時代在飛速發(fā)展，教育改革的步伐在不斷加快。在信息化社會的今天，教師要主動適應新課程標準的時代要求，真正懂得“如何教、如何學、如何評、如何考”，就要立足不斷學習的意識和能力；要有勇于實踐、不斷創(chuàng)新的意識，要積極參加教育科學研究，通過教育科學研究來提高自身素質，促使自己教育、教學工作模式由“經驗型”轉向“科研型”轉軌。

      一線教師在教育教學上如果能積極參與教科研的實踐，自覺學習教育科研理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高自身的素質大有裨益。教師如果能掌握教科研的相關策略，那么就能在教學中研究，在研究中教學，實現教育科研一體化，才能最大限度的提高自己教學的有效性、針對性，從而提高自己的教學質量，把自己造就成科研型的教師，促進自己的專業(yè)成長。

       為了實現這個目標，2022年12月1日15:00—18:30，伊犁州教研室、孫西洋名師工作站（http://sxygzs.:8081）邀請南京市教育科學研究所相關專家，在南京師范大學附屬中學新城初級中學（以下簡稱“南師附中新城初中“）舉行伊犁州教師、孫西洋名師工作站的老師教科研通識培訓。

第一部分：教科研通識培訓情況介紹

開幕式階段

     本次教科研通識培訓由南師附中新城初中承辦，為了把這次活動辦好，南師附中新城初中多次召開協(xié)調會，在人力、物力等方面給予支持。本次教科研通識培訓由南師附中新城初中邵靜副校長主持。

南京新城初級中學副校長邵靜主持活動

       南師附中新城初中校長李中陽在開幕式上致辭。李校長介紹了南師附中新城初中的發(fā)展概況，熱情邀請伊犁州的領導與老師們抽時間來南京、來南師附中新城初中做客、來南師附中新城初中進行學術交流！

南京師范大學附屬中學新城初級中學李中陽校長在致辭

       江蘇省特級教師、蘇教名家培養(yǎng)對象、南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心校長葉旭山在開幕式上發(fā)表講話。葉校長向參研人員介紹了建鄴區(qū)教師發(fā)展中心的概況，建鄴區(qū)教師援疆的情況，建鄴區(qū)教師發(fā)展中心與伊犁州學校、領導交流情況。葉校長還對舉辦此次活動給與充分肯定。

葉旭山校長在開幕式上發(fā)言

      江蘇特級教師、伊犁州教育局教研室高中數學教研員、正高級教師孫西洋老師在開幕式上發(fā)言。

伊犁州教研室孫西洋老師在開幕式上講話

       孫老師指出：學生是以學習為主，但光學不去思考，就不會印象深刻，久而久之就淡忘了。只有一邊學習，一邊思考，才能融會貫通、學以致用。所以學生的學習要堅持 “學而不思則罔，思而不學則殆”。

      老師是授業(yè)者，以教書育人為宗旨，但是教書育人并不是一件輕松容易的事情。為什么這么說呢？這就是個傳授知識程度深淺的問題。有些教師從業(yè)時間很長，總覺得書越來越難教了，不是因為現代的孩子們太聰明，而是因為他們根本就沒有深入研究過教學，總是老套刻板地應付。教研、教研，是“教”和“研”同步共生的關系。因此大家總結出“教而不研則淺，研而不教則空”的說法。這里的“教”，就是“教學實踐”，這里的“研”，就是指“學習或總結理論與科學研究”。教師要在教學實踐中應用理論，在理論與實踐結合中實現教學創(chuàng)新。

       孫老師指出：新的形勢下，教師的發(fā)展、教師的專業(yè)成長絕不是僅僅教好書、上好課（站穩(wěn)課堂）那么簡單，還包括能進行教育科研與會寫文章。一個老師把書教好、把課上好，這是對教師的最基本的要求。

      孫老師通過案例指出：把課上的非常棒，學生成績提高的非?？欤议L一定會充分認可，學校也一定承認你善教，會上課。

       如果你能把你通過什么樣的手段與方法把提高學生成績的做法進行系統(tǒng)分析，提煉成科研課題并進行深入的分析研究，再把自己的成功做法撰寫出來，發(fā)表出去，得到更多人的認可并得以在學校、縣市兄弟學校加以推廣，那你就功德無量了。你就會脫穎而出，成為這方面的引領者。

      如果你能把自己的做法寫出來與大家分享；尋找平臺（在學?；蛘咴诳h市教育局舉辦的活動中），在合適的時候開個講座，把自己的成功做法介紹給大家，以期共同借鑒提高、那么你就造福一方的老師與孩子們、造福一方的教育呀！

      教師的專業(yè)成長除了要站好課堂教好書，還要寫好文章，學會教科研，同時還包括自己專業(yè)技術職稱的提升。

       教師專業(yè)發(fā)展的五部曲就是——學習、反思、交流、研究、實踐

學習教育理論，在理性認識中豐富自己；

反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；

尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；

投身教育研究，在把握規(guī)律中超越自己；

堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。

教師專業(yè)發(fā)展的三原色是——善教、能研、會寫

      善教是新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的根本；能研是新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的源泉；會寫是新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的翅膀。

      善教，可成為骨干教師 
      善教+會研，能成長為學術型教師 
      善教+會研+能寫，會錘煉成學者型教師
      善教、能研、會寫的教師才能行穩(wěn)致遠。

    “教無涯，研不止”，教科研是教學的雙翼，只有讓教科研的翅膀奮力飛翔，才能讓我們的教學和諧充滿生機。教師只有不斷進取，不斷成長，才能讓我們的課堂教學走向完美。大家一起努力，讓我們的教研之路走的更遠！

專題講座

       南京市教育科學研究所鄧大龍博士作題為《課題申報與申報書撰寫要點分析》的專題講座。

南京市教育科學研究所鄧大林博士在開設講座

       鄧博士的講座主要包含三個方面：課題選題的依據、課題申報評審書的撰寫與課題申報評審書活頁的撰寫。

       鄧博士從課題的核心概念及其界定；國內外同一研究領域研究現狀與研究的價值；研究的目標、內容（子課題設計）與重點；研究的思路、過程與方法；主要觀點與可能的創(chuàng)新之處；預期研究成果；完成任務的可行性分析等七個方面，詳細的介紹了課題研究設計與論證報告方面的撰寫問題。對一線教師未來實施課題申報具有重要的參考價值。

      南師附中新城初中楊筱曼主任作題為《教科研課題過程性管理》的專題講座。

     南師附中新城初中楊筱曼主任在開設講座

      楊筱曼主任的講座主要涉及三個方面：初心——目標明確，有心——材料收集，恒心——堅持整理。

      楊筱曼主任重點對課題研究的過程性材料的歸類整理進行了分析。她主要介紹以下六個方面的材料的收集與整理：學習類，調查類，教學類，總結類，學生類，推廣類。

       楊筱曼主任的講座對一線教師的教科研材料的過程性管理很有針對性，操作性強，很接地氣！

       南京市教育科學研究所、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省“333”高層次人才工程中青年科學技術帶頭人，江蘇省教科研先進個人、正高級教師劉權華作題為 《教科研課題研究報告的標準、內容及撰寫》的專題講座。

南京市教育科學研究所劉權華教授在開設講座

       劉權華教授的講座主要包括三個方面：研究報告的標準 ，研究報告的內容，研究報告的撰寫。

        研究報告的五個“規(guī)范”——科學性、實用性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、學術性 。與五個“特點”——真、實、準、新、美。

      劉教授指出課題研究報告：要用我們的語言敘述我們的實踐，讓我們的經驗反映教育規(guī)律，以我們的特色引起別人的關注，使我們的成果為同行服務。 

       劉教授還對研究報告撰寫中出現的一些常見問題進行了剖析。

       劉權華教授指出：研究報告是對研究過程與結果的報告。沒有過程，也就不會有結果。從這個意義上講，研究報告首先是“做”出來的，然后才是寫出來的。
       研究報告撰寫時要把積累與保存的關資料準備好； 整理、篩選、分析資料，要整理并熟悉所有研究資料，做好資料的初步篩選、分析、提煉工作；設計研究報告提綱； 撰寫研究報告。 

       劉權華教授的講座為一線教師教科研課題研究報告撰寫起到很好的示范引領，很接地氣，收到參研人員的一致好評。

第二部分:教科研通識培訓反饋情況

察布查爾高級中學教師參加教科研通識培訓心得體會

        今天，我們在學校領導和專家指導下，從剛開始的概念模糊，經過專家的講座培訓，我的思路漸漸清晰。下面我們將從五個方面談談對這次教科研通識培訓的一些體會：
　　一、用心做課題
　　用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面的專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
　　二、學習理論
　　著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現學習”理論強調：學生的學習應是主動發(fā)現的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。
　　三、團隊合作、交流討論
　　如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　四、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高

　　進行課題研究的過程中，應該受益良多。在前期的準備工作上，查閱一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我們的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我們在教學提供了很多的幫助，改善了我們在教學上的能力，也使得我們更加樂于去深入了解學生。
　　今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

稿件來源：伊犁州教研室、孫西洋名師工作站

                         伊犁州高一數學備課組

                         南京師范大學附屬中學新城初級中學教研室
                         伊犁州察布查爾縣高級中學
                         伊犁州 新源縣第二中學
                         
         圖片提供：南京師范大學附中新城初級中學
                          察布查爾縣高級中學
                          新源縣第二中學
                          伊犁州尼勒克縣第一中學       

                          伊犁州伊寧市第四中學    

2022年12月2日