廣州市政協(xié)十三屆五次會(huì)期間,市政協(xié)委員、鐵一中學(xué)副校長(zhǎng)丁丹建議利用市政府現(xiàn)有數(shù)據(jù)管理渠道和采集功能,普查中小學(xué)教師心理健康狀況。作為長(zhǎng)期在教育一線的工作者,她分析了目前影響教師隊(duì)伍心理健康的9種因素。 (丁丹) 教師心理健康問題被忽視 教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出:“要重視教師的心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,從實(shí)際出發(fā),采取切實(shí)可行的措施,減輕教師的精神緊張和心理壓力。” 丁丹認(rèn)為,去年由于新冠肺炎疫情暴發(fā),學(xué)生群體的心理健康教育得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。與學(xué)生打交道最多的是教師卻成為被忽視群體。 “有些老師可能面臨家庭的煩惱,但是沒有宣泄的渠道。因?yàn)槁殬I(yè)角色決定她的形象,因?yàn)樵趯W(xué)生前面,她還要有教育者的姿態(tài)?!倍〉け硎?,教師是特殊的群體,他們面對(duì)受教育者,少的教一個(gè)班幾十人,多的幾百人。教師的心理健康程度對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響,甚至影響學(xué)生的一生。 校長(zhǎng)解析教師消極心理狀態(tài)的原因 “在學(xué)生面前,有些老師可能會(huì)表現(xiàn)得很暴躁,這會(huì)被解讀為‘沒有愛心’,但是她可能正在遭遇某些心理難題。”丁丹分析了造成教師消極心理狀態(tài)的9種因素: 一是工作教學(xué)壓力大,內(nèi)心焦慮,這一方面來自學(xué)生家長(zhǎng)和同事,一方面來自自我比較; 二是家校工作難度大,甚至有家長(zhǎng)把教育責(zé)任全部推給老師,教師不堪重負(fù); 三是班主任班級(jí)管理壓力大,事務(wù)性工作多; 四是有心理問題的學(xué)生增多,膽戰(zhàn)心驚怕踩雷區(qū); 五是負(fù)面情緒難以排解,長(zhǎng)期壓抑; 六是家庭瑣事多,夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、戀人關(guān)系缺乏時(shí)間和方法去處理; 七是養(yǎng)兒育兒壓力大,“時(shí)間花去管別人家孩子”的心理失衡感較強(qiáng); 八是二胎導(dǎo)致精力分散,無力感無助感增強(qiáng); 九是部分老師存在個(gè)性偏執(zhí)。 丁丹認(rèn)為,有心理問題的教師將對(duì)校園安全造成隱患。學(xué)校對(duì)此應(yīng)該有知情權(quán),才能在分配工作時(shí)會(huì)更科學(xué)合理。從教師本身而言,也需要得到及時(shí)的心理輔導(dǎo)和相關(guān)的診治。 她建議,利用市政府現(xiàn)有數(shù)據(jù)管理渠道和采集功能,普查中小學(xué)教師心理健康狀況。因?yàn)榻處熜睦韱栴}的成因復(fù)雜,涉及到婚戀、家庭、財(cái)務(wù)、身體狀況、原生家庭教養(yǎng)、社會(huì)關(guān)系等。 “只有找到造成老師心理問題的原因,才能解決問題,而非就現(xiàn)象論現(xiàn)象。如此不僅能解決老師本身的困擾,也能夠順勢(shì)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒服的環(huán)境?!倍〉ふf。 廣州日?qǐng)?bào)全媒體文字記者 龍錕、廖靖文、張姝泓、方晴、李棟 廣州日?qǐng)?bào)全媒體圖片記者 邱偉榮 廣州日?qǐng)?bào)全媒體編輯 林傳凌 |
|