《放牛班的春天》（法語(yǔ)《Les Choristes》）是2004年3月17日上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，杰拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。

講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到這名為“池塘之底”的學(xué)校，這是一所如同死水般的學(xué)校，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是一群被大多數(shù)人所放棄的頑劣的學(xué)生，馬修的到來(lái)改變這幫孩子以及他自己的命運(yùn)的故事。

“這是一個(gè)平凡的故事下卻給人以不平凡的感動(dòng)的電影”

一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩個(gè)滿頭白發(fā)、滿臉皺紋的老人在時(shí)隔五十年后相聚在一起，一張黑白的老照片、一本厚重的筆記本，勾起了兩人對(duì)一個(gè)音樂(lè)代課老師的追憶……

輕輕翻開(kāi)日記，早已微微泛黃的扉頁(yè)，密密麻麻地寫(xiě)著一段段回憶，透過(guò)那秀麗的文字，依稀之間看到了1949年1月15日那一天……一個(gè)穿著灰色長(zhǎng)衫，手中提著一個(gè)笨重的木箱的中年男人，頭頂著灰蒙蒙的天空，踩著厚厚的雪向一扇禁閉著的大鐵門(mén)走去。

他就是克萊門(mén)特·馬修，他是一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家作曲家，在經(jīng)歷了一系列挫折而處于人生低谷，他來(lái)到了“池塘之底。”

一扇扇沉重陰森的鐵門(mén)，幾面布滿青苔的高墻包圍著殘陳舊斑駁、陰寒森然的建筑組成成了一個(gè)與外界隔絕的學(xué)校，透露的是壓抑和冷漠的氣息。

正如學(xué)校的名字“池塘之底”般，這里圍困了一群世人所厭惡的孩子，他們頂著“問(wèn)題少年”的頭銜，早早的便被下定義，否定了一切，而他們似乎也早早對(duì)世界放棄了期待，他們用孤傲而殘酷包裹自己，與這里的一切對(duì)抗?fàn)幍降祝?/span>

馬修用他的雙眼注視這學(xué)校慘無(wú)人道的教育，在這里的教育模式就四個(gè)字“行動(dòng)—反應(yīng)”。無(wú)論是非對(duì)錯(cuò)，一切由管理者的主觀判定。

在這里，就連教育者也是對(duì)這群孩子放棄希望的，犯錯(cuò)便處罰便是這里的唯一解決問(wèn)題的辦法?！瓣P(guān)禁閉，罰勞役”便是校長(zhǎng)所貫徹的管教方式。

校長(zhǎng)穿著一絲不茍的西裝，時(shí)刻用嚴(yán)肅和嚴(yán)厲對(duì)待任何人和事，道貌岸然下是不容置啄的絕對(duì)權(quán)威和自以為是的優(yōu)越感。恐嚇、威脅、體罰等方式層出不窮，深不知每個(gè)孩子對(duì)教育者更多的是恐懼與厭惡，深不知早已把這些弱小的心靈傷得千瘡百孔。

當(dāng)面對(duì)著這群孩子，馬修與校長(zhǎng)所認(rèn)定的不一樣，他所看到的并不是一群無(wú)可救藥的孩子，而是一群貪玩、叛逆、好奇迷失的孩子。學(xué)校的暴力教育扭曲了這群孩子的心靈，他們抵觸外界，不相信別人。他開(kāi)始了對(duì)這群孩子的救贖。

他在與這些孩子接觸的時(shí)候，奇跡地發(fā)現(xiàn)他們熱愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)唱歌，編的一句句順口的對(duì)老師們的諷刺小調(diào)，雖然音準(zhǔn)不太好，可卻讓馬修燃起了音樂(lè)的希望，也開(kāi)始產(chǎn)生了要拿起筆為孩子寫(xiě)曲，有了開(kāi)始組建合唱團(tuán)的愿望。他開(kāi)始把孩子分成高、中、低音，開(kāi)始教授他們唱歌的方法與知識(shí)，讓每個(gè)孩子都參與到音樂(lè)，想去發(fā)揮他們的音樂(lè)天賦。

蘇聯(lián)著名音樂(lè)家普羅科菲耶夫曾說(shuō)：“音樂(lè)歌頌人們的生活,引導(dǎo)人們走向光明的未來(lái)。”清澈的歌聲，是孩子與世界最美好的交談，它能讓愛(ài)與情感走進(jìn)人的內(nèi)心。馬修用音樂(lè)，使這群遭人厭惡、被認(rèn)為無(wú)可救藥的孩子們形成一個(gè)團(tuán)體，讓他們?cè)诟璩獣r(shí)燃起自我。

甚至在這里，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有著“天籟之音”的孩子——皮埃爾，這個(gè)號(hào)稱(chēng)天使的外表，惡魔的內(nèi)在的孩子。不善言辭，靠著搗蛋惹事來(lái)宣告他的不滿和不悅，卻有著真正對(duì)音樂(lè)得天獨(dú)厚天賦和熱愛(ài)?？释豢隙?，渴望被看見(jiàn)，渴望自己的價(jià)值……

雖然過(guò)程充滿困難，甚至在冷漠刻薄且不通人情的校長(zhǎng)面前，合唱團(tuán)的組建困難重重，甚至隨時(shí)有夭折的可能性。但在馬修的帶引下，用音樂(lè)感染了孩子不知何時(shí)封閉、冷漠的心，當(dāng)整齊的合奏與獨(dú)唱巧妙的結(jié)合，純凈甘冽歌聲，讓聽(tīng)者無(wú)不發(fā)表贊嘆！

恰如它內(nèi)心所說(shuō)：在他專(zhuān)注的眼神中里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感覺(jué)人們對(duì)他的肯定。其實(shí)孩子所希望的只是一種人們對(duì)他們的肯定，不是批評(píng)指責(zé)。而這合唱所帶來(lái)的便是聆聽(tīng)者對(duì)這群孩子重新改觀，而孩子重新樹(shù)立了自信與希望。在音樂(lè)的洗禮下，那些長(zhǎng)期受到壓迫而麻木的心也悄然重生！

恰如他們所唱的：

“……風(fēng)箏高飛在空中  請(qǐng)別停留   飛向大海在空中翱翔  小孩看見(jiàn)你……”

解放自我，翱翔于空，這是一種對(duì)孩子們的美好期許！

馬修被迫離開(kāi)的那天，與他剛來(lái)的時(shí)候一樣——寂靜無(wú)人。不同的是，他懷揣著：“我盼望著會(huì)有幾個(gè)學(xué)生，違反命令與我告別，但是什么也沒(méi)有，孩子們的順從好像冷漠無(wú)情”

當(dāng)寫(xiě)滿感激與愛(ài)戴的紙飛機(jī)不斷飛落在地下，原本因無(wú)人送別而帶有遺憾的馬修頓時(shí)感動(dòng)，憑借著字跡看著寫(xiě)滿字的紙飛機(jī)，從教室里傳出的天籟之歌，從窗戶(hù)伸出的一雙雙告別的雙手，這給予了這個(gè)即將離開(kāi)的老師內(nèi)心最大的滿足與最大的榮耀。

當(dāng)日記本緩緩蓋上，兩個(gè)老人微笑相向……

沒(méi)有高調(diào)的開(kāi)頭與結(jié)尾，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，更沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，有的是一種“人性”和“溫情”，樸實(shí)卻真實(shí)的扣人心弦，平凡的故事下卻給人以不平凡的感動(dòng)，這場(chǎng)“救贖”看似不轟轟烈烈卻讓看過(guò)這部電影的人都無(wú)法忘懷吧！當(dāng)結(jié)束的字幕滾動(dòng)著，我們似乎依舊可看到一群童真的孩子，耳邊那動(dòng)人的旋律與歌聲依舊縈繞耳畔……

走在成長(zhǎng)路上的孩子，對(duì)未來(lái)的一切從滿好奇與未知，然而他們的未來(lái)未可知，唯有跌跌撞撞地前進(jìn)，沒(méi)有人告訴他們下一步怎么走，也不知道現(xiàn)在走得路對(duì)否，這是很多孩子所面對(duì)的。

正如《少年的你》中的那句“從來(lái)沒(méi)有一節(jié)課教會(huì)我們?nèi)绾巫兂纱笕恕?。影片的這群孩子其實(shí)大多數(shù)如此，他們?cè)谧约旱爻砷L(zhǎng)之路橫插踏錯(cuò)，當(dāng)大人發(fā)現(xiàn)時(shí)，大人便開(kāi)始用自己所認(rèn)為的正確的想法和有用的方式，自以為是的覺(jué)得可以解救孩子，能帶他們進(jìn)入正途和對(duì)的道路。

無(wú)人真正去了解他們，教會(huì)他們?nèi)绾稳ァ皭?ài)”，用強(qiáng)硬、粗暴的方式與手段去逼迫他們向他們認(rèn)為正確的方向去成長(zhǎng)，用疼痛和恐懼來(lái)讓他們記住對(duì)錯(cuò)。麻木與對(duì)抗是在如此暴力教育下，他們對(duì)世界的回饋。在管理者亦或是大多數(shù)人的眼中，他們無(wú)可救藥，似乎不利用這樣的方法就無(wú)法讓他們走向正確的道路，殊不知他們需要的是一場(chǎng)關(guān)于“愛(ài)”的救贖。

 生活在井底的青蛙，也仰望天空，渴望天空。沒(méi)有誰(shuí)愿意生活在井底，沒(méi)有誰(shuí)不愿活在廣闊的天空下，無(wú)人向井底的青蛙訴說(shuō)外界的廣闊，無(wú)人帶著青蛙走出井底。在“池塘之底”這所學(xué)校的孩子便如同這井底之蛙，缺乏愿意真正地拉他們走出井底的一雙名為“救贖”的手。

作為成年人的大人，總會(huì)在無(wú)形中進(jìn)入一種誤區(qū)，名為“自以為是”。對(duì)待孩子，總是陷入簡(jiǎn)單粗暴、確立準(zhǔn)則、亦或是關(guān)于對(duì)錯(cuò)的判別等等教育模式與方法，忽略了教育其實(shí)時(shí)一個(gè)靈魂與靈魂之間的溝通，是指引與擺渡。

孩子在成長(zhǎng)的道路，是迷茫的，是未可知的，有時(shí)他們會(huì)走錯(cuò)路，他們會(huì)陷入困境，而很多我們所謂的大人，便會(huì)開(kāi)始因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤或是他們不符合自己所期待的，早早得對(duì)他們進(jìn)行否定或是放棄，將他們劃分出來(lái)。但其實(shí)我們需要的是去了解他們，去明白他們，用他們所能接受的方式去拉他們一把，帶領(lǐng)他們走向正確與美好。

正如影片的歌中的孩子所唱到的：

 “…… 瞭望你未來(lái)的人生道路  被遺忘和迷失的孩子們  請(qǐng)對(duì)他們伸出援手  引領(lǐng)他們走向美好的未來(lái)  感受午夜的激情  希望的波動(dòng)  生命的熱力  感受著路途的榮耀 ……”

文/し判縌ベ乖