第一輯 課改步子穩(wěn)一些為好

第一輯，從北大學生眼中的語文課以及溫如敏先生覺得論教育不要跑在起跑線上，等為題談了語文課改的步子，應該穩(wěn)扎穩(wěn)扎，不要走得太急太快，要在尊重國情的基礎上進行課改，如果脫離中國國情空談課改，那就是不現(xiàn)實的。

在北大學生的眼中，語文課成為了一門邊緣學科是可有可無的，特別是在高中的三年，語文幾乎已經變成了邊緣化的學科，因為作文寫與不寫幾乎都是差不多的，老師一般會給個二等，分數(shù)那么花了時間和不花時間得到的效率都是一樣的。

而國人所論述的不要輸在起跑線線上，實際上是吃了很多商家的虧教育，被淪為商業(yè)化進行商業(yè)炒作，讓教育變得更加的急功近利，讓很多的家長心急如焚，而孩子也跟著遭殃，變成了一群群揠苗助長的小秧苗。本來教育應該是一場人生的馬拉松，誰知道卻變成了一次短跑比賽。有的同學甚至讀完高中就開始焚燒課本書籍，發(fā)誓再也不不愿意讀書這種變得近乎瘋狂的舉動正是不要讓教育輸在起跑線上的誤導。

第二輯 有什么樣的教材就有什么樣的國民

要將閱讀放在學生學習的首位，要讓學生連滾帶爬的讀。拓展學生的知識面，廣泛閱讀閱讀最能夠提升一個人的思維能力，思辨能力，而寫作只是一個輸出的過程，將自己已有的知識，把它內化之后輸輸出出來，但是要想盡有質的改變，首先要進行量的變化，那么就是強化學生的閱讀，溫如明老師說要求達到兩個小時讀完15萬字。不光我們要教學生精讀，還應該教給學生販毒，跳讀，瀏覽等方式。讓學生學會讀報紙，讀更改等方法，只用瞟一眼題目，不用去細細的讀。學會信息的挑選。