前兩天看到一個(gè)視頻：陜西寶雞，一個(gè)男孩以700分的成績被清華大學(xué)錄取，帶著通知書來到媽媽工作的地方分享喜悅。

談起兒子的學(xué)習(xí)，這位媽媽說：

“因?yàn)樽约汗ぷ髅Γ瑑鹤訌男【褪亲灾鲗W(xué)習(xí)，平時(shí)回家睡覺比較多，就算高考發(fā)揮失常也能上好學(xué)校。”

這樣“凡爾賽”式的發(fā)言引來許多網(wǎng)友的羨慕嫉妒，很多家長表示：為什么自己家的孩子那么用心地管、教，卻還是不行。

不得不承認(rèn)，那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀又自律的孩子，好像天生就會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，幾乎不需要家長操什么心；而很多厭學(xué)、成績差的孩子，反而都是“過度教育”的產(chǎn)物。

在大環(huán)境影響下，家長們都被卷入了教育競賽之中，主動(dòng)或被動(dòng)，走上了“雞娃”的道路，一點(diǎn)不敢松懈地盯著孩子的學(xué)習(xí)、帶著孩子奔走于各種線下培訓(xùn)班、線上教學(xué)課程之中。

孩子們整天坐在課桌前看書、做題、學(xué)習(xí)，早早地戴上了眼鏡，掛起了黑眼圈，整個(gè)人看上去麻木而遲鈍，毫無活力。

父母單方面覺得為孩子好，違背兒童成長規(guī)律，進(jìn)行超量教育和超前教育，剝奪了孩子童年的快樂，也對孩子的身心發(fā)展造成了不可逆的傷害。

過度、過量的學(xué)習(xí)

只會(huì)讓孩子“消化不良”

人生是一場馬拉松，重要的不是前幾步比別人提前了多少，而是能夠持續(xù)努力跑下去的信念和能力。

童年是人生的底色，也是可塑性最強(qiáng)的關(guān)鍵階段。童年的經(jīng)歷和狀態(tài)影響著孩子的心理健康、性格發(fā)展和未來人生的幸福感。

童年應(yīng)該是快樂的，有充足的睡眠，可以好好長身體；有很多豐富多彩的活動(dòng)，自在地瘋跑、暢快地運(yùn)動(dòng)、投入地觀察自然萬物、和小伙伴玩游戲、或者只是靜靜地放空、發(fā)呆······

這樣的生活會(huì)讓孩子每天興致勃勃，感受著生活的樂趣，激發(fā)出內(nèi)在生命力。

一個(gè)快樂的童年，可以成為孩子心靈的避風(fēng)港，未來遇到生活的風(fēng)雨時(shí)，能從中獲得平靜和力量，更有信心和勇氣繼續(xù)前行。

然而現(xiàn)實(shí)是，許多孩子在父母嚴(yán)格的要求下，生活中只有“學(xué)習(xí)”這一件事。

除了正常學(xué)校上課，其余時(shí)間被家長安排地滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間；

一直被監(jiān)督著、要求著，賦予過高的期望，心理壓力很大；

不敢松懈，考差了一點(diǎn)就被嚴(yán)肅批評、嘮叨。

沉重繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，害怕退步、讓父母失望的壓力，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)很重，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣、產(chǎn)生厭學(xué)心理，時(shí)常覺得壓抑和不快樂。

這樣的孩子，早早地體會(huì)到生活的沉重和疲憊感，覺得人生無趣，因此很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的情緒問題。

網(wǎng)上有個(gè)段子說：如果你的公司要求每天七點(diǎn)半報(bào)到，午飯半小時(shí)，再立即回工位繼續(xù)工作，夜晚九點(diǎn)下班，回去繼續(xù)加班，周六日還要安排各種加班，每月排名發(fā)到群里，看誰拖了后腿。這樣的環(huán)境你會(huì)開心工作嗎？而這就是你的孩子在學(xué)校的生活。

其實(shí)，一個(gè)正常的孩子，在學(xué)校上6-8個(gè)小時(shí)，已經(jīng)很累了，回到家寫寫作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，一天的精力幾乎已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。

再填入過量知識，做學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，無異于往大腦里塞垃圾，孩子從心理和生理上都是一種排斥的狀態(tài)。

沒有人可以一直忍受單調(diào)、枯燥、沉悶的生活，孩子更是如此。

在學(xué)習(xí)之余，多一些玩樂的時(shí)間：運(yùn)動(dòng)、看看感興趣的課外書、和爸爸媽媽一起出門散散步、休息休息，有放空的時(shí)間。

這些活動(dòng)對孩子的大腦是一種調(diào)節(jié)，幫助孩子恢復(fù)精力，調(diào)整狀態(tài)，更有利于投入到接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

很多家長害怕孩子輸在起跑線上，就一個(gè)勁地讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，唯成績論，好像只有書本里的知識才是幫助孩子成長的。

這是一種認(rèn)知誤區(qū)。

童年時(shí)期的孩子，天性就是活潑好動(dòng)、愛玩。那些無拘無束、釋放天性的活動(dòng)，對孩子成長有著不可替代的作用。

在跑步、打球、游泳等各類運(yùn)動(dòng)中，可以發(fā)展身體力量、意志力、抗挫折能力，也能獲得一種控制感和自信心。

在大自然中暢玩、畫畫涂鴉、唱歌跳舞，可以培養(yǎng)孩子對美的感知與表達(dá)，生活有情趣。

這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅能鍛煉孩子的能力，還能充分激發(fā)孩子對萬事萬物的好奇心、想象力，對生活的熱情，對人生有一種積極向上的態(tài)度。

而這些對孩子未來人生影響深遠(yuǎn)的感受和認(rèn)知，是無法在書本知識中獲得的。

所謂寓教于樂，正是這個(gè)道理。

電視劇《小舍得》中，田雨嵐把所有的希望都寄托在兒子身上，為兒子的學(xué)習(xí)傾盡全力，子悠的生活被課外輔導(dǎo)班填的滿滿的。

子悠喜歡踢足球，報(bào)了一個(gè)足球的課外班，田雨嵐為了成績，停掉了兒子的足球課，取而代之的是奧數(shù)輔導(dǎo)班。

在這種只有學(xué)習(xí)、壓力巨大的生活中，子悠最終患上了抑郁癥。

節(jié)目《少年說》中，一個(gè)初中女孩因?qū)W習(xí)退步了，就被媽媽停掉了舞蹈課。

女孩在天臺(tái)吶喊：

“媽媽，我真的很喜歡跳舞，希望媽媽能支持我的夢想?！?/section>

然而媽媽不為所動(dòng)，唯一的讓步就是提出非常高的成績排名目標(biāo)，達(dá)到了目標(biāo)才會(huì)讓孩子繼續(xù)上舞蹈課。

這些就是很沒有遠(yuǎn)見的做法，只會(huì)盯著眼前的學(xué)習(xí)成績，沒有意識到孩子喜歡的事物會(huì)給他的精神帶來多大的鼓舞和安慰，從而激勵(lì)他以一種積極飽滿的狀態(tài)學(xué)習(xí)和生活。

很多家長覺得，“給孩子一個(gè)快樂的童年，就不能保證孩子有一個(gè)成功美好的人生”，顯然是一種狹隘的認(rèn)知。

相反，剝奪了孩子生活中快樂的部分，才容易導(dǎo)致孩子對生活失去希望，缺少讓自己變得更好的動(dòng)力，甚至自暴自棄。

王爾德說：

“使孩子品行好的最好方法，就是使他們愉快。而這個(gè)社會(huì)的大多數(shù)成年人在讓孩子愉快這點(diǎn)上，都顯得出奇的吝嗇。

就在他們或是粗暴，或是和藹地奪走那些讓我們愉快的事物時(shí)，他們總會(huì)不忘附加這樣一句：這樣做是為了你好。而這真的是一句帶有說服性的辯詞，它會(huì)在最后使我們也同意毀滅自己?！?/section>

快樂的童年，不代表對孩子放任不管，而是把握好學(xué)習(xí)與玩樂的度，報(bào)培訓(xùn)班不過量，不把孩子逼得太緊，尊重孩子的意愿和感受。

在一種輕松、快樂、自主的狀態(tài)中，孩子對學(xué)習(xí)才不會(huì)那么排斥，才能慢慢發(fā)展出內(nèi)驅(qū)力，更加主動(dòng)自覺，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

讓孩子在適當(dāng)?shù)耐鏄分邪l(fā)展各方面能力，感受生活的樂趣和美好，在快樂中學(xué)習(xí)，才是童年教育的真諦。

童年快樂的孩子，未來后勁更足！