全文長 2800 字，閱讀大約需要 4 分鐘

精彩導讀

一個校長哪怕什么都不做，但只要讓校園書香四溢，讓每一個老師和每一個學生都成為愛讀書的人，便功莫大焉！

一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識；一個人可以沒有老師，但不可以不學習；一個人可以不進課堂，但不可以不讀書。

書籍是人類社會進步的階梯，書籍是人間萬象、世間百態(tài)最全面的折射。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

讀書是人生的最大樂趣，是認識自己的最好窗口，是一個人精神成長的“搖籃”，是一個人素質提高的“母乳”。讀書也是積淀校園文化的根本途徑，是給教師帶來終身發(fā)展、終身幸福的關鍵所在。

朱永新老師說，一個人的精神發(fā)展史從某種意義上講就是一個人的讀書史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的讀書水平。

一所學校有沒有濃濃的讀書氛圍，教師有沒有強烈的讀書意識，學生有沒有良好的讀書習慣，這完全取決于校長。

一個書香濃郁的學校必定有一個愛讀書的校長，一個愛讀書的校長必定影響和造就一個書香校園。

當然，我們并不是說離開了校長，就不能建設書香校園，也并不是說沒有校長的讀書，就沒有校園書的芬芳，我們更不能把校園讀書的責任全部壓在校長肩上。但至少可以說，校長這個角色對于校園有無“書香”，是多么的關鍵和重要。

怎樣建設書香校園，怎樣讓校園彌漫書香呢？校長真的大有可為。

1

讓校園彌漫書香，校長要帶頭讀書

以身作則和率先垂范是無言的號令，是巨大的感召，是強勁的引領。

校長要帶頭讀書，要做書的崇拜者，要成為師生讀書的榜樣，要用自己的讀書理念和行動，去影響和帶動教師和學生的讀書。

校長乃“書迷”“書蟲”，是校園最美的身影；一級讀給一級看，是校園最美的風景；一個喜歡讀書的校長帶領一群喜歡讀書的老師陪著孩子們一起讀書，是教育最美的樣子。

2

讓校園彌漫書香，校長要營建讀書氛圍

讀書是需要氛圍的。當你進入宗教廟宇或殿堂時，是不是自然就會感到特別神圣？當你進入圖書館，看到大家都在用心地讀著書，你是不是一下就有讀書的沖動？當你面對清風明月，亭臺樓榭，溪水潺潺，是不是頓時就會觸發(fā)你讀書的靈感呢？

校長在校園為師生營造出一種濃厚的讀書氛圍，應該成為校長的努力方向。

在營造讀書氛圍方面，除了充分利用好圖書室、閱覽室、圖書角，為師生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境外，一方面還要利用學校的文化墻、宣傳欄、黑板報、校園廣播站與電視臺，渲染出濃濃的讀書氣氛。

另一方面可以設定校園讀書日或者閱讀節(jié)。中國傳統(tǒng)節(jié)慶，雖然還是那樣一個普通的日子，卻因為賦予了一些特別的東西，它就有了儀式感，就有了氛圍，就有了意義，就有了一種期待，就有了與其它日子不同的感覺。

校園里的閱讀節(jié)、讀書日也同樣如此，它會讓師生自然而然地進入到一種讀書的狀態(tài)，融入到一種讀書的氛圍。

3

讓校園彌漫書香，校長要讓書籍主動“撞入”師生的生活

當圖書成為學校分布最廣的資源，當一所學校完全變成了書的海洋，想不被書籍影響幾乎是不可能，想不讀書那也是不行的。

書存放在圖書室、圖書館里，往往在那里睡大覺，師生閱讀很不方便，只有極少數(shù)特別喜歡讀書的師生會走進圖書館、圖書室里。

校長最智慧的行動就是將圖書館、圖書室里的書“請”出來，通過建書架、書櫥、書壁、書柜、流動書車，讓書飄流在學校的每一個空間，讓其存放在校園的各個角落，讓師生做到隨手可拿、隨地可取、隨時可讀。

4

讓校園彌漫書香，校長要策劃與開展豐富多彩的讀書活動

沒有活動就沒有教育，同樣，沒有讀書活動，就沒有書香校園的有效構建，也就沒有師生讀書的積極推動。

通過圖書漂流、好書交換、書目推薦、書香班級評比、讀書人物表彰、讀書演講比賽、讀書論壇、讀書沙龍、經(jīng)典誦讀、親子共讀等活動，讓師生在積極主動的參與中，認識到讀書的意義，感受到讀書的價值，體驗到讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們的讀書興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓師生把讀書作為一種自覺的行為，一種生活的方式，一種生存的需要，一種生命的狀態(tài)。

5

讓校園彌漫書香，校長要著力研發(fā)完整的閱讀課程體系

課程是教育的有效載體和抓手。以活動來推進書香校園建設，盡管有著積極的作用，但活動一般是分散的、間斷的、不系統(tǒng)的，只有讓學校擁有完整的閱讀課程體系，才能確保書香校園建設的持續(xù)性，這也是讓校園彌漫書香，讓書香校園建設走向成熟之路的重要途徑。

研發(fā)閱讀課程體系，首先要結合學校自身特點、教師隊伍特點以及學生的身心發(fā)展特點。其次要增強教師研發(fā)閱讀課程的意識，提高教師研發(fā)閱讀課程的能力。再者，閱讀課程研發(fā)應注重循序漸進和內(nèi)容的連貫性，要堅持閱讀課程的主體性與合作性、開放性與優(yōu)化性、實踐性與探究性、活動性與教育性。

在閱讀課程內(nèi)容的構建上，一方面要針對閱讀技能及方法，幫助師生學會如何選書、如何買書、如何檢書、如何做讀書筆記、如何略讀、粗讀、精讀、泛讀、啃讀，如何處理好讀有用書與讀無用書、讀有字書與讀無字書的關系等等。

另一方面要通過對經(jīng)典文本在文化層面、思想層面、藝術層面的多維度閱讀及解讀，豐富師生的閱讀體驗，涵養(yǎng)師生的閱讀情懷。

6

讓校園彌漫書香，校長要用心架構評價機制

學生成績的提高，老師教學質量的提升，也包括教師的專業(yè)成長，這一切本應體現(xiàn)在閱讀的本身。

然而唯分數(shù)的評價，把成績、質量、專業(yè)成長和閱讀切然分割開來。于是導致最該讀書的老師和學生不讀書。如果說讀書，學生讀的僅是課本、練習冊、考試秘笈，教師讀的僅是教材、教參和教案。

評價很重要，我們需要什么，就去評價什么，有什么樣的評價，就會有什么樣的教育。

對整個評價系統(tǒng)校長有可能還無能為力，但是作為一校之長，完全可以在自己的“地盤”上，對評價機制作出一些變革與探索。堅持和諧的、健康的成績與質量觀，實施對學生綜合素質評價，對教師進行閱讀素養(yǎng)評價，建立師生閱讀檔案，健全完善師生閱讀段位晉級、閱讀激勵評價機制。

通過評價導向，喚醒師生心中的自我，讓師生都愛閱讀、會閱讀、善閱讀，從要我讀到我要讀，最終實現(xiàn)書香校園建設的終極目標。

校長的責任千千萬萬，校長的事務也特別繁多，但校長的根本任務是把學校建設成為全體師生幸福成長的家園，快樂生活的樂園，如果沒有了書香，則很難成為“家園”與“樂園”。

一個校長哪怕什么都不做，但只要讓校園書香四溢，讓每一個老師和每一個學生都成為愛讀書的人，便功莫大焉！

作者簡介

湯勇 樸素而幸福的教育的倡導者與踐行者，在四川省閬中市擔任教育局長十二年，致力于鄉(xiāng)村教育的探索、行走與改變，潛心于教育的思考、研究與寫作?，F(xiàn)為二十一世紀教育研究院常務學術委員，四川省教育廳教育咨詢專家委員會成員、四川省陶行知研究會副會長、中國陶行知研究會農(nóng)村教育實驗專業(yè)委員會理事長、中國教育學會農(nóng)村教育分會副理事長。著有《教育的第三只眼》、《致教育》、《教育可以更美好》、《修煉校長力》、《素質教育突圍》、《做一個卓越而幸福的教育者》、《做樸素的教育》、《回歸教育常識》、《我的教育心旅》等十多部教育專著。2014年被《中國教師報》評為全國十大“最具思想力教育局長”，是《中國教育報》2015年度全國“推動讀書十大人物”。

編輯丨湯勇曉語公眾號

轉載丨校長派

來稿郵箱丨xzpxzzk@163.com

版權說明丨校長派尊重原創(chuàng)，版權為原作者所有，若侵權，我們會及時聲明或刪除。

我們在一起，可以成為改變的力量！