普通高等學(xué)校的主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是搞好教學(xué)，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生?，F(xiàn)在許多普通高等學(xué)校即所謂二本的學(xué)校甚至職高都拼命抓科研，獎勵發(fā)文章。他們在職稱評定、獎勵先進等工作中，對教師的科研工作提出不適當(dāng)?shù)倪^高要求。有些學(xué)校對在國外發(fā)文章的獎勵出奇的高，使得個別道德品質(zhì)差的教師鋌而走險，采取種種不光彩的手段騙得“論文”的發(fā)表。從目前暴露的情況看，最大量的偽造數(shù)據(jù)、抄襲等丑聞就往往出自這類學(xué)校。對于教學(xué)，他們卻放任自流，即使抓也是擺擺樣子，搞花架子，弄一些虛假的“公開課”。

本來，只有認真做好了學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生真正學(xué)到了東西，才能受到就業(yè)單位的歡迎?？墒?，現(xiàn)在為了追求所謂的高就業(yè)率，許多學(xué)校聽任甚至鼓勵學(xué)生在學(xué)期間參加工作單位的“實習(xí)”，放棄學(xué)業(yè)。

這種現(xiàn)象至今沒有好轉(zhuǎn)的跡象。

我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)認真做好學(xué)校教學(xué)、后勤、研究等方面的指導(dǎo)和組織工作，而不應(yīng)當(dāng)要么像醫(yī)藥代表似的送錢送禮，要么陪吃陪喝。我們的教師應(yīng)當(dāng)認真組織教學(xué)，講好課，而不是像播音員似的念完PPT拉倒。我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)認真讀書，應(yīng)該知道，只要有了真本領(lǐng)，就不怕沒有飯吃；如果沒有真本領(lǐng)，就不會有長時間的好飯吃。

我們的教育行政部門和社會應(yīng)該明確，評價一個學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是這個學(xué)校的畢業(yè)生的表現(xiàn)，而不是什么學(xué)校的規(guī)模、資金、項目和高職稱教授的多少。當(dāng)然，這樣的評價當(dāng)然較為費力氣，需要作調(diào)查、做研究，而不是用現(xiàn)成的統(tǒng)計數(shù)據(jù)往計算機里一送就了事的。現(xiàn)在的所謂量化考核的辦法是最省力氣的，最“傻瓜”的。如同要評價兩棟建筑物的好壞，現(xiàn)在的專家告訴我們說，他們的辦法是數(shù)數(shù)磚塊的數(shù)量，磚多的就是好建筑?？墒?，現(xiàn)在大家卻相信這樣的量化評價標(biāo)準(zhǔn)。

面對正在越來越糟的情況，我們不得不重復(fù)一個似乎應(yīng)當(dāng)是人人皆知的平庸的道理：讀書和教書是學(xué)生和高等學(xué)校的正業(yè)，我們不能不務(wù)正業(yè)。