有家長(zhǎng)給小島老師留言，暑假過去了，孩子也沒看什么書，馬上開學(xué)了，又要面臨一些老生常談的語文學(xué)習(xí)問題，閱讀和寫作這件事，家長(zhǎng)雖然都知道，要多看書，培養(yǎng)良好的興趣和習(xí)慣，但是執(zhí)行起來實(shí)在太難了。不是沒有興趣閱讀，就是沒有閱讀習(xí)慣，要么就是也確實(shí)看書了，但是閱讀了一個(gè)寂寞，開學(xué)后的語文學(xué)習(xí)還是一地雞毛，家長(zhǎng)們都挺發(fā)愁的。關(guān)于閱讀的問題，小島老師從語文教學(xué)的目標(biāo)、閱讀的目標(biāo)、閱讀的方法等方面，也和家長(zhǎng)們分享了很多有關(guān)閱讀的常見問題和解決辦法。但是不是能真的幫助低年級(jí)的孩子建立閱讀興趣，高年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，通過閱讀給語文學(xué)習(xí)帶來積極的影響和提高，這還是要看家長(zhǎng)是否真的理解了什么是閱讀，閱讀的興趣到底如何培養(yǎng)。

我們都知道，在學(xué)齡前兒童的日常學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常重要的。但是怎么培養(yǎng)？是不是閱讀都要靠興趣呢？我家孩子在看書這件事上，注意力不能集中，看3分鐘書就不看了，我也沒辦法。對(duì)于此類問題，我常會(huì)把原因歸結(jié)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的要求太高了，都想獲得一個(gè)沉迷閱讀的孩子。不來看手機(jī)，最好也少看電視，沒事就看書，安安靜靜看1個(gè)小時(shí)，最好還能侃侃而談，語文成績(jī)回回都能考100分。這樣的孩子是極少數(shù)的，大部分孩子都會(huì)在適齡階段，表現(xiàn)出正常的閱讀訴求和閱讀行為，都是不符合家長(zhǎng)的這個(gè)期望的。我們只能在興趣上加以引導(dǎo)，多一些耐心，才能幫助孩子做好閱讀這件事。

1、三分鐘閱讀興趣非常寶貴

在低年級(jí)，學(xué)生剛剛開始自主閱讀時(shí)，更多的是想讀到自己喜歡的內(nèi)容。漫畫、小卡片、繪本和生活有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容肯定要有趣，孩子才能看。如果我們給低年級(jí)的學(xué)生看經(jīng)典文學(xué)名著，留給孩子們的只有對(duì)閱讀的抗拒。所以哪怕是孩子只有三分鐘的閱讀興趣，這都是非常寶貴的，小島老師只想說，在低年級(jí)我們少一些功利心，閱讀的興趣在于家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣。到了高年級(jí)，具備了閱讀習(xí)慣和識(shí)字量，建立了一個(gè)正確的閱讀意識(shí)，寫完了作業(yè)，少看一點(diǎn)電視，多拿起課外書，一是放松，二是打發(fā)時(shí)間，三是學(xué)習(xí)了一天也累了，看看書就該困了，早點(diǎn)睡覺，養(yǎng)足精神，才有精力確保第二天的學(xué)習(xí)。這才是閱讀帶來的正確學(xué)習(xí)觀，家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心孩子的注意力不集中，肯看書，看自己想看的書，才會(huì)去主動(dòng)看書，才能集中精力去看書。

所以家長(zhǎng)的規(guī)劃就顯得尤為重要了，你能給孩子提供怎樣的閱讀內(nèi)容？家長(zhǎng)把語文課本拿過來，根據(jù)每個(gè)單元的閱讀目標(biāo)，每個(gè)單元的課文作者的名字，去找相關(guān)的閱讀內(nèi)容。找到以后，先別安排給孩子看，家長(zhǎng)自己看一看，你的閱讀行為，就是最好的言傳身教和閱讀內(nèi)容指導(dǎo)。不同年級(jí)和程度不同對(duì)待，這個(gè)階段可以搭配帶著讀一些敘事類的小古文，比如成語故事，陳華珊老師的《小學(xué)生看圖寫話》，一本頂三本的小學(xué)生作文啟蒙書，關(guān)注小島老師，進(jìn)行留言評(píng)論就有機(jī)會(huì)獲得。

這些書讓孩子們?cè)敢鈱?duì)和自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生閱讀和探索的興趣，這需要家長(zhǎng)親力親為帶著讀，小孩最初不一定都喜歡，但家長(zhǎng)可以給他解釋，古人以前的生活是什么樣的，文字是如何保留下來的，有機(jī)會(huì)也帶著去博物館看看，有感性認(rèn)識(shí)，會(huì)幫孩子理解，為什么讀這些，讀懂了感到有成就感，而不是覺得是被逼著看無聊奇怪的文字。

2、延長(zhǎng)閱讀的時(shí)間，只能靠家長(zhǎng)不斷地引導(dǎo)和磨合

只有三分鐘閱讀的興趣，說明孩子拿到的書他不喜歡看，不管是真的不喜歡，還是只是做做閱讀的樣子，在閱讀這件事上，小學(xué)生不是享受的，是痛苦或者是不耐煩的，那么閱讀的效率就是零。轉(zhuǎn)化到語文學(xué)習(xí)上也是一樣，孩子不喜歡寫作業(yè)，寫3分鐘就去玩手機(jī)了，家長(zhǎng)怎么辦？揪到書桌前繼續(xù)寫？還是動(dòng)輒以情曉之以理地告訴孩子，為什么你要好好學(xué)習(xí)？或者是家長(zhǎng)關(guān)掉手機(jī)和電視，跟孩子一起學(xué)習(xí)？孩子在學(xué)習(xí)上的興趣，就是他的閱讀興趣，對(duì)閱讀是三分鐘熱度，對(duì)待其他學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么興趣。找到這個(gè)問題的本質(zhì)，家長(zhǎng)就應(yīng)該知道怎么做了，提高學(xué)習(xí)的自信和方法，讓孩子延長(zhǎng)閱讀的時(shí)間，只能靠不斷地引導(dǎo)和磨合。

能做好這一點(diǎn)的家長(zhǎng)是少數(shù)的，大部分家長(zhǎng)止步在講道理，至于后面的學(xué)習(xí)，如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)，很多家長(zhǎng)做不到。寄希望于學(xué)校的教育，但是語文課堂里的閱讀教學(xué)課時(shí)是不夠喂飽學(xué)生的，學(xué)習(xí)了閱讀的方法，一定是在課后進(jìn)行練習(xí)的，這一點(diǎn)閱讀培養(yǎng)確實(shí)離不開學(xué)校的配合。家長(zhǎng)可以嘗試在閱讀的過程中肯定孩子的耐心，三分鐘熱度到五分鐘，再到10分鐘，每增加一點(diǎn)閱讀的時(shí)間，家長(zhǎng)就給予肯定和鼓勵(lì)，和孩子分享閱讀的內(nèi)容，同時(shí)也要和老師溝通，讓老師多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，和老師的閱讀課保持一樣的節(jié)奏，甚至可以提前和老師要到閱讀課的講課內(nèi)容，輔導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)，在課堂上有一個(gè)良好的表現(xiàn)，孩子在閱讀上的興趣自然就會(huì)信心大增。

3、閱讀中，懂得取舍，才能培養(yǎng)閱讀興趣

一二年級(jí)的家長(zhǎng)，為什么會(huì)關(guān)注孩子的閱讀？一方面是對(duì)語文學(xué)習(xí)的不了解，一方面家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上。要求孩子不光閱讀要憑興趣，還要憑成績(jī)，拼速度。家長(zhǎng)痛苦，孩子也難受。所以在一二年級(jí)閱讀興趣培養(yǎng)上，家長(zhǎng)和孩子都要學(xué)會(huì)取舍，暑假不必把每天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都安排得很滿，也很難建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不要說埋下高分語文成績(jī)的種子。這只能讓孩子覺得上學(xué)、放假都是挺沒意思的一件事，開學(xué)每天早上起來，都不想去上學(xué)。所以，取舍之后，才能安排好開學(xué)后的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們要知道，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，分?jǐn)?shù)上的提高，都是在培養(yǎng)孩子的答題和選擇的能力，我選擇在新學(xué)期做怎樣的改變，是改變學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，這都需要家長(zhǎng)和孩子一起明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)提高成績(jī)的計(jì)劃。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不一樣，家庭的閱讀環(huán)境也不一樣，父母的閱讀習(xí)慣和教育引導(dǎo)也不一樣，我們都說要言傳身教。可是家長(zhǎng)說，能做的就是給孩子創(chuàng)造閱讀的條件，陪讀確實(shí)做不到。閱讀的輔導(dǎo)的方法落實(shí)到學(xué)生身上，閱讀該如何去培養(yǎng)，方法就更不同了。隨著小學(xué)年級(jí)段的升高，每一個(gè)學(xué)期對(duì)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)也不一樣。家里良好的閱讀習(xí)慣，并不是堅(jiān)持每天看30分鐘的書，閱讀興趣的培養(yǎng)，來源于好書，有意思的書，希望家長(zhǎng)們能明白這一點(diǎn)。