高考在即，我們的教室要作為外校考生的自習(xí)室，雖不用布置考場，但免不了的灑掃和整理。對于這些我向來很少過問，一年的相處，我和我的學(xué)生早已達到了心有靈犀的境地，學(xué)校指派的任務(wù)他們一定會保質(zhì)保量的完成。最后我例行公事去驗收時，教室內(nèi)早已經(jīng)井井有條,孩子們只是提出了一個令他們擔(dān)憂的問題——課桌內(nèi)的書本命運會如何？

現(xiàn)在的孩子們書本特多，一部分搬往宿舍，還有一大部分不得不留在教室。孩子們很心細，把書整齊的碼放在課桌內(nèi)，然后用報紙封住了課桌口?？伤麄冞€是擔(dān)心，外來的學(xué)生會不會捅開報紙，把里面的書翻得亂七八糟呢，萬一弄丟了咋辦。

孩子們七嘴八舌的問我他們會不會捅，我說如果是“正常人”就一定會捅，超常的人會一絲不動，不正常的人會搞得亂七八糟。孩子們意會地笑了，那怎么辦，要不就在封口上貼張紙條，寫上“別亂翻別人東西”？

我說這樣說是不是有點生硬，顯得不太友好，我們能不能想出一個友好一些的提醒方式，給予“擔(dān)憂”以“幸?！钡奈兜?？孩子們受到了啟發(fā)，靈機一動，“那就寫上祝他們考試順利”。

我立馬表示，這個主意不錯，既溫馨又顯示出了東道主的涵養(yǎng)，外來的學(xué)生即使再淘氣，也不會忍心“捅開”別人對他的祝福吧？

孩子們靈光乍現(xiàn)，奇思妙想紛呈，有的說我們每人都在桌子上貼一張祝福的紙條吧，再在黑板上寫上我們?nèi)鄬λ麄兊淖８?，有的人還說我們在花盆上也寫上祝福，這樣既打扮了花盆，還能起到提醒他們給我們澆花。孩子們的興奮溢于言表，一邊說著一邊動手寫上了各式各樣的祝福。

教室內(nèi)幸福的喧囂著！

一切收拾停當(dāng)，孩子們回家了，教室內(nèi)安靜了下來。我一個人圍著教室轉(zhuǎn)了一圈又一圈，桌子上的紙條一張張設(shè)計的別具匠心，看著那些紙條我一時熱淚盈眶，我為我的孩子們心底里充盈著這么多美好的潛質(zhì)而自豪，我為他們能夠不吝溫良給予別人美好而驕傲，我在想，那些此時貓在課桌里的書本會是多么的愜意！有一個細節(jié)倍加令我感動，所有的紙條署名全是“高二、1班”，這些孩子呀，在給予別人幸福的時候已經(jīng)完全忽視了個體，他們把這個集體放在了最前沿。

此一時，我被一種無比幸福、從來沒有過的溫馨包圍著。幸福著我們給予別人的“幸?！?，溫馨著我們留下來的“溫馨”，更主要的是，這樣一路走來，我對我的孩子們的成長信心倍增。誰說八十后、九十后改不了的自私和任性，他們的“愛”也是一座富礦，只看我們?nèi)绾伍_采！

我在想象，會是哪一幫幸福的孩子來領(lǐng)受這份溫馨呢？他們一走進教室，會是什么樣的心情，他們會興奮么?他們會感動么?雖說如今的世道，感動已經(jīng)成了廉價品，可是我多么希望，見到這些祝福的孩子會笑的如花一般燦爛。

心底里，同時還有一種暗暗的擔(dān)憂，為留在這里的書本最后的命運?如果我們理想中的狀態(tài)出現(xiàn)，孩子們回來會受到一種震撼，為自己的善良得到善意的回報而幸福，這種幸福會像漣漪一樣擴充他們到生活中的點點滴滴，會進一步夯實他們“愛”的根基。如果，情況不盡如人意呢，孩子們的失望我將如何排解？

走到最后一位，驀然發(fā)現(xiàn)我們的班長拉下了很多東西在課桌上，抬手想幫他收拾一下，忽然發(fā)現(xiàn)紙條上寫著這樣的話：學(xué)哥（學(xué)姐），祝你考試順利，我把這些考試用具放在這里，隨便你用。另外課桌內(nèi)有碘酒、針線、棉簽，如果需要，盡可以捅開報紙取用！

紙條被一瓶沒有開啟的礦泉水壓著，不用說，這小子連礦泉水都給對方預(yù)備好了！那一刻，我心無比釋然。孩子們的心境是如此開闊，比我想象的要開闊得多，他們對“愛”的信心讓我汗顏。在對付擔(dān)憂時，他們以善良為“武器”，要知道——善良是一種武器，原諒是一種品格！

他們既然能夠慷慨的給予“擔(dān)憂”以“幸?！钡奈兜?，也一定會釋然別人不經(jīng)意犯下的錯！