近日有媒體報道了大學(xué)生家長群存在的一些狀況，包括：多名家長在群中就保研條件向校方提訴求；個別家長表現(xiàn)過于緊張，“事無巨細(xì)都找輔導(dǎo)員，一日三餐都要問孩子”。這并非大學(xué)生家長群第一次引發(fā)爭議，近兩年，輔導(dǎo)員在家長群中向家長訓(xùn)話、上了大學(xué)家長也逃不過打卡接龍等相關(guān)內(nèi)容時常沖上熱議話題。

針對家長群存在這樣的或者類似的現(xiàn)象，有高校輔導(dǎo)員表示大學(xué)生還要建家長群“很離譜”，有網(wǎng)友質(zhì)疑上大學(xué)還讓家長管是在制造“巨嬰”，當(dāng)然也不乏高校管理者認(rèn)為，建群可以對學(xué)校教育教學(xué)管理起到積極作用。一時間，大學(xué)生需不需要家長群，成為一個無解之題，建或不建，都有人滿意或不滿意。

對于上大學(xué)之前的孩子來說，家長與學(xué)校、班級、老師等，都是覺得有必要建群的，盡管中小學(xué)的家長群，也因承載的任務(wù)內(nèi)容過多而時常鬧出一地雞毛的新聞，但仍然較少有人反對建群，因為在社會與學(xué)校都同步處于快節(jié)奏當(dāng)中時，群的確能節(jié)省不少溝通時間，統(tǒng)一的告知，比一對一的聯(lián)絡(luò)要有效、快捷得多，但同時也因為家長與學(xué)校都缺乏必要的邊界意識，使得雙方對群都持有又愛又恨的態(tài)度。

對群的作用有理性認(rèn)知的學(xué)校和班級，會嘗試新的使用規(guī)則，比如禁用群討論功能，家長只有接收的權(quán)利沒有反饋和討論的權(quán)利，這使得群變得清靜且有效。但不是所有家長群都這樣，因為在多數(shù)學(xué)校看來，家長群還兼具情感溝通的作用，況且還有不少家長理所當(dāng)然地認(rèn)為，在家長群家長必須有發(fā)言權(quán)。問題在于，家長們也時常無法統(tǒng)一意見，群里聊天記錄刷屏，卻經(jīng)常留不下實質(zhì)性與有效性的建議。

需要厘清一個事實，即家長群的存在，和孩子們本身關(guān)系不大。雖然家長們聚在一起是因為孩子，但學(xué)生的意志、想法、愿望等，是被排斥在家長群之外的，很多學(xué)生其實對家長群的態(tài)度是討厭的，因為家長群中的信息無論來自學(xué)校還是家長，學(xué)生都只有接受很罕有提出反對的機會。

同樣，大學(xué)生家長群的建立，與大學(xué)生會不會成為“巨嬰”沒有必然聯(lián)系。從培養(yǎng)大學(xué)生獨立能力的考慮來看，是沒必要有家長群的，作為成年人，大學(xué)生有必要嘗試獨立管理自己，也有必要學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，而不能像中小學(xué)時那樣，凡事都由學(xué)校和家長決定。如果一名大學(xué)生的家長，依然沒法控制住自己，在群里表現(xiàn)出對孩子的寵溺心態(tài)，這只會徒增孩子的恥辱感，也會讓大學(xué)生家長群變了味道。

筆者在自己孩子上大學(xué)報到時，也不能免俗地加入了家長群，但除了起初幾天的熱鬧之外，剩下的絕大多數(shù)時間里，都處于寂靜的狀態(tài)，非但家長們不會在群里討論雞毛蒜皮的小事，班主任在群里發(fā)布重要信息，也極少有人接龍“收到”。這樣的家長群雖然顯得冷清，但也算正常，因為它沒有變成家長與校方的較勁群，客觀上也說明，除了家長與學(xué)校都對群有邊界意識，雙方也都盡職盡責(zé)地完成了任務(wù)。

群是工具，建群是為了高效傳遞信息，至于教學(xué)、溝通、情感交流等等，其實都是強加給群的義務(wù)，這會讓群負(fù)重不堪。所以說，家長群可以有，但不必凡事都拿去群里說，發(fā)生什么樣的事態(tài)，就去找對應(yīng)的渠道與人，讓群成為一個簡單的溝通工具，挺好。