如何通過書本向名家學(xué)習(xí)寫作技巧

相比起寫作簡單明確的訓(xùn)練要求，閱讀因為私人性比較強，很難說誰對誰錯，所以也沒有一個所謂“正確”的標準。

今天的分享主要目的是讓不知道如何閱讀，想從閱讀中獲得寫作技巧的新人能夠有所借鑒。

在正式的講如何閱讀之前，首先我要給大家簡單的說一下故事或者說小說的層次結(jié)構(gòu)。這里我要聲明一點文學(xué)的章法有很多，它不像是理工學(xué)科會有標準的概念。

每個教學(xué)體系對于具體的詞匯會有不一樣的定義。 包括什么是“情節(jié)”、什么是“大

綱”，文章可以分為多少個層級，其實很難說哪一種叫做標準。這樣的劃分只是為了幫助理解。在熟練掌握之后，大家完全可以根據(jù)自己的習(xí)慣對文章進行層級的劃分。

那么我首先給大家分享一張圖，這張圖事從大到小，或者說是從宏觀整體到微觀細節(jié)，將小說分為了7個層次。越往上越宏觀，但內(nèi)容越少。越往下越細節(jié)越具體，但內(nèi)容越多。在寫作的時候，下層的選擇與擺布應(yīng)該受到高層級的約束。

最上一層，我們叫做故事核，在有些地方也可能叫做故事原點或者故事主旨。他考量的內(nèi)容是作者為什么要寫這個故事，或者說我們通過一個故事想要表達或者完成一個什么樣的想法。這是一個故事的核心，是故事一切情節(jié)的取舍標準。

第二層是故事梗概，有些地方也叫做故事主線,這一部分一般有千字左右，內(nèi)容涵蓋主人公是誰，他在故事中的主要任務(wù)和面臨的主要問題以及執(zhí)行結(jié)果。

第三層是大綱，有些地方叫做事件，類似于游戲中的地圖和喜劇中的幕。在寫作過程中， 這部分一般有萬字左右，或者站到你作品總體量的5%-10%不等，包涵整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果（或者稱之為起承轉(zhuǎn)合），其中主人公為了獲得最終的結(jié)果可能要經(jīng)歷不止一次的經(jīng)過，或者說轉(zhuǎn)折。

第四層是情節(jié)，有些地方也稱之為橋段，類似于游戲中的任務(wù)，或者戲劇中的場，一般是在單一場景會連貫劇情中出現(xiàn)的一個相對完整的經(jīng)過，這些內(nèi)容有些有單獨的起因，有些暗含在之前的內(nèi)容中，有些有結(jié)果，有些在后續(xù)的過程中給出結(jié)果。是故事的最小單元

剩下的三層則是：段落、語句和詞匯。

這三層更多是語文層面的，考量的是準確的使用與表達。其中語句層面還有韻律和節(jié)奏的考量，段落還有敘事邏輯準確的考量。

一般情況下，500字以下的仿寫主要解決的就是下三層的發(fā)生邏輯與運用積累。

500字以上的仿寫還要加入對于情節(jié)的考慮。而閱讀則是更多的針對上面四層的學(xué)習(xí)。

當然這種分類是非常私人的，在你掌握了基本邏輯之后，完全可以根據(jù)自己的理解將文章的分層增加或者合并。

另外，每個人對于道術(shù)器用的追求是不一樣的，并不是閱讀之前就要把書人為的一層層切開，這些分層主要是在閱讀遇到問題和思考瓶頸的時候才會拿出來使用。

說到文章的層次結(jié)構(gòu)，在這里補充一句，剛才我們說了，其實仿寫，最核心要解決的問題是，下面3-4層的訓(xùn)練。也就是文筆或者說是語言、語文層面的問題，那么我就要強調(diào)一下老師之前仿寫選書的問題。

金庸筆下有很多英雄是這樣的，就是他主修的是一門武功心法，這門武功心法或許不是世間最厲害的，但是心法要純正、基礎(chǔ)要扎實。

在這基礎(chǔ)上，不管是怎樣武功只要厲害，我們就可以化用到自己的。

那仿寫就是這樣一門功夫，我們當然想要選一個文筆優(yōu)美，表達豐富；有經(jīng)典具有哲思，有符合當下閱讀節(jié)奏和審美習(xí)慣，我們又喜歡的作品作為仿寫對象。

但這部分資源非常非常的稀缺，加上個人喜好就更狹窄了。

那我們?nèi)x一的時候，當然還是在符合當下閱讀節(jié)奏，故事符合當下審美的當代暢銷新書中去選擇我們的仿寫對象。因為語言節(jié)奏和故事審美是他們的長處，也正是仿寫的目的。

很多經(jīng)典作者的作品，他們的長處或在文筆優(yōu)美，表達豐富，或在人物鮮活，富有傳奇性，或富有人文思考。那我們可以通過閱讀去總結(jié)這些經(jīng)典的長處。

相反，因為年代的制約，過時的表達方式和語言節(jié)奏反而是他們最不值得學(xué)習(xí)的地方。

要知道很多經(jīng)典在書寫當下，也是用了當時時髦的表達方式，而不是刻意仿古。

除了結(jié)構(gòu)的分層，在小說中還有這樣一種層次，叫做服務(wù)層次。

具體來講就是情節(jié)服務(wù)于人物塑造，人物塑造服務(wù)于故事核的展現(xiàn)。

這個與文章的結(jié)構(gòu)層次有所區(qū)別又相輔相成。

它的作用主要是為了幫我們對靈感進行梳理和選擇

我們在創(chuàng)作過程中，很多時候會有很多的想法，你有時候會覺著這樣的想法很好， 那樣的想法也很好，那我們怎么去取舍呢？

判斷標準就是這個服務(wù)層級。

你想到要給情節(jié)很棒，這個情節(jié)能不能幫你塑造一個人物屬性呢？

你想到一個人設(shè)很帶感的人物，那這個人物能不能服務(wù)于這個故事核的展現(xiàn)呢？ 如果答案是可以，那么我就可以保留下來。

如果答案是否定的，我們則應(yīng)該學(xué)會取舍。

那么講完了文章的結(jié)構(gòu)問題，我們就來說說，如何通過閱讀學(xué)習(xí)寫作技巧。那么我們分為三個層面：

第一個層面就是學(xué)習(xí)寫作的技巧：比如說如何轉(zhuǎn)場、如何通過嗅覺表達情緒等等。

這些技巧呢相對比較微觀一些，需要大家的總結(jié)和積累

比如說如何轉(zhuǎn)場，我在讀海飛的《麻雀》時候總結(jié)了三種轉(zhuǎn)場：時間、空間、視角轉(zhuǎn)換帶動的專場。其中在這個空間中我又總結(jié)了一種：通過普通空間的物品帶來的空間轉(zhuǎn)場：比如聲音，停電。

故事里有一個轉(zhuǎn)場就是這樣寫的，先是寫審訊室的清靜，然后寫到慘叫，然后就寫慘叫顯然傳到了辦公室，正在辦公室來回踱步的陳深聽到后不寒而栗，后面就將視角轉(zhuǎn)到了陳深這里。

第二個層面呢，就是學(xué)習(xí)謀篇布局的邏輯，這就涉及到情節(jié)的安排鋪陳了。

比如我在閱讀畀俞的《叛逆者》的時候呢，就總結(jié)了它如何快速的塑造一個人物出場。

顧慎言是林楠笙的長官，也是他在特訓(xùn)班時的教務(wù)主任。他把無數(shù)的熱血青年培養(yǎng) 成黨國的特工，但自己卻始終像個優(yōu)雅的紳士，喜歡聽交響樂，喜歡唱京戲與下圍 棋，有時還會在房間里用法語吟誦波德萊爾的詩歌。他在仔細聽完林楠笙說的每一 個字后，把夾在指間的雪茄掐進煙缸，說，找機會你再去一趟，就說我要跟他見面， 時間、地點由他來決定。林楠笙想了想說，今天他沒把我扣下，也許就是為了釣?zāi)?這條大魚。那就讓他釣吧。顧慎言說，干我們這一行的就是在刀尖上跳舞。第一步： 通過貼標簽描述；第二步：通過平時的行為或者過往的經(jīng)歷加固這種描述；第三步： 通過眼下具體的情節(jié)展現(xiàn)出這種人物特性。

第三個層面呢，就是理解故事發(fā)展的邏輯，比如我之前說的故事核與人物的關(guān)系。海飛的大部分作品都表達一個比較相似的故事核：只有舍棄小情小愛，胸懷家國才能救世界、救自己，但為此他們有時候必須舍棄小情小愛。

他的作品《麻雀》和《驚蟄》中的主角、陳深、陳山在初期的故事中是一直處于劣勢，雖然做了很多努力，但還是被BOSS吊打。這樣的設(shè)置是為什呢？其實感覺上并不符合讀者預(yù)期。

但分析一下你就會發(fā)現(xiàn)，故事開端，主角都是帶有非常濃重的小家庭情感，他們是為了家人才去冒險，去斗爭，這樣的心胸，這樣的視野是不足以讓他們成功的。他們必須失敗，必須成長，才能獲得最后的成功。

其實包括很多電視劇，一些非常受觀眾喜歡的的角色最后死亡了，為什么？都有核故事核相關(guān)的因素存在。

那么有些同學(xué)就會說，那我怎么才能發(fā)現(xiàn)這個故事哪里寫的好呢？ 那么我們給五個方法：

1、代入已知的寫作技巧，我們在糖糖老師的可上學(xué)習(xí)了某些方法，我們就可以在故事里得到印證。

我聽過糖糖老師關(guān)于懸念的課程，在這個課程上，講到一種設(shè)置懸念的方法就是給 一個無關(guān)物品特寫。那么我在《麻雀》中陳深去炸醫(yī)院的章節(jié)中就發(fā)現(xiàn)了這種技法。它在故事推進中去強調(diào)一種“白色晶體”的存在，幾次給了“白色晶體”特寫，但 沒有過多解釋，直到最后才揭密這是一種烈性炸藥，正因為這種烈性炸藥的特殊性， 陳深完美的轉(zhuǎn)移了嫌疑。

2、帶著目的去讀。

我為了寫一個隱形的主角，所以去讀了《碧血劍》，在這個過程中，我就將重點放 在“金蛇郎君”的內(nèi)容上，看他是怎么出現(xiàn)，怎么刻畫的。也總結(jié)了三種方法：一 是借他人之口直接轉(zhuǎn)述；二是以物寫人，就通過金蛇郎君留下的蛛絲馬跡反退，反 映這個人的一生；三是視角轉(zhuǎn)換，通過袁承志在一些場景中與當時的金蛇郎君共情， 然后引出金蛇郎君的具體生平。

3、注意自己在讀者角度的情緒爆發(fā)。

閱讀的到某個階段覺著情緒很激動，感覺自己閱讀的很深入的時候，就要反過頭來考慮這個作者怎么做到的？是作者的文本打動了你，還是僅僅因為自己有過類似經(jīng)歷，想到了自己。

4、是注意故事服務(wù)層級關(guān)系。

這個我剛才說了，有些情節(jié)的設(shè)置，你要去考慮她為什么這樣設(shè)置，有些詞匯，它為什么這樣選。其實都是它的上層結(jié)構(gòu)帶來的。

5、橫向比較同一作者的作品

對比著畀愚的《叛逆者》《氰化鉀》《郵差》以及《胭脂》的開頭，會發(fā)現(xiàn)畀俞的開頭方式是一樣的，那么在不同故事的開頭中，留同去異，就總結(jié)出了畀愚開頭三段式：

一、切入，用簡短的話概述主角在做一件符合他身份但不符合正常情景的事情。 二、展開，圍繞著開篇設(shè)置的疑問展開2—3個連貫場景或情節(jié)，鋪陳主角所處環(huán)境和人物性格，這階段對切入點提出的疑問盡可能的進行回答

三、匯入，在展開部分的結(jié)尾引入新的人物、物品、場景，這些人物、物品、場景應(yīng)該與故事時間主線開端相連接

最后呢，大家要規(guī)避兩個誤區(qū)：

1、不要把閱讀做成閱讀理解

之前和一些同學(xué)交流的時候，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)做的筆記像是學(xué)生時代的“閱讀理解”， 他的內(nèi)容通篇都是：XX地方，作者用了一個XX都修辭、手法、技巧，然后生動的表 現(xiàn)了XXXXXX。

但是作為作者，這樣的理解是不夠的，你需要明白作者為什么在這個地方，使用這樣的修辭或者手法，他們發(fā)生的邏輯是什么。

2、那么這個問題相應(yīng)的也能衍生出第二個誤區(qū)，就是閱讀筆記全都是摘抄的金句。但實際上，金句不是小說學(xué)習(xí)的重點。擴大一點，金句不是任何書學(xué)習(xí)的重點。

其實很多金句單摘出來甚至聽起來有些無病呻吟。

它們之所以稱之為金句，是要放在故事的推進和情緒的烘托中。

你應(yīng)該花更多的精力去研究這個金句出現(xiàn)之前的這個情緒是如何烘托，故事是如何推進的。

比如在麻雀中有這樣一句：黑夜中的上海燈火迷離，這清脆的發(fā)報聲仿佛銳利得要穿透黑夜。

其實單拿出來看，這句并沒有特別好。但是我們看它這句話之前是什么：唐山海和徐碧城為了電報發(fā)什么都問題發(fā)生了爭吵，這個爭吵的本質(zhì)是因為電報發(fā)送的時間每增加一秒都有可能發(fā)生危險。在這樣個情緒烘托之下，這句話就非常亮眼非常貼切了。它就是要劃破黑夜劃破迷離的上海的那一道光。

最后，我簡單的說一下閱讀筆記怎么做。分為兩種形式：一種就是先閱讀后分類

一種就是帶有目的的專題閱讀，但不管哪一種。最后都需要在一本書閱讀完畢后進行一定程度上的整理。

好了，今天的分享就到這里。

我本人就在群里，你們有問題可以隨時圈我，我看到后會第一時間答復(fù)大家。謝謝。

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