當(dāng)孩子進(jìn)入到小學(xué)四五年級(jí)，就開(kāi)始有家長(zhǎng)著急了：

“我的孩子要不要讀四大名著？”

“讀原著還是改編版本？”

“四大名著難啃，娃讀不進(jìn)去咋辦？”

其實(shí)，這樣的困惑，在我家哥哥剛上四年級(jí)時(shí)，我也有。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，小學(xué)書(shū)本上，就已經(jīng)出現(xiàn)四大名著的內(nèi)容了。等到初中、高中，語(yǔ)文老師也會(huì)要求學(xué)生把四大名著讀下來(lái)，尤其是必讀、必考內(nèi)容。

還記得去年高考試卷出來(lái)后，不少家長(zhǎng)開(kāi)始給娃買(mǎi)四大名著，因?yàn)檎Z(yǔ)文作文考題就是《紅樓夢(mèng)》中的一段內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容選角度寫(xiě)作文，沒(méi)讀過(guò)的學(xué)生，根本不知道，應(yīng)該怎么寫(xiě)？

請(qǐng)教了一位在小學(xué)任教20多年的語(yǔ)文老師，他說(shuō)現(xiàn)在孩子讀四大名著確實(shí)很頭疼，讀原著，讀不懂，改編版本又良莠不齊，有些把原著改得面目全非，孩子看了也沒(méi)用的，語(yǔ)文老師也很頭疼！

語(yǔ)文老師說(shuō)，現(xiàn)在孩子的閱讀習(xí)慣，其實(shí)是順其自然養(yǎng)成的，而且要秉承“興趣至上”的原則，喜歡讀才能讀出所以然，硬逼著孩子讀，他會(huì)更厭煩。

這件事聽(tīng)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難。幫孩子保持閱讀興趣在原著的基礎(chǔ)上，是很難行得通的。

語(yǔ)文老師說(shuō)，班上有50%的孩子，是讀過(guò)四大名著的，但顯然都不怎么感興趣，讀也就是囫圇吞棗，剩下的50%學(xué)生，是對(duì)四大名著有 畏難心理的。

后來(lái)，他篩選了幾十套改編書(shū)后，圈定了一套適合青少年讀的四大名著，并且拿來(lái)讓幾個(gè)孩子試讀了一下，果然，那些有畏難心理的孩子，有了閱讀意愿。而那些讀過(guò)四大名著的孩子，也表示出了更強(qiáng)烈的閱讀意愿。

因此，語(yǔ)文老師認(rèn)為，選對(duì)版本非常重要，原著可以放到高中甚至更高的年級(jí)去讀，小學(xué)生讀，還是要選擇適合他們的青少年版本。再到后來(lái)，班里的家長(zhǎng)都紛紛入了一套，學(xué)生們閱讀起來(lái)，興趣增加了不少，壓力也減小了，語(yǔ)文成績(jī)也提升了不少。

那么，語(yǔ)文老師選的這套四大名著，有什么特點(diǎn)呢？

1、忠于原著，內(nèi)容精選

改編內(nèi)容是要在原著的基礎(chǔ)上，精選適合青少年的章節(jié)，才能引發(fā)孩子們的興趣。而且，這套書(shū)還保留了故事發(fā)展的主線和經(jīng)典情節(jié)，讀起來(lái)非常有代入感。

2、直擊考點(diǎn)，輔助學(xué)習(xí)

讀四大名著不僅是為了提升文化熏陶，增進(jìn)文化素養(yǎng)，還有要跟學(xué)習(xí)相結(jié)合。畢竟，以后中高考都有很大概率會(huì)考到的。

書(shū)中的每個(gè)章節(jié)后面都有“考點(diǎn)采擷”，其中的真題演練，能幫孩子更快進(jìn)行考點(diǎn)總結(jié)，并鼓勵(lì)延展思考，為以后的考試夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、名師導(dǎo)讀，難點(diǎn)解讀

內(nèi)容雖然都是現(xiàn)代漢語(yǔ)撰寫(xiě)的，但有些字眼對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還是生僻。所以，開(kāi)篇就會(huì)有“名師導(dǎo)讀”，并設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀，并配有要點(diǎn)解讀、詳細(xì)注解、字詞解讀等，閱讀無(wú)障礙，還能積累大量的詞匯。

了解后，我也給娃入了一套，沒(méi)想到，他很感興趣，跟之前給他原著的表現(xiàn)大為不同，認(rèn)真地讀了起來(lái)，還跟我討論其中的情節(jié)，理解得比我還深刻呢！

總有家長(zhǎng)覺(jué)得別人家孩子讀四大名著很起勁兒，怎么到了自己娃身上，就怎么也不行了？其實(shí)，人家是有“方法”的，選對(duì)了版本，才能進(jìn)行高效閱讀，輕松閱讀、有興趣地閱讀！

我也認(rèn)真翻看過(guò)這套書(shū)，確實(shí)，該版本對(duì)原著進(jìn)行了“選粹”，通過(guò)“名師導(dǎo)讀”帶孩子讀出原著中的“金山銀山”，并把高效閱讀的讀書(shū)方法，潛移默化地傳遞給讀者，適合中小學(xué)生閱讀。

如果你家孩子也上四年級(jí)、五年級(jí)以上，有閱讀四大名著的需求，建議給娃入一套賞析！有了這樣的“名師”，相信孩子會(huì)對(duì)四大名著有更深刻的理解，更能作用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上！

二寶對(duì)四大名著也很感興趣，但讀這類(lèi)青少年版本的，特別吃力，很多字不認(rèn)識(shí)，經(jīng)常跑來(lái)問(wèn)，后來(lái)就干脆聽(tīng)大寶講了。

我看到他有興趣，也給他入了一套適合低年級(jí)的四大名著，是彩色印刷的，里面的插圖特別有意思，方便孩子理解和閱讀。

而且，故事簡(jiǎn)短好理解，全篇都帶拼音注解，低年級(jí)的孩子閱讀無(wú)障礙。每一個(gè)故事章節(jié)的結(jié)尾都有“經(jīng)典回放”，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)故事內(nèi)容，幫助提煉重點(diǎn)，為娃以后寫(xiě)作、閱讀理解打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二寶說(shuō)，這套書(shū)她很喜歡看，還帶去學(xué)校跟同學(xué)分享了，幾個(gè)孩子搶著看，還有家長(zhǎng)私信我，在哪里買(mǎi)的，要了鏈接也給娃入了一套。

不管是低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子，閱讀四大名著都是很有必要的，原著里的經(jīng)典故事情節(jié)，不僅能帶給孩子身后的文化熏陶，還能發(fā)揮想象，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

說(shuō)實(shí)話，四大名著對(duì)于有些成年人也是很“難啃”的，情節(jié)理解有難度，字眼讀不懂，犯怵等，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)則是難上加難。所以，家長(zhǎng)如果有精力，可以陪孩子一起讀，過(guò)程中遇到什么難點(diǎn)，一起討論，會(huì)大大增加閱讀的趣味性！

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