【原】《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)反思（三）
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老師講課的時(shí)候很有趣，讓人有很強(qiáng)的代入感，挺滿意的。本來(lái)初中的時(shí)候政治課壓根沒(méi)聽(tīng)過(guò)，因?yàn)閷?shí)在是太無(wú)聊了，整天就是抄，在你的課堂上還有思考的過(guò)程，大家都很活躍，希望你這個(gè)點(diǎn)名的習(xí)慣，可以一直保持下去，建議以后可以多問(wèn)問(wèn)學(xué)生有哪些不懂的地方。 
老師追求的政治，不是民主，而是自由。上老師的課會(huì)很自由?？赡芾蠋熓菍W(xué)過(guò)心理學(xué)的，老師總是順著同學(xué)們的心理走，導(dǎo)致自己生氣都只能藏在心里。老師應(yīng)該逐漸嚴(yán)肅，有一點(diǎn)我們男子漢的氣概。
老師講課非常生動(dòng)，每次講到新知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)舉一些例子來(lái)讓我們理解，不但可以讓我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加清楚明白，還能帶動(dòng)課堂的氣氛，讓同學(xué)們都能跟著老師的節(jié)奏走。還有老師也十分幽默，每次上課都能很開(kāi)心、放松，還能學(xué)到新知識(shí)。 But，今天因?yàn)橐恍┬∏闆r（教室有師傅在裝電腦），老師今天沒(méi)上幾分鐘的課，所以，這篇小作文是我對(duì)老師前幾堂課的小總結(jié)。最后再來(lái)一句：懂的自然懂！
總體來(lái)說(shuō)，平兄的課講的非常good，課堂氛圍很積極，生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，還有就是很會(huì)換位思考，遇到什么問(wèn)題總會(huì)在自己身上找原因，我認(rèn)為這是非常好的一點(diǎn)，老師上課的時(shí)間安排的很具體。每節(jié)課都會(huì)請(qǐng)很多同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，以避免我們上課不認(rèn)真聽(tīng)講。 2.老師你也可以更嚴(yán)肅一點(diǎn)。
心中是一扇更加關(guān)閉的窗，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有任何一種溫柔心底的觸碰，冰涼的記憶中，我只是飄飛的云朵，是你伸出的那雙手，點(diǎn)亮了我的心靈。
從學(xué)生的反饋來(lái)看，在拋出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間很重要。當(dāng)問(wèn)題的設(shè)置不是開(kāi)放性的時(shí)候，就需要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，當(dāng)然問(wèn)題不應(yīng)設(shè)置過(guò)難，給學(xué)生2分鐘左右的時(shí)間去思考，這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦思考后得出的結(jié)論，哪怕最后這個(gè)結(jié)論錯(cuò)了，也是有效果的。今天上課，有一位男孩子回答問(wèn)題的時(shí)候（價(jià)格變動(dòng)對(duì)互補(bǔ)品的需求量的影響）答錯(cuò)了，我沒(méi)有急于指正，而是叫他再思考一下，然后叫另外一位同學(xué)回答，這位同學(xué)給出了正確答案，并且也分析了答題思路。之后，我再叫剛剛沒(méi)有答到的同學(xué)回答問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我是改編了一下，之前回答的是價(jià)格變動(dòng)對(duì)互補(bǔ)品的影響，這次我問(wèn)的是價(jià)格變動(dòng)對(duì)互替品的影響，思路是一樣。之前沒(méi)答到的學(xué)生，這次給出了正確答案，并且也給出正確的分析。之后，我就大加表?yè)P(yáng)，并且接著說(shuō)道：這位同學(xué)很不錯(cuò)，雖然一開(kāi)始沒(méi)有回答正確，但是經(jīng)過(guò)另外一位同學(xué)的幫助，這次能夠回答正確，這就是最可貴的，沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師、同學(xué)講解了后，能夠再去掌握，也是可以的。我看到這次教學(xué)上的一件小事——學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，最后變成了具有正面意義的教育，學(xué)生由挫折感變成了體驗(yàn)進(jìn)步的感覺(jué)，我想，對(duì)這位學(xué)生而言，可能是非常重要的一次體驗(yàn)和教育。 從學(xué)生反饋中獲得的另外一個(gè)收獲是課堂舉的例子。問(wèn)題設(shè)置很重要，它能決定你的一堂課最后到底活不活躍、輕不輕松。所以，以后問(wèn)題的設(shè)置，盡量開(kāi)放一點(diǎn)，并且要盡可能地貼近學(xué)生的生活，讓每一個(gè)學(xué)生，哪怕是基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能有話可講，如果設(shè)置的問(wèn)題能做到這一點(diǎn)，那么就是成功的問(wèn)題。在問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，我有一個(gè)小竅門(mén)就是可以借助、改變練習(xí)冊(cè)里的試題，順著習(xí)題的思路去聯(lián)系實(shí)際生活做出改編，這就解決了不知道如何設(shè)置問(wèn)題的難題。 還有課堂點(diǎn)名的問(wèn)題，有學(xué)生提到希望我一直保持下去。再一次印證了我的觀點(diǎn)：每一位同學(xué)都渴望表現(xiàn)自己，每一位同學(xué)都渴望被人肯定。無(wú)論學(xué)生回答正確與否，都要幫助學(xué)生找臺(tái)階下，不要指責(zé)學(xué)生，并且有機(jī)會(huì)就應(yīng)該從正面去鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。這樣，他們才敢于常開(kāi)口、多開(kāi)口。 還有一個(gè)收獲就是當(dāng)我要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一小段課文，這樣我完成板書(shū)的過(guò)程，也是他們思考、熟練的過(guò)程，從另一個(gè)方面也可以讓學(xué)生明白課文里那一段才是重點(diǎn)，一舉多得。今后要把這個(gè)操作納入課堂常規(guī)：我寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們閱讀課文一小段。 有一位同學(xué)還提到我碰到問(wèn)題總會(huì)從自己身上找原因，記得在很早的時(shí)候講試卷的時(shí)候，有幾道題我沒(méi)有講到，或者一些說(shuō)法是還沒(méi)有上到的篇目里有的，于是在講解的時(shí)候，我說(shuō)過(guò)，這道題做不到不能怪你們，主要責(zé)任在我，也就是主動(dòng)把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?，但是學(xué)生對(duì)我的印象過(guò)了這么久依然認(rèn)為我很會(huì)從自身找原因。我想，這就是教育的潛移默化吧。作為老師，你的言行舉止都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，在平時(shí)的教育過(guò)程中，要多加鼓勵(lì)學(xué)生，多加正面教育學(xué)生，多用心呵護(hù)學(xué)生的自尊，多用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生做出表率，因?yàn)槟愕难孕惺秦?fù)面的，學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)也一定是負(fù)面的，你對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也一定是負(fù)面的。 最后一位學(xué)生送了一段非常有文采的文字給我，我也不知道為什么學(xué)生會(huì)寫(xiě)這樣一段文字，也許就是覺(jué)得它優(yōu)美所以寫(xiě)在這里，也許，我對(duì)他確實(shí)產(chǎn)生了一些積極的影響。我希望是后者，這位學(xué)生確實(shí)受到了我的一些積極影響。有時(shí)候很感嘆，也許這就是教育和別的行業(yè)的不同之處，我們影響的是活生生的個(gè)人。 最重要的還是課前一定要備課，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，多備點(diǎn)不一樣的東西，增加課堂的新鮮感，這樣的課堂才是有吸引力的課堂。
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