近年來，青少年抑郁、焦慮時(shí)有發(fā)生，且有低齡化趨勢(shì)，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。

兩會(huì)剛剛開幕，已有不少代表委員針對(duì)“青少年心理健康”問題提出建議。

建立統(tǒng)一的學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制

“近年來，我國(guó)中小學(xué)生的心理問題呈上升趨勢(shì)，但心理危機(jī)一般是有跡可循的?！比珖?guó)政協(xié)委員、東南大學(xué)教授吳智深建議，形成全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，遵循人性化、預(yù)防性、教育性、參與性、實(shí)效性五個(gè)基本原則。

吳智深認(rèn)為，預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)三個(gè)流程缺一不可。

在預(yù)防上，要普及心理健康常識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

在預(yù)警上，學(xué)校需要設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測(cè)中心”，定期組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，建立學(xué)生心理健康檔案。

在干預(yù)上，需要掌握學(xué)生的危機(jī)情境及其反應(yīng)，制訂符合學(xué)生身心狀況專業(yè)化的具有高實(shí)操性的干預(yù)方案，并由具有專業(yè)心理咨詢資格的心理輔導(dǎo)教師根據(jù)情況采取不同的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

建議編寫統(tǒng)一中小學(xué)心理健康教材

全國(guó)人大代表、安徽省蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)崔建梅建議，國(guó)家層面應(yīng)盡快組織編寫統(tǒng)一的心理健康教育教材。

她認(rèn)為這套教材應(yīng)統(tǒng)一序列，從小學(xué)中高年級(jí)起步，直至高中畢業(yè)。內(nèi)容可以包括心理健康課程、心理健康專題教育、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，以便一線的心理健康老師在教學(xué)工作中有依據(jù)、有憑借、可操作，把心理健康教育真正落在實(shí)處。

崔建梅還呼吁設(shè)立固定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障心理健康教師的專業(yè)成長(zhǎng)，常態(tài)化開展心理健康教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，切實(shí)保障中小學(xué)心理健康教育收到實(shí)效。

建議加強(qiáng)學(xué)生抑郁癥篩查隱私保護(hù)

全國(guó)政協(xié)委員、南通大學(xué)校長(zhǎng)施衛(wèi)東建議，抑郁癥篩查體檢應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年人的隱私保密，可考慮以學(xué)年為單位，未成年學(xué)生及家長(zhǎng)可自主選擇篩查時(shí)間和醫(yī)院，醫(yī)院對(duì)結(jié)果異常者進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”告知，學(xué)校獲知篩查結(jié)果應(yīng)嚴(yán)格限定人員知曉范圍。

教育部門應(yīng)出臺(tái)抑郁癥篩查學(xué)生體檢明細(xì)規(guī)程，制定學(xué)生心理健康隱私保護(hù)辦法及隱私泄露追責(zé)機(jī)制。

學(xué)生抑郁癥篩查應(yīng)采用多次篩查，不搞“一檢定性”，提高篩查的準(zhǔn)確性。

建議加強(qiáng)中小學(xué)心理教育師資

全國(guó)人大代表、河北省定州市西關(guān)南街小學(xué)副校長(zhǎng)柴會(huì)恩建議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的政策支持，制定和完善支持與鼓勵(lì)的相關(guān)政策措施。

在工作條件、崗位編制、職稱待遇、經(jīng)費(fèi)設(shè)置、科研進(jìn)修等方面對(duì)心理教育教師給予相應(yīng)的政策支持與鼓勵(lì)措施，使得優(yōu)秀人才或在職教師從事中小學(xué)心理健康教育工作。

鼓勵(lì)開設(shè)有心理學(xué)學(xué)科專業(yè)的高校擴(kuò)大招生規(guī)模，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課程教學(xué)，加大高校心理健康教育人才供給。

建議將抑郁癥自閉癥治療納入醫(yī)保

全國(guó)人大代表邱光和表示，目前國(guó)內(nèi)大部分醫(yī)院還沒有專門的兒童青少年心理健康?？疲由仙鐣?huì)嚴(yán)重缺乏專業(yè)心理人才，市場(chǎng)咨詢、治療費(fèi)用過高，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)直接放棄治療。

邱光和建議，二級(jí)以上醫(yī)院應(yīng)盡可能開設(shè)青少年心理健康專科，力爭(zhēng)各省每10萬(wàn)人平均有2-3名專門服務(wù)未成年人的精神科醫(yī)生，并把抑郁癥、自閉癥等心理治療費(fèi)用納入醫(yī)保。通過持續(xù)加大精神衛(wèi)生的公共醫(yī)療供給，打破市場(chǎng)供需矛盾，降低醫(yī)療價(jià)格，惠及更多普通家庭。

他同時(shí)建議對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師開展心理健康教育培訓(xùn)，并加以考核。增強(qiáng)教師關(guān)注學(xué)生心理健康意識(shí)，提高教師的心理治療能力。

青少年健康成長(zhǎng)需適當(dāng)“留白”

全國(guó)政協(xié)委員、上海市政府參事、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)建議，為了給予青少年教育所必需的平衡健康成長(zhǎng)空間，保護(hù)青少年感官良性發(fā)育發(fā)展，應(yīng)該重視“留白”。

他進(jìn)一步解釋，青少年在成長(zhǎng)過程中不能被家庭或?qū)W校等外部體系過滿地安排，他們需要足夠的時(shí)間進(jìn)行自我安排，獨(dú)立從容地感知和思考人生及世界，甚至包括“發(fā)呆”和“無(wú)所事事”。

不僅藝術(shù)需要“留白”，青少年個(gè)體生命成長(zhǎng)，尤其是身心的平衡健康，更需要“留白”。