一個(gè)人可以沒(méi)有文憑，但不可以沒(méi)有知識(shí)；一個(gè)人可以沒(méi)有老師，但不可以不學(xué)習(xí)；一個(gè)人可以不進(jìn)課堂，但不可以不讀書(shū)。

書(shū)籍是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人間萬(wàn)象、世間百態(tài)最全面的折射。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

讀書(shū)是人生的最大樂(lè)趣，是認(rèn)識(shí)自己的最好窗口，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的“搖籃”，是一個(gè)人素質(zhì)提高的“母乳”。讀書(shū)也是積淀校園文化的根本途徑，是給教師帶來(lái)終身發(fā)展、終身幸福的關(guān)鍵所在。

朱永新老師說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)展史從某種意義上講就是一個(gè)人的讀書(shū)史，一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的讀書(shū)水平。

一所學(xué)校有沒(méi)有濃濃的讀書(shū)氛圍，教師有沒(méi)有強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)，學(xué)生有沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣，這完全取決于校長(zhǎng)。

一個(gè)書(shū)香濃郁的學(xué)校必定有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)必定影響和造就一個(gè)書(shū)香校園。

當(dāng)然，我們并不是說(shuō)離開(kāi)了校長(zhǎng)，就不能建設(shè)書(shū)香校園，也并不是說(shuō)沒(méi)有校長(zhǎng)的讀書(shū)，就沒(méi)有校園書(shū)的芬芳，我們更不能把校園讀書(shū)的責(zé)任全部壓在校長(zhǎng)肩上。但至少可以說(shuō)，校長(zhǎng)這個(gè)角色對(duì)于校園有無(wú)“書(shū)香”，是多么的關(guān)鍵和重要。

怎樣建設(shè)書(shū)香校園，怎樣讓校園彌漫書(shū)香呢？校長(zhǎng)真的大有可為。

以身作則和率先垂范是無(wú)言的號(hào)令，是巨大的感召，是強(qiáng)勁的引領(lǐng)。

校長(zhǎng)要帶頭讀書(shū)，要做書(shū)的崇拜者，要成為師生讀書(shū)的榜樣，要用自己的讀書(shū)理念和行動(dòng)，去影響和帶動(dòng)教師和學(xué)生的讀書(shū)。

校長(zhǎng)乃“書(shū)迷”“書(shū)蟲(chóng)”，是校園最美的身影；一級(jí)讀給一級(jí)看，是校園最美的風(fēng)景；一個(gè)喜歡讀書(shū)的校長(zhǎng)帶領(lǐng)一群喜歡讀書(shū)的老師陪著孩子們一起讀書(shū)，是教育最美的樣子。

讀書(shū)是需要氛圍的。當(dāng)你進(jìn)入宗教廟宇或殿堂時(shí)，是不是自然就會(huì)感到特別神圣？當(dāng)你進(jìn)入圖書(shū)館，看到大家都在用心地讀著書(shū)，你是不是一下就有讀書(shū)的沖動(dòng)？當(dāng)你面對(duì)清風(fēng)明月，亭臺(tái)樓榭，溪水潺潺，是不是頓時(shí)就會(huì)觸發(fā)你讀書(shū)的靈感呢？

校長(zhǎng)在校園為師生營(yíng)造出一種濃厚的讀書(shū)氛圍，應(yīng)該成為校長(zhǎng)的努力方向。

在營(yíng)造讀書(shū)氛圍方面，除了充分利用好圖書(shū)室、閱覽室、圖書(shū)角，為師生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境外，一方面還要利用學(xué)校的文化墻、宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播站與電視臺(tái)，渲染出濃濃的讀書(shū)氣氛。

另一方面可以設(shè)定校園讀書(shū)日或者閱讀節(jié)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶，雖然還是那樣一個(gè)普通的日子，卻因?yàn)橘x予了一些特別的東西，它就有了儀式感，就有了氛圍，就有了意義，就有了一種期待，就有了與其它日子不同的感覺(jué)。

校園里的閱讀節(jié)、讀書(shū)日也同樣如此，它會(huì)讓師生自然而然地進(jìn)入到一種讀書(shū)的狀態(tài)，融入到一種讀書(shū)的氛圍。

當(dāng)圖書(shū)成為學(xué)校分布最廣的資源，當(dāng)一所學(xué)校完全變成了書(shū)的海洋，想不被書(shū)籍影響幾乎是不可能，想不讀書(shū)那也是不行的。

書(shū)存放在圖書(shū)室、圖書(shū)館里，往往在那里睡大覺(jué)，師生閱讀很不方便，只有極少數(shù)特別喜歡讀書(shū)的師生會(huì)走進(jìn)圖書(shū)館、圖書(shū)室里。

校長(zhǎng)最智慧的行動(dòng)就是將圖書(shū)館、圖書(shū)室里的書(shū)“請(qǐng)”出來(lái)，通過(guò)建書(shū)架、書(shū)櫥、書(shū)壁、書(shū)柜、流動(dòng)書(shū)車，讓書(shū)飄流在學(xué)校的每一個(gè)空間，讓其存放在校園的各個(gè)角落，讓師生做到隨手可拿、隨地可取、隨時(shí)可讀。

沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，同樣，沒(méi)有讀書(shū)活動(dòng)，就沒(méi)有書(shū)香校園的有效構(gòu)建，也就沒(méi)有師生讀書(shū)的積極推動(dòng)。

通過(guò)圖書(shū)漂流、好書(shū)交換、書(shū)目推薦、書(shū)香班級(jí)評(píng)比、讀書(shū)人物表彰、讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)論壇、讀書(shū)沙龍、經(jīng)典誦讀、親子共讀等活動(dòng)，讓師生在積極主動(dòng)的參與中，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，感受到讀書(shū)的價(jià)值，體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓師生把讀書(shū)作為一種自覺(jué)的行為，一種生活的方式，一種生存的需要，一種生命的狀態(tài)。

課程是教育的有效載體和抓手。以活動(dòng)來(lái)推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，盡管有著積極的作用，但活動(dòng)一般是分散的、間斷的、不系統(tǒng)的，只有讓學(xué)校擁有完整的閱讀課程體系，才能確保書(shū)香校園建設(shè)的持續(xù)性，這也是讓校園彌漫書(shū)香，讓書(shū)香校園建設(shè)走向成熟之路的重要途徑。

研發(fā)閱讀課程體系，首先要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)、教師隊(duì)伍特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其次要增強(qiáng)教師研發(fā)閱讀課程的意識(shí)，提高教師研發(fā)閱讀課程的能力。再者，閱讀課程研發(fā)應(yīng)注重循序漸進(jìn)和內(nèi)容的連貫性，要堅(jiān)持閱讀課程的主體性與合作性、開(kāi)放性與優(yōu)化性、實(shí)踐性與探究性、活動(dòng)性與教育性。

在閱讀課程內(nèi)容的構(gòu)建上，一方面要針對(duì)閱讀技能及方法，幫助師生學(xué)會(huì)如何選書(shū)、如何買書(shū)、如何檢書(shū)、如何做讀書(shū)筆記、如何略讀、粗讀、精讀、泛讀、啃讀，如何處理好讀有用書(shū)與讀無(wú)用書(shū)、讀有字書(shū)與讀無(wú)字書(shū)的關(guān)系等等。

另一方面要通過(guò)對(duì)經(jīng)典文本在文化層面、思想層面、藝術(shù)層面的多維度閱讀及解讀，豐富師生的閱讀體驗(yàn)，涵養(yǎng)師生的閱讀情懷。

學(xué)生成績(jī)的提高，老師教學(xué)質(zhì)量的提升，也包括教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這一切本應(yīng)體現(xiàn)在閱讀的本身。

然而唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，把成績(jī)、質(zhì)量、專業(yè)成長(zhǎng)和閱讀切然分割開(kāi)來(lái)。于是導(dǎo)致最該讀書(shū)的老師和學(xué)生不讀書(shū)。如果說(shuō)讀書(shū)，學(xué)生讀的僅是課本、練習(xí)冊(cè)、考試秘笈，教師讀的僅是教材、教參和教案。

評(píng)價(jià)很重要，我們需要什么，就去評(píng)價(jià)什么，有什么樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)有什么樣的教育。

對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)校長(zhǎng)有可能還無(wú)能為力，但是作為一校之長(zhǎng)，完全可以在自己的“地盤”上，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制作出一些變革與探索。堅(jiān)持和諧的、健康的成績(jī)與質(zhì)量觀，實(shí)施對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)，建立師生閱讀檔案，健全完善師生閱讀段位晉級(jí)、閱讀激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，喚醒師生心中的自我，讓師生都愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、善閱讀，從要我讀到我要讀，最終實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園建設(shè)的終極目標(biāo)。

校長(zhǎng)的責(zé)任千千萬(wàn)萬(wàn)，校長(zhǎng)的事務(wù)也特別繁多，但校長(zhǎng)的根本任務(wù)是把學(xué)校建設(shè)成為全體師生幸福成長(zhǎng)的家園，快樂(lè)生活的樂(lè)園，如果沒(méi)有了書(shū)香，則很難成為“家園”與“樂(lè)園”。

一個(gè)校長(zhǎng)哪怕什么都不做，但只要讓校園書(shū)香四溢，讓每一個(gè)老師和每一個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的人，便功莫大焉！